Certificación Internacional PEERS® para Preescolares

Name: Certificación Internacional PEERS® para Preescolares
Brand: adipa.cl
Price: 420000 CLP
Availability: OnlineOnly
Rating: 29 (1 reviews)

PhD. Mg. Ps. Elizabeth Laugeson

Programa en Vivo

5.0

(6)

Este programa es impartido por ADIPA en alianza con UCLA PEERS® Clinic (EE.UU.) e incluye interpretación simultánea inglés-español. Ofrece formación oficial para la implementación del modelo PEERS® con niños en etapa preescolar, abordando habilidades sociales, juego cooperativo, regulación emocional y estrategias de trabajo con cuidadores. Al finalizar, recibirás certificación internacional y serás incorporado/a al registro oficial de proveedores PEERS® para Preescolares.

Infografía del programa

¿A quién está dirigido?

Profesionales del área biopsicosocial y educación, tales como: Psicólogos, Psiquiatras, Pediatras, Médicos Familiares, Neurólogos, Fonoaudiólogos, Educadores Diferenciales, Educadores de Párvulo, Terapeutas Ocupacionales, Psicopedagogos, Terapeutas Familiares y Enfermeros. A su vez estudiantes licenciados de las carreras y especialidades antes mencionadas.

Descripción del curso

Esta Certificación Oficial Internacional se llevará a cabo a lo largo de tres días completos. El programa incluye una introducción al propósito, fundamentos y estructura del modelo PEERS® for Preschoolers, así como una revisión detallada de cada una de las sesiones dirigidas a niños/as en edad preescolar y a sus cuidadores. A lo largo del entrenamiento, se busca desarrollar en los participantes las competencias necesarias para implementar el programa de manera efectiva, tanto en contextos clínicos como educativos.

El participante recibirá, al finalizar esta instancia de formación, nuestro certificado de aprobación ADIPA, junto con la certificación oficial como proveedor PEERS® for Preschoolers, emitida por la UCLA PEERS® Clinic USA, con incorporación al listado internacional de proveedores PEERS® disponible en la página oficial:

👉 https://teams.semel.ucla.edu/peers/find-peers%C2%AE-certified-provider

Dada la estricta normativa de la Clínica PEERS® UCLA, este curso no podrá ser grabado para su posterior visualización. Sin embargo, los estudiantes contarán con acceso a un aula virtual exclusiva con materiales complementarios y recursos relevantes para su proceso formativo.

*El entrenamiento contará con interpretación simultánea inglés-español durante toda la jornada.

¿Qué aprenderás?

Conocer la historia, fundamentos y objetivos del modelo PEERS® aplicado a la etapa preescolar.
Comprender las estrategias para identificar y monitorear objetivos sociales en niños/as preescolares a lo largo del programa.
Comprender el rol del juego estructurado, los ensayos conductuales y el modelamiento social en la intervención temprana.
Adquirir herramientas prácticas y basadas en evidencia para fomentar habilidades sociales, juego cooperativo y regulación emocional en niños/as pequeños/as.
Desarrollar competencias para el trabajo con cuidadores, promoviendo estrategias de coaching social y juego mediado.
Aplicar el programa PEERS® para Preescolares con grupos de niños/as en edad preescolar y sus cuidadores, en contextos clínicos o educativos.

Temario del Programa

Módulo I

Miércoles 01 de Julio del 202611:00 a 19:00 horas.

11:00 – 11:15 horas
Bienvenida e Instrucciones.

11:15 – 13:00 horas
Revisión general del programa PEERS® para Preescolares.

13:00 – 13:15 horas
Receso.

13:15 – 13:45 horas
Preparándose para PEERS® para Preescolares.

13:45 – 14:15 horas
Revisión general de los materiales electrónicos de entrenamiento.

14:15 – 14:45 horas
Sesión 1 PEERS® – Sesión con Padres.

Introducción (p.22).
Temática: Características de una buena amistad, tipos de amistades y coaching social (p.28).

14:45 – 15:45 horas
Receso de Almuerzo.

