Certificación Internacional PEERS® para Preescolares

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Certificación Internacional PEERS® para Preescolares

Descripción del programa

¿Qué se busca?

Desarrollar y certificar las competencias necesarias para la intervención con niños en etapa preescolar desde el modelo de intervención PEERS®.

Esta Certificación Oficial Internacional se llevará a cabo a lo largo de tres días completos. El programa incluye una introducción al propósito, fundamentos y estructura del modelo PEERS® for Preschoolers, así como una revisión detallada de cada una de las sesiones dirigidas a niños/as en edad preescolar y a sus cuidadores. A lo largo del entrenamiento, se busca desarrollar en los participantes las competencias necesarias para implementar el programa de manera efectiva, tanto en contextos clínicos como educativos. El participante recibirá, al finalizar esta instancia de formación, nuestro certificado de aprobación ADIPA, junto con la certificación oficial como proveedor PEERS® for Preschoolers, emitida por la UCLA PEERS® Clinic USA, con incorporación al listado internacional de proveedores PEERS® disponible en la página oficial: 👉 https://teams.semel.ucla.edu/peers/find-peers%C2%AE-certified-provider Dada la estricta normativa de la Clínica PEERS® UCLA, este curso no podrá ser grabado para su posterior visualización. Sin embargo, los estudiantes contarán con acceso a un aula virtual exclusiva con materiales complementarios y recursos relevantes para su proceso formativo. *El entrenamiento contará con interpretación simultánea inglés-español durante toda la jornada.

¿A quién está dirigido?

Profesionales del área biopsicosocial y educación, tales como: Psicólogos, Psiquiatras, Pediatras, Médicos Familiares, Neurólogos, Fonoaudiólogos, Educadores Diferenciales, Educadores de Párvulo, Terapeutas Ocupacionales, Psicopedagogos, Terapeutas Familiares y Enfermeros. A su vez estudiantes licenciados de las carreras y especialidades antes mencionadas.

¿Qué aprenderás?

Conocer la historia, fundamentos y objetivos del modelo PEERS® aplicado a la etapa preescolar.
Comprender las estrategias para identificar y monitorear objetivos sociales en niños/as preescolares a lo largo del programa.
Comprender el rol del juego estructurado, los ensayos conductuales y el modelamiento social en la intervención temprana.
Adquirir herramientas prácticas y basadas en evidencia para fomentar habilidades sociales, juego cooperativo y regulación emocional en niños/as pequeños/as.
Desarrollar competencias para el trabajo con cuidadores, promoviendo estrategias de coaching social y juego mediado.
Aplicar el programa PEERS® para Preescolares con grupos de niños/as en edad preescolar y sus cuidadores, en contextos clínicos o educativos.

Temario

11:00 – 11:15 horas
Bienvenida e Instrucciones.

11:15 – 13:00 horas
Revisión general del programa PEERS® para Preescolares.

13:00 – 13:15 horas
Receso.

13:15 – 13:45 horas
Preparándose para PEERS® para Preescolares.

13:45 – 14:15 horas
Revisión general de los materiales electrónicos de entrenamiento.

14:15 – 14:45 horas
Sesión 1 PEERS® - Sesión con Padres.

Introducción (p.22).
Temática: Características de una buena amistad, tipos de amistades y coaching social (p.28).

14:45 – 15:45 horas
Receso de Almuerzo.

15:45 – 16:00 horas
Ronda de preguntas.

16:00 – 16:30 horas
Sesión 1 PEERS® - Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Escuchando y siguiendo instrucciones (p.36).
Ensayo comportamental 1: Simón Dice (p.44).
Ensayo comportamental 2: Cabeza, hombros, rodillas y pies (p.48).
Juego guiado por los padres (p.52).
Cierre final (p.54).

16:30 – 17:30 horas
Sesión 2 PEERS® - Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.65).
Temática: Encontrando grupos de juegos (p.66).

