Certificación Internacional PEERS® en Contexto Escolar para Adolescentes

PhD. Mg. Ps. Blake Warner

No disponible para compra

¿A quién está dirigido?

Esta acreditación está dirigida a profesionales del área biopsicosocial y educación, tales como: Psicólogos, Profesores, Fonoaudiólogos, Educadores Diferenciales, Educadores de Párvulo, Terapeutas Ocupacionales, Psicopedagogos, Trabajadores Sociales, Orientadores, entre otros profesionales que se desempeñan en el ámbito educativo. A su vez estudiantes licenciados de las carreras y especialidades antes mencionadas.

Temario del Programa

Módulo I

11:00 – 11:15 horas

Presentación.

11:15 – 13:00 horas

Revisión general del programa.

13:00 – 13:15 horas

Receso

13:15 – 13:45 horas

Revisión general del programa, Parte 2.

13:45 – 14:15 horas

Revisión de los materiales electrónicos del entrenamiento.

14:15 – 15:15 horas

Receso de Almuerzo.

15:15 – 15:30 horas

Ronda de preguntas.

15:30 – 16:15 horas

Primeros pasos (p.1):
- Organización de los manuales y libro de padres (p.2)
- Formatos de lecciones diarias y semanales (p.2)
- Composición de la clase (p.6)
- Personal requerido, espacio físico y materiales a utilizar (p.7)
- Metodología de enseñanza y técnicas de gestión del comportamiento (p.9)
- Padres como Coaches sociales (p.13)
- Seguimiento de progresos (p.14)

16:16 – 17:30 horas

Sesión 1 PEERS® – Introducción e intercambio de Información (p.21)
- Día 1: Introducción (p.24)
- Día 2: Didáctica: Intercambio de Información (Role-Plays) (p.28)
- Día 3: Revisión de la sesión y ensayo conductual (p.35)
- Día 4 y 5: Actividad adolescente – Jeopardy (p.39), Material informativo para padres (p.44)

17:30 – 17:45 horas

Receso.

17:45 – 18:00 horas.

Ronda de preguntas.

18:00 – 19:00 horas

Sesión 2 PEERS® – Conversaciones Bidireccionales (p.49)
- Día 1: Revisión de la tarea (p.51)
- Día 2: Didáctica: Conversaciones Bidireccionales (Role-Plays) (p.53)
- Día 3: Revisión de la sesión y ensayo conductual (p.66)
- Día 4 y 5: Actividad Adolescente – Jeopardy (p.70), Material informativo para padres (p.74)

Módulo II

11:00 – 11:30 horas

Revisión general de las pautas de Telemedicina.

11:30 – 13:00 horas

Sesión 3 PEERS® – Comunicación Electrónica (p.77)
- Día 1: Revisión de la tarea (p.78)
- Día 2: Didáctica: Comunicación Electrónica (Role-Plays) (p.80)
- Día 3: Revisión de la sesión y ensayo conductual (p.94).
- Día 4 y 5: Actividad Adolescente – Jeopardy (p.98), Material informativo para padres (p.103)

13:00 – 13:15 horas

Receso

13:15 – 13:30 horas

Ronda de preguntas.

13:30 – 14:15 horas

Sesión 4 PEERS® – Identificando amistades apropiadas (p.107)
- Día 1: Revisión de la tarea (p.109)
- Día 2: Didáctica: Identificando amistades apropiadas (p.111)
- Día 3: Revisión de la sesión y ensayo conductual (p.117)
- Día 4 y 5: Actividad Adolescente – Items personales (p.121), Material informativo para padres (p.125).

14:15 – 15:15 horas

Receso de Almuerzo.

15:15 – 16:00 horas

Sesión 5 PEERS® – Uso apropiado del humor (p.131)
- Día 1: Revisión de la tarea (p.133)
- Día 2: Didáctica: Uso apropiado del humor (Role-Plays) (p.136)
- Día 3: Revisión de la sesión y ensayo conductual (p.142)
- Día 4 y 5: Actividad Adolescente – Items personales (p.147), Material informativo para padres (p.151)

16:00 – 16:45 horas

Sesión 6 PEERS® – Iniciando y entrando a conversaciones (p.155)
- Día 1: Revisión de la tarea (p.157)
- Día 2: Didáctica: Iniciando y entrando conversaciones (Role-Plays) (p.160)
- Día 3: Revisión de la sesión y ensayo conductual (p.170)
- Día 4 y 5: Actividad Adolescente – Entrando a conversaciones (p.176), Material informativo para padres (p.181)

16:45 – 17:00 horas

Receso.