15:45 – 16:00 horas
Ronda de preguntas.

16:00 – 16:30 horas
Sesión 1 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Escuchando y siguiendo instrucciones (p.36).
Ensayo comportamental 1: Simón Dice (p.44).
Ensayo comportamental 2: Cabeza, hombros, rodillas y pies (p.48).
Juego guiado por los padres (p.52).
Cierre final (p.54).

16:30 – 17:30 horas
Sesión 2 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.65).
Temática: Encontrando grupos de juegos (p.66).

Sesión 2 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Conociendo y saludando a amistades (p.72).
Ensayo comportamental 1: ¿Qué hora es, amigo? (p.72).
Ensayo comportamental 2: Luz roja, luz verde (p.87).
Juego guiado por los padres (p.92).
Cierre final (p.95).

17:30 – 17:45 horas
Receso.

17:45 – 18:00 horas
Ronda de Preguntas.

18:00 – 19:00 horas
Sesión 3 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.104).
Temática: Escogiendo grupos de juegos (p.105).

Sesión 3 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Compartiendo y dando el turno (p.111).
Ensayo comportamental 1: Sopa dulce de patata (p.118).
Ensayo comportamental 2: Sillas musicales cooperativas (p.122).
Juego guiado por los padres (p.126).
Cierre final (p.129).

Módulo II

Jueves 29 de Enero del 202611:00 a 19:00 horas.

11:00 – 12:00 horas
Sesión 4 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.138).
Temática: Escogiendo grupos de juegos (p.139).

Sesión 4 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Pidiendo el turno (p.144).
Ensayo comportamental 1: Pato, pato, ganso (p.151).
Ensayo comportamental 2: Dibujar y caminar (p.155).
Juego guiado por los padres (p.159).
Cierre final (p.161).

12:00 – 13:00 horas
Sesión 5 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.168).
Temática: Planificando juntas de juego (p.170).

Sesión 5 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Cómo mantener la calma (p.175).
Ensayo comportamental 1: ¿Mamá, puedo? (p.183).
Ensayo comportamental 2: Sillas musicales cooperativas (p.188).
Juego guiado por los padres (p.192).
Cierre final (p.195).

13:00 – 13:15 horas
Receso.

13:15 – 14:15 horas
Sesión 6 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.204).
Temática: Proponiendo juntas de juego (p.205).

Sesión 6 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Siendo un buen perdedor (p.210).
Ensayo comportamental 1: Codo a codo (p.217).
Ensayo comportamental 2: Cabeza, hombros, rodillas y pies (p.222).
Juego guiado por los padres (p.227).
Cierre final (p.230).

14:15 – 14:45 horas
Sesión 7 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.239).
Temática: Preparándose para las juntas de juego (p.241).

14:45 – 15:45 horas
Receso de Almuerzo.

15:45 – 16:00 horas
Ronda de preguntas.

16:00 – 16:30 horas
Sesión 7 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Compartir ideas y objetos mientras juegan (p.246).
Ensayo comportamental 1: Simón dice (p.256).
Ensayo comportamental 2: Muestro y juego con Lego (p.261).
Juego guiado por los padres (p.264).
Cierre final (p.267).

16:30 – 17:30 horas
Sesión 8 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.276).
Temática: Coaching social en instancias de juego (p.277).

Sesión 8 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: No seas mandón (p.282).
Ensayo comportamental 1: Frío o caliente (p.290).
Ensayo comportamental 2: Dibujar y caminar (p.295).
Juego guiado por los padres (p.299).
Cierre final (p.302).

17:30 – 17:45 horas
Receso.

17:45 – 18:00 horas
Ronda de Preguntas.

18:00 – 19:00 horas
Sesión 9 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.312).
Temática: Estrategias de Coaching social (p.314).

Sesión 9 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Invitando a un amigo a jugar (p.320).
Ensayo comportamental 1: Red Rover (p.328).
Ensayo comportamental 2: Dibujar y caminar (p.333).
Juego guiado por los padres (p.338).
Cierre final (p.341).