Sesión 2 PEERS® - Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Conociendo y saludando a amistades (p.72).
Ensayo comportamental 1: ¿Qué hora es, amigo? (p.72).
Ensayo comportamental 2: Luz roja, luz verde (p.87).
Juego guiado por los padres (p.92).
Cierre final (p.95).

17:30 – 17:45 horas
Receso.

17:45 – 18:00 horas
Ronda de Preguntas.

18:00 – 19:00 horas
Sesión 3 PEERS® - Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.104).
Temática: Escogiendo grupos de juegos (p.105).

Sesión 3 PEERS® - Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Compartiendo y dando el turno (p.111).
Ensayo comportamental 1: Sopa dulce de patata (p.118).
Ensayo comportamental 2: Sillas musicales cooperativas (p.122).
Juego guiado por los padres (p.126).
Cierre final (p.129).

11:00 – 12:00 horas
Sesión 4 PEERS® - Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.138).
Temática: Escogiendo grupos de juegos (p.139).

Sesión 4 PEERS® - Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Pidiendo el turno (p.144).
Ensayo comportamental 1: Pato, pato, ganso (p.151).
Ensayo comportamental 2: Dibujar y caminar (p.155).
Juego guiado por los padres (p.159).
Cierre final (p.161).

12:00 – 13:00 horas
Sesión 5 PEERS® - Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.168).
Temática: Planificando juntas de juego (p.170).

Sesión 5 PEERS® - Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Cómo mantener la calma (p.175).
Ensayo comportamental 1: ¿Mamá, puedo? (p.183).
Ensayo comportamental 2: Sillas musicales cooperativas (p.188).
Juego guiado por los padres (p.192).
Cierre final (p.195).

13:00 – 13:15 horas
Receso.

13:15 – 14:15 horas
Sesión 6 PEERS® - Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.204).
Temática: Proponiendo juntas de juego (p.205).

Sesión 6 PEERS® - Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Siendo un buen perdedor (p.210).
Ensayo comportamental 1: Codo a codo (p.217).
Ensayo comportamental 2: Cabeza, hombros, rodillas y pies (p.222).
Juego guiado por los padres (p.227).
Cierre final (p.230).

14:15 – 14:45 horas
Sesión 7 PEERS® - Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.239).
Temática: Preparándose para las juntas de juego (p.241).

14:45 – 15:45 horas
Receso de Almuerzo.

15:45 – 16:00 horas
Ronda de preguntas.

16:00 – 16:30 horas
Sesión 7 PEERS® - Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Compartir ideas y objetos mientras juegan (p.246).
Ensayo comportamental 1: Simón dice (p.256).
Ensayo comportamental 2: Muestro y juego con Lego (p.261).
Juego guiado por los padres (p.264).
Cierre final (p.267).

16:30 – 17:30 horas
Sesión 8 PEERS® - Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.276).
Temática: Coaching social en instancias de juego (p.277).

Sesión 8 PEERS® - Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: No seas mandón (p.282).
Ensayo comportamental 1: Frío o caliente (p.290).
Ensayo comportamental 2: Dibujar y caminar (p.295).
Juego guiado por los padres (p.299).
Cierre final (p.302).

17:30 – 17:45 horas
Receso.

17:45 – 18:00 horas
Ronda de Preguntas.

18:00 – 19:00 horas
Sesión 9 PEERS® - Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.312).
Temática: Estrategias de Coaching social (p.314).

Sesión 9 PEERS® - Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Invitando a un amigo a jugar (p.320).
Ensayo comportamental 1: Red Rover (p.328).
Ensayo comportamental 2: Dibujar y caminar (p.333).
Juego guiado por los padres (p.338).
Cierre final (p.341).

Equipo a cargo del programa

PhD. Mg. Ps. Elizabeth LaugesonVer perfil

Psicóloga Clínica, Profesora Clínica en UCLA y fundadora de la UCLA PEERS® Clinic. Experta en autismo y habilidades sociales basadas en evidencia, con liderazgo internacional en formación profesional.