17:00– 17:15 horas

Ronda de preguntas.

17:15 – 18:00 horas

Sesión 7 PEERS® – Saliendo de conversaciones (p.185)
- Día 1: Revisión de la tarea (p.187)
- Día 2: Didáctica: Saliendo de conversaciones (Role-Plays) (p.191)
- Día 3: Revisión de la sesión y ensayo conductual (p.204)
- Día 4: Actividad Adolescente – Entrando y saliendo de conversaciones (p.210)
- Día 5: Actividad Adolescente – Entrando y saliendo de conversaciones (p.214), Material informativo para padres (p.218)

18:00 – 19:00 horas

Sesión 8 PEERS® – Buen espíritu deportivo (p.221).
- Día 1: Revisión de la tarea (p.223)
- Día 2: Didáctica: Buen espíritu deportivo (Role-Plays) (p.226)
- Día 3: Revisión de la sesión y ensayo conductual (p.231)
- Día 4 y 5: Actividad Adolescente – Buen espíritu deportivo (p. 236), Material informativo para padres (p.241)

Módulo III

11:00 – 12:00 horas

Sesión 9 PEERS® – Juntas (p.245)
- Día 1: Revisión de la tarea (p.247)
- Día 2: Didáctica: Juntas/reuniones (Role-Plays) (p.250)
- Día 3: Revisión de la sesión y ensayo conductual (p.260)
- Día 4 y 5: Actividad Adolescente – Juntas y Buen deportista (p. 266), Material informativo para padres (p.271)

12:00 – 13:00 horas

Sesión 10 PEERS® – Manejo de discusiones (p.277)
- Día 1: Revisión de la tarea (p.279)
- Día 2: Didáctica: Manejo de discusiones (p.281)
- Día 3: Revisión de la sesión y ensayo conductual (p.288)
- Día 4 y 5: Actividad Adolescente – Juntas y Buen jugador (p.292), Material informativo para padres (p.296)

13:00 – 13:15 horas

Receso

13:15 – 13:30 horas

Ronda de preguntas.

13:30 – 14:15 horas

Sesión 11 PEERS® – Cambiando la Reputación (p.299)
- Día 1: Revisión de la tarea (p.301)
- Día 2: Didáctica: Cambiando la Reputación (p.303)
- Día 3: Revisión de la sesión y ensayo conductual (p.307)
- Día 4 y 5: Actividad Adolescente – Juntas y Buen espíritu deportivo (p.310), Material informativo para padres (p.314)

14:15 – 15:15 horas

Receso

15:15 – 16:00 horas

Sesión 12 PEERS® – Manejando de las bromas pesadas y retroalimentación vergonzosa (p.317)
- Día 1: Revisión de la tarea (p.320)
- Día 2: Didáctica: Burlas y retroalimentación vergonzosa (p.322)
- Día 3: Revisión de la sesión y ensayo conductual (p.329)
- Día 4 y 5: Actividad Adolescente – Buen espíritu deportivo al aire libre (p.333), Material informativo para padres (p.377)

16:00 – 16:45 horas

Sesión 13 PEERS® – Evitando el matonaje físico (p.341)
- Día 1: Revisión de la tarea (p.343)
- Día 2: Didáctica: Evitando el matonaje físico (p.346)
- Día 3: Revisión de la sesión y ensayo conductual (p.351)
- Día 4 y 5: Actividad Adolescente – Buen espíritu deportivo al aire libre (p.354), Material informativo para padres (p.358)

16:45 – 17:00 horas

Receso

17:00 – 17:45 horas

Sesión 14 PEERS® – Manejando el matonaje cibernético (p.361)
- Día 1: Revisión de la tarea (p.363)
- Día 2: Didáctica: Manejando el matonaje cibernético (p.366)
- Día 3: Revisión de la sesión y ensayo conductual (p.370)
- Día 4 y 5: Actividad adolescente – Buen espíritu deportivo al aire libre (p.374), Material informativo para padres (p.378)