Módulo III

Viernes 30 de Enero del 202611:00 a 19:00 horas.

11:00 – 11:45 horas
Sesión 10 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.352).
Temática: Uniéndose a un juego (p.353).

Sesión 10 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Uniéndose a un juego (p.359).
Ensayo comportamental 1: ¿Qué hora es, amigo? (p.368).
Ensayo comportamental 2: La ronda de la Rosita (p.373).
Juego guiado por los padres (p.377).
Cierre final (p.380).

11:45 – 12:30 horas
Sesión 11 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.391).
Temática: Pidiéndole a un amigo jugar algo distinto (p.392).

Sesión 11 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Pidiéndole a un amigo jugar algo distinto (p.397).
Ensayo comportamental 1: Codo a codo (p.406).
Ensayo comportamental 2: Dibujar y caminar (p.412).
Juego guiado por los padres (p.417).
Cierre final (p.429).

12:30 – 13:00 horas
Sesión 12 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.430).
Temática: Pidiendo y ofreciendo ayuda (p.431).

13:00 – 13:15 horas
Receso.

13:15 – 13:45 horas
Sesión 12 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Pidiendo y ofreciendo ayuda (p.436).
Ensayo comportamental 1: La ciudad de Tinker Toy (p.444).
Ensayo comportamental 2: Frío y caliente (p.447).
Juego guiado por los padres (p.452).
Cierre final (p.455).

13:45 – 14:30 horas
Sesión 13 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.465).
Temática: Respetando el espacio personal (p.466).

Sesión 13 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Respetando el espacio personal (p.471).
Ensayo comportamental 1: La ronda de la Rosita (p.478).
Ensayo comportamental 2: Simón dice (p.483).
Juego guiado por los padres (p.487).
Cierre final (p.490).

14:30 – 15:30 horas
Receso de Almuerzo.

15:30 – 15:45 horas
Ronda de preguntas.

15:45 – 16:30 horas
Sesión 14 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.500).
Temática: Usando la voz interior (p.501).

Sesión 14 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Usando la voz interior (p.506).
Ensayo comportamental 1: Pato, pato, ganso (p.513).
Ensayo comportamental 2: Sopa dulce de patata (p.518).
Juego guiado por los padres (p.522).
Cierre final (p.525).

16:30 – 17:00 horas
Sesión 15 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.535).
Temática: Compartiendo el diagnóstico o condición con otras personas (p.537).

17:00 – 17:15 horas
Receso.

17:15 – 17:45 horas
Sesión 15 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Revisión final (Parte 1) (p.544).
Ensayo comportamental 1: Red Rover (p.559).
Ensayo comportamental 2: Caminar y dibujar (p.564).
Juego guiado por los padres (p.568).
Cierre final (p.571).

17:45 – 18:45 horas
Sesión 16 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.583).
Temática: Compartiendo el diagnóstico o condición con tu hijo (p.585).

Sesión 16 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Revisión final (Parte 2) (p.592).
Ensayo comportamental 1: La ronda de la Rosita (p.607).
Ensayo comportamental 2: Frío y caliente (p.613).
Cierre final y Ceremonia de Graduación (p.618).

18:45 – 19:00 horas
Ronda final de preguntas y cierre.

Karina Torres

Es importante aprender estratégias nuevas para entregar mayores y mejores herramientas a los niños...

Waleska Lisboa

La relatora contaba con una experiencia y formación extraordinaria, junto a ser una de las formador...

Paulina Hernandez

Organización y facilitación del material

PhD. Mg. Ps. Elizabeth Laugeson

Psicóloga Clínica, Profesora Clínica en UCLA y...