Certificación

Certifícate internacionalmente en el modelo PEERS® para Preescolares – UCLA PEERS® Clinic y ADIPA

Certificación internacional en el modelo PEERS® para desarrollar habilidades sociales en niños/as preescolares. Aprenderás estrategias para juego cooperativo y regulación emocional, integrando a las familias. Incluye materiales oficiales, interpretación simultánea y registro como proveedor certificado.

Valoraciones

4.9

7 valoraciones de estudiantes — promedio 4.9 de 5

Karina Torres León

9 de febrero de 2026

Es importante aprender estratégias nuevas para entregar mayores y mejores herramientas a los niños con quienes trabajo. Adquirir nuevas habilidades logra que yo por medio de las terapias pueda potenciar sus capacidades para con ello alcanzar el mejor de su desempeño.

Waleska Andrea Lisboa Pinochet

7 de febrero de 2026

La relatora contaba con una experiencia y formación extraordinaria, junto a ser una de las formadoras oficiales del programa, lo que sin duda asegura que el aprendizaje obtenido sea de una alta calidad.

Paulina Jenniffer Hernandez San martin

2 de febrero de 2026

Organización y facilitación del material

Karina Torres León
9 de febrero de 2026
Es importante aprender estratégias nuevas para entregar mayores y mejores herramientas a los niños con quienes trabajo. Adquirir nuevas habilidades logra que yo por medio de las terapias pueda potenciar sus capacidades para con ello alcanzar el mejor de su desempeño.
Waleska Andrea Lisboa Pinochet
7 de febrero de 2026
La relatora contaba con una experiencia y formación extraordinaria, junto a ser una de las formadoras oficiales del programa, lo que sin duda asegura que el aprendizaje obtenido sea de una alta calidad.
Paulina Jenniffer Hernandez San martin
2 de febrero de 2026
Organización y facilitación del material

Más de 100 estudiantes nos recomiendan

Excelente curso, docentes con una manera adecuada de profundizar respecto del sistema de garantías de protección de la infancia y adolescencia, logrando entregar un aprendizaje completo y abordando las diferentes aristas que componen el curso. muy satisfecha y esperando ver otro curso con estas docentes.

Excelente curso y excelente relatora, posee un carisma especial lo que hace muy grato escucharla, aparte de eso muestra gran manejo en los contenidos y ejemplos aplicables en nuestra labor. De todas maneras recomendado a todos.

Gran aporte, todo el contenido es fundamental y fue entregado de manera clara y dinámica. Muy agradable, con mucho dominio del tema, asertiva y cálida. Felicitaciones a la docente y a todo el equipo que hay detrás. Quedo muy agradecida, me será de gran utilidad esta información en la labor que desempeño.

Quedé muy satisfecha del curso, ya que en poco tiempo se logra abordar un tema tan complicado como es la conducta autolesiva en adolescentes, de una forma amena y práctica, que de todas manera contribuye en el quehacer clínico.

Me encanto el curso, pues me entregó herramientas para apoyar a estudiantes en el contexto escolar en relación a su orientación vocacional. Me dio las bases teóricas y reafirmo las prácticas que he realizado estos años.

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Preguntas frecuentes

Puedes inscribirte hasta 2 días antes del programa, siempre que queden cupos disponibles. Te recomendamos hacerlo con anticipación para aprovechar las promociones vigentes.

11:00 – 11:45 horas
Sesión 10 PEERS® - Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.352).
Temática: Uniéndose a un juego (p.353).

Sesión 10 PEERS® - Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Uniéndose a un juego (p.359).
Ensayo comportamental 1: ¿Qué hora es, amigo? (p.368).
Ensayo comportamental 2: La ronda de la Rosita (p.373).
Juego guiado por los padres (p.377).
Cierre final (p.380).