17:45 – 18:30 horas

Sesión 15 PEERS® – Minimizando los rumores y los chismes (p.381)
- Día 1: Revisión de la tarea (p.382)
- Día 2: Didáctica: Minimizando los rumores y los chismes (p.385)
- Día 3: Revisión de la sesión y ensayo conductual (p.393)
- Día 4 y 5: Actividad Adolescente – Buen espíritu deportivo al aire libre (p.398), Material informativo para padres (p.402)

18:30 – 18:45 horas

Sesión 16 PEERS® – Revisión final, evaluación final y graduación (p.405)
- Día 1: Revisión de la tarea (p.407)
- Día 2: Didáctica: Revisión final (p.410)
- Día 3 y 4: Evaluación posterior a la prueba (p.414)
- Día 5: Fiesta de Graduación y Ceremonia (p.416)

18:45 – 19:00 horas

Ronda final de preguntas y cierre.

24990

1762365600

Cursos

Escuela En Salud Mental Adultos , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Psicologia Clinica

Ansiedad Y Depresion , salud Mental , terapia Cognitivo Conductual

Los Trastornos de la Personalidad representan un desafío clínico debido a su impacto en la regulación emocional, las relaciones interpersonales y la adherencia terapéutica. La Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) ha demostrado ser eficaz en su tratamiento, proporcionando modelos explicativos y estrategias basadas en evidencia para abordar patrones disfuncionales de pensamiento, emoción y conducta. Sin embargo, su aplicación requiere un manejo especializado que contemple la conceptualización cognitiva, el diagnóstico diferencial y el uso de técnicas adaptadas a la cronicidad y complejidad de estos trastornos. Este programa busca capacitar a profesionales de la salud mental en el uso avanzado de la TCC para la evaluación e intervención en Trastornos de la Personalidad. Se abordarán estrategias para la modificación de esquemas disfuncionales, la regulación emocional y el manejo de la impulsividad, integrando enfoques complementarios como la Terapia Dialéctico-Conductual (DBT), la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) y la Terapia Basada en Esquemas. Además, se proporcionarán herramientas para el manejo de crisis y prevención del suicidio, promoviendo intervenciones eficaces que mejoren la funcionalidad y calidad de vida de los pacientes.

Capacitar a profesionales de la salud mental en la aplicación avanzada de la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) para la evaluación e intervención en Trastornos de la Personalidad, proporcionando herramientas basadas en evidencia para el manejo de la disfunción cognitiva, emocional e interpersonal en esta población.

Este curso está dirigido a profesionales del área de la Salud Mental tales como Psicólogos clínicos, Psiquiatras y otros profesionales que trabajen directamente en el campo de la Salud Mental y cuenten con experiencia en Trastornos de la Personalidad. A su vez este curso está dirigido a estudiantes de último año de las carreras de Psicología y Psiquiatría.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso de especialización en Terapia Cognitivo-Conductual para los Trastornos de la Personalidad

PhD. Mg. Ps. Jonathan Martínez ,

-29%

Curso de especialización en Terapia Cognitivo-Conductual para los...

En Vivo

Inicio: Miércoles 05 de Noviembre

$35.000 CLP

$24.990 CLP

Ver detalle +

24990

1762279200

Cursos

Escuela En Salud Mental Adultos

En Vivo

Autismo , psicologia Clinica

Neuropsicologia , salud Mental , sensorial

Descripción del programa: Las dificultades de procesamiento sensorial pueden afectar de manera significativa la calidad de vida y el desempeño en diversas áreas, como la autonomía, las relaciones personales y las actividades cotidianas. Comprender cómo el sistema nervioso procesa y organiza los estímulos a lo largo del ciclo vital, desde la perspectiva de la integración sensorial, es fundamental para abordar estas dificultades de manera efectiva. Identificar los diferentes tipos de DPS y utilizar herramientas estandarizadas para evaluarlos permite diseñar estrategias de intervención precisas y centradas en las necesidades de cada persona. En el caso de los adultos, ampliar la mirada hacia un enfoque integral que considere todas las áreas del desempeño ocupacional es clave para favorecer su bienestar y funcionalidad en contextos reales. Por ello, es importante que los profesionales estén capacitados en esta temática, asegurando intervenciones que impacten positivamente en la calidad de vida de quienes presentan estas dificultades.