Ver perfil

Psicóloga Clínica licenciada en el estado de California y Profesora Clínica en el Departamento de Psiquiatría y Ciencias del Comportamiento de la David Geffen School of Medicine en UCLA. Obtuvo su Doctorado en Psicología Clínica en Pepperdine University y realizó su formación clínica y postdoctoral en el UCLA Semel Institute for Neuroscience and Human Behavior, incluyendo una beca de investigación NIH-T32. Es fundadora y directora de la UCLA PEERS® Clinic, programa internacionalmente reconocido por el desarrollo de intervenciones basadas en evidencia para el entrenamiento en habilidades sociales en niños, adolescentes y adultos jóvenes con trastorno del espectro autista y otras dificultades sociales. Asimismo, ha ejercido roles de liderazgo académico como Directora de Formación del Tarjan Center for Excellence in Developmental Disabilities y miembro del UCLA Center for Autism Research and Treatment (CART). La Dra. Laugeson ha sido Investigadora Principal en múltiples proyectos financiados por el National Institutes of Health (NIH), los Centers for Disease Control and Prevention (CDC) y el Departamento de Educación de Estados Unidos, liderando ensayos clínicos y estudios de eficacia sobre intervenciones manualizadas y programas de entrenamiento asistidos por padres. Su trabajo ha sido presentado en congresos internacionales como IMFAR y la American Psychological Association, y el programa PEERS® se ha implementado y validado en distintos países, consolidándola como una referente global en intervención social basada en evidencia en el ámbito del autismo y el neurodesarrollo.

Certifícate internacionalmente en el modelo PEERS® para Preescolares – UCLA PEERS® Clinic y ADIPA

Certificación internacional en el modelo PEERS® para desarrollar habilidades sociales en niños/as preescolares. Aprenderás estrategias para juego cooperativo y regulación emocional, integrando a las familias. Incluye materiales oficiales, interpretación simultánea y registro como proveedor certificado.

Preguntas Frecuentes

¿Cuándo puedo inscribirme?

Puedes inscribirte hasta 2 días antes del programa, siempre que queden cupos disponibles. Te recomendamos hacerlo con anticipación para aprovechar las promociones vigentes.

¿Cuál es la modalidad del programa?

100% online, en modalidad sincrónica vía Zoom. Las clases no se graban debido a exigencias de UCLA PEERS®, pero tendrás acceso a un aula virtual con material complementario.

¿Qué incluye el valor del programa?

Incluye clases en vivo con docentes oficiales de UCLA PEERS®, interpretación simultánea, material en español e inglés, acceso al aula virtual, certificación internacional y tu incorporación al registro de proveedores PEERS®.

¿Debo cumplir algún requisito para recibir la certificación oficial?

Sí. Se exige 100% de asistencia, cámara encendida durante todo el programa y acreditación de título o licenciatura en áreas afines a la salud, educación y desarrollo infantil. Padres, familiares o estudiantes sin licenciatura pueden participar, pero no recibirán certificación oficial ni ingresarán al listado de proveedores.

¿Qué certificación obtendré?

Una certificación de ADIPA y una certificación internacional emitida por UCLA PEERS® Clinic como proveedor PEERS® para Preescolares. Estarás registrado/a oficialmente en: https://teams.semel.ucla.edu/peers/find-peers%C2%AE-certified-provider

¿Qué duración tiene el programa y cuántas horas certifica?

Tiene una duración de 3 días, con un total de 24 horas cronológicas certificadas.

¿Puedo acceder a los materiales después del curso?

Sí. Aunque las clases no quedan grabadas, contarás con acceso a presentaciones y materiales oficiales (español e inglés) en el aula virtual.

¿Cómo ingreso a mi acreditación?

Ingresa al sitio web https://adipa.cl/
, haz clic en Iniciar sesión, escribe tu correo y contraseña, y accede a tu programa desde el menú Mi Aula.

¿Cómo descargo mi certificado?

Una vez finalizado y aprobado el programa, podrás descargar tu certificado directamente desde el aula virtual, en la sección Documentos o Certificaciones.