11:45 – 12:30 horas
Sesión 11 PEERS® - Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.391).
Temática: Pidiéndole a un amigo jugar algo distinto (p.392).

Sesión 11 PEERS® - Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Pidiéndole a un amigo jugar algo distinto (p.397).
Ensayo comportamental 1: Codo a codo (p.406).
Ensayo comportamental 2: Dibujar y caminar (p.412).
Juego guiado por los padres (p.417).
Cierre final (p.429).

12:30 – 13:00 horas
Sesión 12 PEERS® - Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.430).
Temática: Pidiendo y ofreciendo ayuda (p.431).

13:00 – 13:15 horas
Receso.

13:15 – 13:45 horas
Sesión 12 PEERS® - Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Pidiendo y ofreciendo ayuda (p.436).
Ensayo comportamental 1: La ciudad de Tinker Toy (p.444).
Ensayo comportamental 2: Frío y caliente (p.447).
Juego guiado por los padres (p.452).
Cierre final (p.455).

13:45 – 14:30 horas
Sesión 13 PEERS® - Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.465).
Temática: Respetando el espacio personal (p.466).

Sesión 13 PEERS® - Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Respetando el espacio personal (p.471).
Ensayo comportamental 1: La ronda de la Rosita (p.478).
Ensayo comportamental 2: Simón dice (p.483).
Juego guiado por los padres (p.487).
Cierre final (p.490).

14:30 – 15:30 horas
Receso de Almuerzo.

15:30 – 15:45 horas
Ronda de preguntas.

15:45 – 16:30 horas
Sesión 14 PEERS® - Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.500).
Temática: Usando la voz interior (p.501).

Sesión 14 PEERS® - Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Usando la voz interior (p.506).
Ensayo comportamental 1: Pato, pato, ganso (p.513).
Ensayo comportamental 2: Sopa dulce de patata (p.518).
Juego guiado por los padres (p.522).
Cierre final (p.525).

16:30 – 17:00 horas
Sesión 15 PEERS® - Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.535).
Temática: Compartiendo el diagnóstico o condición con otras personas (p.537).

17:00 – 17:15 horas
Receso.

17:15 – 17:45 horas
Sesión 15 PEERS® - Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Revisión final (Parte 1) (p.544).
Ensayo comportamental 1: Red Rover (p.559).
Ensayo comportamental 2: Caminar y dibujar (p.564).
Juego guiado por los padres (p.568).
Cierre final (p.571).

17:45 – 18:45 horas
Sesión 16 PEERS® - Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.583).
Temática: Compartiendo el diagnóstico o condición con tu hijo (p.585).

Sesión 16 PEERS® - Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Revisión final (Parte 2) (p.592).
Ensayo comportamental 1: La ronda de la Rosita (p.607).
Ensayo comportamental 2: Frío y caliente (p.613).
Cierre final y Ceremonia de Graduación (p.618).

18:45 – 19:00 horas
Ronda final de preguntas y cierre.

Programas

Escuelas

Recursos

Beneficios

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Certificación Internacional PEERS® Adolescentes

Curso: Certificación en Escala Wechsler de Inteligencia para Niños, quinta edición (WISC-V), nivel inicial, intermedio y avanzado

Curso: A.M.A.R en el Autismo: por un proceso terapéutico Respetuoso

Acreditación Introductoria en Modelo Denver de Atención Temprana en Grupos (G-ESDM)

Acreditación Oficial Clínica Internacional ADI-R

Acreditación Oficial Internacional Introductoria a Floortime® y DIR 101®

Curso: ICAP Versión Española y Chilena: Aplicación, tabulación y confección de informes.

Curso: Diagnóstico Diferencial Infantil en Trastornos del Neurodesarrollo: Detección e Intervención Familiar

Curso: Temperamento e Integración Sensorial en Infancia y Adolescencia

Diplomado en Espectro del Autismo: Abordaje Multidisciplinario en la Infancia y Adolescencia desde una perspectiva biopsicosocial