Identificar y abordar las dificultades de procesamiento sensorial mediante la aplicación de herramientas de evaluación y estrategias de intervención que promuevan un desempeño ocupacional integral en la adultez.

Este curso está dirigido a profesionales de la Salud Mental, tales como Psicólogos, Terapeutas Ocupacionales, Psiquiatras y Neurólogos, así como también estudiantes de último año de las carreras y especialidades antes mencionadas.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Perfil sensorial en adultez: Evaluación e intervención para el bienestar ocupacional

TO. Valentina Marambio ,

-17%

Curso: Perfil sensorial en adultez: Evaluación e intervención...

En Vivo

Inicio: Martes 04 de Noviembre

$30.000 CLP

$24.990 CLP

Ver detalle +

320000

1765303200

Diplomados

Escuela En Salud Mental Adultos

En Vivo

Psicologia Clinica

Terapia Breve

Este diplomado ha sido diseñado para dotar a los profesionales de la salud mental de competencias y técnicas psicoterapéuticas esenciales, con un énfasis en intervenciones clínicas efectivas para adultos desde la perspectiva de la Terapia Breve. Su propósito es capacitar a los participantes en el uso de estrategias basadas en evidencia que permitan abordar problemáticas complejas de manera focalizada, eficiente y adaptada a las necesidades del consultante. A lo largo del programa, los participantes desarrollarán habilidades prácticas que les permitirán integrar la Terapia Breve en su quehacer profesional, profundizando en sus principios, métodos y fundamentos teóricos. El diplomado no solo responde a la creciente demanda de intervenciones efectivas y de corta duración, sino que se convierte en una oportunidad formativa única para perfeccionar el abordaje clínico en contextos de alta exigencia. Al promover el uso ético, estratégico y fundamentado de estas técnicas, el programa contribuye tanto a la mejora de la calidad de vida de los consultantes como al fortalecimiento de la psicoterapia como disciplina, posicionando a los profesionales en un nivel de especialización altamente valorado en el campo clínico actual.

Desarrollar competencias psicoterapéuticas básicas y avanzadas para la intervención clínica en adultos, integrando fundamentos teóricos, modelos de Terapia Breve y habilidades prácticas que permitan abordar de manera efectiva problemáticas frecuentes en salud mental.

Este Diplomado está dirigido a profesionales del ámbito de la Salud Mental tales como Psicólogos, Psiquiatras, Terapeutas, Trabajadores Sociales, entre otros, así como también estudiantes de último año de las carreras mencionadas que busquen un acercamiento y profundización en la temática.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Diplomado Internacional: Estrategias Clínicas en Psicoterapia Breve en Adultos

Mg. Ps. Antonieta Solis ,Mg (c). Ps. Andrea Sánchez ,Mg. Ps. Viviana Matus ,Mg. Ps. Gilberto Gómez ,Ps. Nicole Martínez Bizama ,Ps. Alex Valdivia ,PhD. Mg. Ps. Erika Rodríguez ,PhD(c). Mg. Ps. Rodrigo Mardones ,PhD. Mg. Ps. Felipe García ,

240

-36%

Diplomado Internacional: Estrategias Clínicas en Psicoterapia Breve en...

En Vivo

Inicio: Martes 09 de Diciembre

$500.000 CLP

$320.000 CLP

Ver detalle +

3339154576

Cursos

Escuela En Salud Mental Adultos

Asincronica

Descripción del programa: Si te interesa el mundo del trabajo, los equipos humanos y la gestión de conflictos, esta sorpresa es para ti.