36% OFF

Información del programa
🎥 Programa	Programa en Vivo
🌐 Modalidad	Online
🗓 Inicio	01 Jul. 2026
🎙️Interpretación	Simultánea inglés-español

Contáctanos

Andrea Sepúlveda

Coordinadora Académica

Métodos de pago

$270.000 CLP

$420.000 CLP

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2352218400

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

Asincronica

Test Psicologicos

Icap

Descripción del Programa ICAP (Inventario para la planificación de Servicios y Programación individual ) es instrumento de evaluación que indaga sobre la conducta adaptativa y problemas de conducta en personas adultas y NNA con sospecha de discapacidad intelectual, u otras necesidades educativas especiales. Este test puede contribuir en un proceso de evaluación diagnóstica, identificando fortalezas y debilidades a nivel funcional y los niveles de conducta adaptativa en relación a destrezas básicas para desenvolverse de forma autónoma en el entorno que le rodea. Si te dedicas al psicodiagnóstico, tanto en población adulta como infantojuvenil, ICAP contribuirá significativamente a obtener un perfil integral de tus consultantes. Especialmente, si evalúas a personas con sospecha de discapacidad intelectual (¿sabías que para realizar este diagnóstico es necesario indagar sobre la conducta adaptativa?) ¡Obtén la certificación para la administración de esta prueba con Adipa! Capacítate en este curso asincrónico, donde lograrás comprender el instrumento en profundidad, desde sus bases teóricas hasta la aplicación y redacción de un informe de primer nivel. En él, además, conocerás la versión de ICAP validada en Chile, y también la versión española: al ser el formato original de este instrumento, será beneficioso comprender sus bases teóricas. ¡No te pierdas esta gran instancia de aprendizaje!

Al finalizar este curso, los participantes serán capaces de aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para tabular y confeccionar informes con altos estándares de precisión utilizando la versión española y chilena del ICAP, para su uso en distintos ámbitos profesionales y académicos.

Dirigido a Psicólogos y Psicólogas titulados o de últimos años de carrera.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: ICAP Versión Española y Chilena: Aplicación, tabulación y confección de informes.

Mg. Ps. Jennyfer Araya ,

Asincrónica

Imagen del curso - Curso: ICAP Versión Española y Chilena: Aplicación, tabulación y... - Adipa

Curso: ICAP Versión Española y Chilena: Aplicación, tabulación y confección de informes.

Programa grabado

$39.990 CLP

1772560800

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Test Psicologicos

Wisc V

Adquirir herramientas teórico-prácticas para administrar, puntuar e interpretar la prueba de WISC-V tanto en un contexto psicoeducativo como clínico.

Psicólogos y psicólogas y estudiantes del último año de la carrera de psicología.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Certificación en Escala Wechsler de Inteligencia para Niños, quinta edición (WISC-V), nivel inicial, intermedio y avanzado

Mg. Ps. Hermann Thomas Ehrenfeld ,

4.9

En vivo

Imagen del curso - Certificación en Escala Wechsler de Inteligencia para Niños, quinta... - Adipa

Certificación en Escala Wechsler de Inteligencia para Niños, quinta edición (WISC-V), nivel inicial, intermedio y avanzado

Inicio : 03/03/2026

$60.000 CLP

2340403200

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

Asincronica

Psicologia Clinica , psicologia Educacional

Infanto Juvenil , tdah

Descripción del Programa Este curso permitirá a los participantes comprender conceptos básicos de psicopatología, abordando aspectos específicos de los trastornos del neurodesarrollo y su diagnóstico diferencial, de modo de poder detectarlos, diagnosticarlos y abordar estrategias de intervención.

El objetivo general del curso es proporcionar a los participantes las herramientas necesarias para abordar, detectar y abordar a nivel familiar el diagnóstico diferencial de los trastornos del neurodesarrollo en niños.