Si te interesa el mundo del trabajo, los equipos humanos y la gestión de conflictos, esta sorpresa es para ti.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

AdiSorpresa Organizacional

PhD. Mg. Ps. Felipe García ,

AdiSorpresa Organizacional

Asincronica

$1 CLP

Ver detalle +

24990

1761674400

Cursos

Escuela En Salud Mental Adultos

En Vivo

Psicologia Clinica

Demencia , salud Mental , terapia Cognitivo Conductual

El envejecimiento poblacional es un fenómeno creciente a nivel mundial y en Latinoamérica, donde el aumento sostenido de la esperanza de vida se acompaña de nuevos desafíos en salud mental. En la adultez mayor, los trastornos depresivos y ansiosos, junto a cuadros asociados a deterioro cognitivo, presentan manifestaciones clínicas particulares que a menudo se confunden con el envejecimiento normal. Esta complejidad diagnóstica, sumada a barreras contextuales como limitaciones físicas, estigma o escasa red de apoyo, puede dificultar el acceso a intervenciones psicológicas efectivas. La Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) ha demostrado eficacia en este grupo etario, pero requiere adaptaciones específicas que consideren las capacidades cognitivas, la historia vital y el contexto sociocultural de la persona mayor. Sin una comprensión adecuada de estas variables y un abordaje ético y sensible, existe el riesgo de aplicar técnicas ineficaces o incluso contraproducentes. Este curso busca responder a esa necesidad, entregando herramientas prácticas y ajustadas para el trabajo clínico con personas mayores, promoviendo su bienestar psicológico y calidad de vida.

Capacitar a profesionales en la aplicación informada y ajustada de intervenciones cognitivo-conductuales para personas mayores, considerando sus necesidades psicológicas, cognitivas, físicas, emocionales y contextuales.

Este curso está dirigido a Psicólogos, psiquiatras, terapeutas ocupacionales, trabajadores sociales y otros profesionales de la salud mental interesados en profundizar en la evaluación y aplicación de intervenciones cognitivo-conductuales adaptadas a personas mayores.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Terapia Cognitivo Conductual en la Adultez Mayor: Fundamentos y Aplicaciones Clínicas

PhD. Mg. Ps. Rodrigo Jarpa ,

-17%

Curso: Terapia Cognitivo Conductual en la Adultez Mayor:...

En Vivo

Inicio: Martes 28 de Octubre

$30.000 CLP

$24.990 CLP

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24990

1761588000

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Adultos

En Vivo

Autismo , psicologia Clinica

Estimulacion Cognitiva , neuropsicologia , sensorial

En los últimos años, el reconocimiento del autismo desde el paradigma de la neurodiversidad ha visibilizado experiencias subjetivas que históricamente han sido ignoradas por los enfoques tradicionales. Una de ellas es el camuflaje social: un conjunto de estrategias que muchas personas autistas, especialmente mujeres y disidencias, desarrollan para adaptarse a entornos neurotípicos, lo que a menudo retrasa o impide un diagnóstico oportuno. Este curso ofrece una comprensión profunda y actualizada sobre el fenómeno del camuflaje social, sus implicancias en la vida cotidiana, la salud mental y los procesos diagnósticos, especialmente en personas adultas que han atravesado años sin un reconocimiento formal de su neurodivergencia. Desde una perspectiva clínica, crítica y ética, se explorarán herramientas para detectar el camuflaje en entrevistas, comprender sus consecuencias y acompañar de manera respetuosa los procesos de des-camuflaje y afirmación identitaria. El programa combina revisión conceptual, análisis de casos y relatos vivenciales, promoviendo una mirada integral y empática hacia la diversidad neurológica.

Comprender el fenómeno del camuflaje social en personas autistas, sus implicancias clínicas, sociales y emocionales, desde un enfoque basado en la neurodiversidad, el género y los derechos humanos.

Profesionales de la salud, salud mental, educación y áreas afines. También es pertinente para activistas, familias y personas neurodivergentes interesadas en la temática.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Camuflaje Social en Diagnóstico Tardío de Autismo

TO. Catalina Pincheira Astete ,

-17%

Curso: Camuflaje Social en Diagnóstico Tardío de Autismo

En Vivo

Inicio: Lunes 27 de Octubre

$30.000 CLP

$24.990 CLP

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24990

1761156000

Cursos

Escuela En Salud Mental Adultos , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Psicologia Clinica