Dirigido a Psicólogos(as) Titulados, egresados y estudiantes de Psicología desde 4º Año, que necesiten actualizar y potenciar sus competencias como profesionales en el ámbito de intervención clínica infantil.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: Diagnóstico Diferencial Infantil en Trastornos del Neurodesarrollo: Detección e Intervención Familiar

Mg. Ps. Jennyfer Araya ,

Asincrónica

Imagen del curso - Curso: Diagnóstico Diferencial Infantil en Trastornos del... - Adipa

Curso: Diagnóstico Diferencial Infantil en Trastornos del Neurodesarrollo: Detección e Intervención Familiar

Programa grabado

$27.990 CLP

69990

1780135200

Acreditaciones

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Autismo , psicologia Clinica

Neuropsicologia , sensorial

El Modelo Denver de atención temprana en la educación infantil, es un recurso imprescindible para profesionales de la salud mental, educadores, trabajadores sociales, investigadores y otros profesionales de los campos de la psicología infantil y escolar, la intervención conductual, la psiquiatría y la pediatría. El programa ofrece una introducción a los principios del modelo Early Start Denver (ESDM) y el modelo Early Start Denver basado en grupos (G-ESDM). El desarrollo del aprendizaje y desarrollo temprano; algunas herramientas prácticas para la implementación del modelo, los sistemas para evaluar su fidelidad, y ciertas formas de facilitar el aprendizaje a través de la participación social y las interacciones con otros niños.

Introducir a los profesionales en los principios y estrategias del Modelo Denver de Atención Temprana en Grupos (G-ESDM), favoreciendo la comprensión de sus bases teóricas y aplicaciones iniciales en contextos de intervención con niños y niñas con desafíos en el neurodesarrollo, como paso previo para avanzar hacia el nivel avanzado del modelo.

Este programa está orientado a profesionales del área biopsicosocial y de la educación interesados en la intervención temprana en autismo, tales como psicólogos, psiquiatras, terapeutas ocupacionales, pediatras, neurólogos, fonoaudiólogos, kinesiólogos, educadores diferenciales y psicopedagogos. También pueden participar estudiantes de último año de estas carreras que cuenten con licenciatura.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Acreditación Introductoria en Modelo Denver de Atención Temprana en Grupos (G-ESDM)

PhD. Mg. Ps. Giacomo Vivanti ,

4.8

En vivo

Imagen del curso - Acreditación Introductoria en Modelo Denver de Atención Temprana en... - Adipa

Acreditación Introductoria en Modelo Denver de Atención Temprana en Grupos (G-ESDM)

Inicio : 30/05/2026

$69.990 CLP

42%

$120.000 CLP

2341094400

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

Asincronica

Psicologia Educacional

Educacion Emocional , familias

Descripción del programa: ¿Has escuchado hablar de la integración sensorial? Esta teoría sostiene que el cerebro tiene la capacidad de procesar la información sensorial de manera integrada, es decir, combinando información de múltiples fuentes sensoriales para percibir los estímulos de nuestro entorno de forma coherente. Este proceso, además, permite una mejor adaptación y una mayor capacidad para realizar tareas complejas. Sin embargo, muchas personas presentan dificultades en este ámbito, las cuales pueden afectar a diferentes áreas de la vida, incluyendo la socialización, el aprendizaje, el comportamiento y la capacidad para realizar tareas cotidianas. En este sentido, conocer el perfil sensorial de tu hijo/a puede ser muy beneficioso: éste proporciona información detallada sobre cómo se procesa la información sensorial, lo que constituye una base sólida para potenciar sus fortalezas y concretar apoyos para mejorar ámbitos que lo requieran. En este curso online, no solo podrás comprender en qué consiste la teoría de la integración sensorial, sino que también podrás identificar las situaciones que pueden causar sobrecarga sensorial, ayudando a tu hijo/a a evitar estas situaciones o a desarrollar estrategias para manejarlas. Además, lograrás ser más efectivo/a al proporcionar experiencias sensoriales adecuadas que posibiliten una mejora en diversos ámbitos del desarrollo. ¡No te lo pierdas!

Entender la importancia de la integración sensorial en el desarrollo infantil y adolescente, y ser capaz de aplicar los conocimientos para mejorar el bienestar de los niños y jóvenes, según su nivel educacional respectivo.

Madres, padres y/o cuidadores de niños y adolescentes.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: Temperamento e Integración Sensorial en Infancia y Adolescencia

TO. Magdalena Ponzini ,

Asincrónica

Imagen del curso - Curso: Temperamento e Integración Sensorial en Infancia y... - Adipa

Curso: Temperamento e Integración Sensorial en Infancia y Adolescencia

Programa grabado

$14.990 CLP

24990

1776103200

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Psicologia Clinica , psicologia Educacional

Escuelas , infanto Juvenil , psicologia Escolar

Desarrollar competencias profesionales en la gestión de Programas de Integración Escolar desde un enfoque inclusivo basado en la equidad escolar y la justicia social.

Profesionales del área de educación tales como Psicólogos, Educadores Diferenciales, Kinesiólogos, Fonoaudiólogos, Psicopedagogos, Terapeutas Ocupacionales, Trabajadores Sociales y Equipos Directivos. A su vez, estudiantes de último año interesados en la temática.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Coordinación de Programas de Integración Escolar (PIE)

Mg. Ps. Pablo Molina-Muñoz ,

4.9

En vivo

Curso: Coordinación de Programas de Integración Escolar (PIE)

Inicio : 13/04/2026

$24.990 CLP

17%

$30.000 CLP

2277676800

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

Asincronica

Autismo

Ados

Descripción del Programa Este curso se sumerge en la diversidad del Espectro Autista (EA o anteriormente TEA) enfocándose en estrategias de apoyo específicas para niñas y adolescentes, así como en el abordaje que esta condición tiene para sus familias. A través de tres módulos, exploraremos desde la perspectiva psicológica, cómo abordar los desafíos que se presentan en diferentes etapas de su desarrollo. Comenzando con en el abordaje familiar, obtendrás orientación desde la sospecha de diagnóstico hasta el trabajo en habilidades de regulación emocional, con especial atención a aspectos como la menarquia, la higiene y la identidad de género. Continuaremos en el apoyo a las niñas dentro del espectro en áreas clave, como actividades diarias, juego, participación social y escolar. Finalmente, exploraremos estrategias específicas para la adolescencia, desde el procesamiento sensorial hasta el tránsito a la vida adulta, fomentando un enfoque práctico en cada etapa.

Capacitar a los participantes en el desarrollo de estrategias efectivas de apoyo e intervención para niñas y adolescentes con Trastorno del Espectro Autista, centrándose en su bienestar y en la inclusión de sus familias en el proceso.

Profesionales del área de Salud y Educación, titulados o en últimos años de formación interesados en la temática.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: Trastorno del Espectro Autista: Estrategias de apoyo en la intervención a niñas, adolescentes y su entorno familiar

T.O Marcela Allendes Riquelme ,Ps. Mariana Molina Rodiño ,Eda. Claudia Caballero ,

Asincrónica

Imagen del curso - Curso: Trastorno del Espectro Autista: Estrategias de apoyo en la... - Adipa

Curso: Trastorno del Espectro Autista: Estrategias de apoyo en la intervención a niñas, adolescentes y su entorno familiar

Programa grabado

$21.990 CLP

24990

1775066400

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Autismo , psicologia Clinica , psicologia Educacional

Aprendizaje Y Lenguaje , estimulacion Cognitiva , infanto Juvenil , neuropsicologia

Comprender y conocer conceptos, recursos y estrategias actualizados de CAA basadas en evidencia.

Este curso está dirigido a profesionales del área de la Salud Mental y Educación tales como Psicólogos, Fonoaudiólogos, Educadores Diferenciales, Terapeutas Ocupacionales, Psicopedagogos y Profesores de asignatura; así como también estudiantes de último año de las carreras antes mencionadas.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) en Autismo

Flga. María Soledad Cuesta García ,Mg. EDI. Claudia Marimón Rigollet ,

En vivo

Curso: Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) en Autismo

Inicio : 01/04/2026

$24.990 CLP

29%

$35.000 CLP

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Certifícate internacionalmente en el modelo PEERS® para Preescolares – UCLA PEERS® Clinic y ADIPA

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