Ansiedad Y Depresion , salud Mental

Este curso ofrece una revisión rigurosa del marco técnico, metodológico, práctico y epistemológico de la disciplina del arteterapia aplicada al ejercicio psicoterapéutico, con énfasis en el abordaje de la salud mental y en el trabajo clínico en personas con trauma psicológico, posibilitando un enfoque sensible al trauma con recursos de los procesos creativos y orientado a la integración psicológica y emocional. Su principal objetivo es entregar a los participantes conocimientos especializados para implementar el arteterapia como herramienta psicoterapéutica —distinguida del ejercicio profesional del arteterapeuta— articulando fundamentos teóricos con aplicaciones clínicas en contextos institucionales y privados de salud mental. El programa está dirigido a profesionales y estudiantes avanzados de psicología, salud mental y disciplinas afines que deseen integrar el lenguaje artístico como medio de intervención terapéutica. A lo largo del curso, se analizarán casos clínicos y se discutirán las implicancias técnicas, éticas y clínicas de las intervenciones, considerando evidencias empíricas y enfoques actuales en el campo de la arteterapia.

Analizar e integrar los fundamentos teóricos, metodológicos y clínicos de la arteterapia aplicada al ejercicio psicoterapéutico, facultando el diseño e implementación de dispositivos de intervención artística en contextos de salud mental, particularmente en el abordaje del trauma psicológico.

Dirigido a profesionales de la salud mental, y las ciencias sociales, tales como psicólogos/as, psiquiatras y trabajadores/as sociales. A su vez este curso está dirigido a estudiantes de último año de las carreras antes mencionadas.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Arteterapia Aplicada: Intervenciones psicoterapéuticas para el abordaje del Trauma

Mg. Ps. Gabriel Peña Sierra ,

-17%

Curso: Arteterapia Aplicada: Intervenciones psicoterapéuticas para el abordaje...

En Vivo

Inicio: Miércoles 22 de Octubre

$30.000 CLP

$24.990 CLP

Ver detalle +

30000

1759572000

Cursos

Escuela En Salud Mental Adultos

En Vivo

Psicologia Clinica

Salud Mental , trauma , trauma Complejo

El Tratamiento Basado en la Mentalización (MBT) se ha posicionado como una de las aproximaciones clínicas más innovadoras y efectivas para abordar problemáticas complejas como los trastornos de la personalidad y las experiencias traumáticas tempranas. Este enfoque, desarrollado por Anthony Bateman y Peter Fonagy, busca fortalecer la capacidad de las personas para comprender y reflexionar sobre sus propios estados mentales y los de los demás, facilitando así una mayor regulación emocional, sentido de identidad y estabilidad en los vínculos. Esta masterclass ofrecerá una introducción a los fundamentos teóricos de la mentalización, explorando sus dimensiones centrales y los fallos más frecuentes que se presentan en la práctica clínica. A su vez, se abordará el modelo MBT-TF (Mentalization-Based Treatment for Trauma), una adaptación específica para el tratamiento del trauma complejo, caracterizado por altos niveles de disociación, vergüenza, desconfianza interpersonal y desorganización relacional. Como hito para la formación clínica en Latinoamérica, esta jornada contará con la participación del Dr. Anthony Bateman, co-creador del modelo MBT y referente mundial en el tratamiento de patologías severas de la personalidad. Su presencia representa una oportunidad única para profundizar en un enfoque basado en la evidencia, centrado en la experiencia subjetiva del paciente y con gran aplicabilidad en contextos terapéuticos diversos.

Comprender los fundamentos del Tratamiento Basado en la Mentalización (MBT) y su aplicación al abordaje del trauma complejo (MBT-TF), reconociendo los principios clínicos, fases del modelo y estrategias terapéuticas clave.

Esta Mastercclass está dirigida a profesionales de la Salud Mental como Psicólogos/as clínicos, psiquiatras, psicoterapeutas y otros profesionales de la salud mental que trabajen con personas que presentan antecedentes de trauma complejo, desregulación emocional, trastornos de la personalidad o dificultades severas en los vínculos interpersonales. A su vez este programa está dirigido a estudiantes de último año de las profesiones antes mencionadas.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Masterclass: Actualizaciones en Terapia Basada en la Mentalización para Trauma (MBT-TF)

Mg. Dr. Anthony Bateman ,PhD. Mg. Ps. Nicolás Lorenzini ,

Masterclass: Actualizaciones en Terapia Basada en la Mentalización...

En Vivo

Inicio: Sábado 04 de Octubre

$30.000 CLP

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Certifícate internacionalmente en el modelo PEERS® para Contextos Escolares – UCLA PEERS® Clinic y ADIPA

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