Especialización en Psicología Educacional: Convivencia Escolar

Especialización en Psicología Educacional: Enfoque en Convivencia Escolar

PhD(c). Mg. Ps. Constanza González Matamala

Programa Asincrónico

¿A quién va dirigido?

Esta especialización está dirigida a profesionales del área de la educación y la salud, así como a estudiantes de último año de estas disciplinas. Incluye a psicólogos, docentes, educadores diferenciales, terapeutas ocupacionales, trabajadores sociales, equipos directivos, directores y sostenedores, junto con otros profesionales afines que deseen fortalecer sus competencias en el ámbito de la convivencia escolar y la salud mental en contextos educativos.

Temario del Programa

Módulo 1 Introducción a las escuelas: Políticas Educativas chilenas y el rol del Psicólogo en el ámbito educativo

Capítulo 1: Introducción

Bienvenida.
Introducción.
¿Qué es la psicología Educacional?
Breve reseña histórica de la psicología educacional chilena.
Importancia de la psicología educativa en el contexto educativo actual.
Factores Macro.
Factores Meso.
Factores Micro.

Capítulo 2: Normativa Educativa Vigente

Política educacional – Normativas y decretos.
LGE.
SAC.
Estándares Indicativos de Desempeño (EID), Parte I.
Estándares Indicativos de Desempeño (EID), Parte II.
Estándares Indicativos de Desempeño (EID), Parte III.
Estándares Indicativos de Desempeño (EID), Parte IV.
Ley de Inclusión Escolar (Ley N° 20.845).

Capítulo 3: Psicología Educacional en el marco de la Ley, Parte I

Aportes de la Psicología Educacional en el marco de la Ley de Inclusión Escolar en Chile.
Decreto 170 y Programas de Inclusión Escolar (PIE), Parte I.
Decreto 170 y Programas de Inclusión Escolar (PIE), Parte II.
Decreto 170 y Programas de Inclusión Escolar (PIE), Parte III.
Fases de la intervención Psicoeducativa: Fase 1 Evaluación y diagnóstico.
Fase 2: Intervención Psicoeducativa y Generación de Conocimientos, Parte I.
Fase 2: Intervención Psicoeducativa y Generación de Conocimientos, Parte II.

Capítulo 4: Psicología Educacional en el marco de la Ley, Parte II

La Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar, Parte I.
La Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar, Parte II.
La Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar, Parte III.
La Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar, Parte IV.
La Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar, Parte V.
Aportes de la Psicología Educacional a la Ley de Convivencia, Parte I.
Aportes de la Psicología Educacional a la Ley de Convivencia, Parte II.
PEI.
Plan de reactivación Educativa, Parte I.
Plan de reactivación Educativa, Parte II.
Otros marcos.

Capítulo 5: Psicología Educacional en el campo educativo

Objetivos de la psicología educativa aplicada.
Principales modelos de aprendizaje utilizados en la escuela, Parte I.
Principales modelos de aprendizaje utilizados en la escuela, Parte II.
Principales modelos de aprendizaje utilizados en la escuela, Parte III.
La motivación en el proceso de aprendizaje, Parte I.
La motivación en el proceso de aprendizaje, Parte II.
La Psicología Educacional en el proceso evaluativo.
El aprendizaje y las Inteligencias Múltiples de Gardner.
El aprendizaje y las Inteligencias Múltiples de Gardner, Parte I.
El aprendizaje y las Inteligencias Múltiples de Gardner, Parte II.
El aprendizaje y las Inteligencias Múltiples de Gardner, Parte III.

Capítulo 6: Desafíos y tendencias

Desafíos y tendencias actuales, Parte I.
Desafíos y tendencias actuales, Parte II.
Reflexión sobre los desafíos de la psicología educativa, Parte I.
Reflexión sobre los desafíos de la psicología educativa, Parte II.

Módulo 2 Diseño y Gestión del Plan de Convivencia Educativa

Capítulo 1: Marco normativo del plan de convivencia educativa

Bienvenida.
Ley General de Educación (LGE).
Interrelación entre LGE y Ley de Inclusión.
Fundamentos de la Ley SEP.
Vinculación SEP y Convivencia Escolar.
Ley N° 20.536 (Ley sobre Violencia Escolar).
Rol del MINEDUC, Parte I.
Rol del MINEDUC, Parte II.
Decreto n°67.
Articulación con políticas públicas: PEI, PME, protocolos y normativa interna.

Capítulo 2: Estructura del plan de convivencia educativa

Presentación general del Plan: objetivos y funciones.
Componentes exigidos por MINEDUC.
Diagnóstico participativo: enfoques y técnicas.
Redacción de objetivos, acciones y metas.
Metodología SMART para la formulación de objetivos.
Indicadores, seguimiento y evaluación del Plan.
Reglamento Interno de Convivencia Educativa (RICE), Parte I.
Reglamento Interno de Convivencia Educativa (RICE), Parte II.
Relación entre el Plan de Convivencia y el Reglamento Interno.

Capítulo 3: Estamentos escolares y participación en la convivencia

El rol del comité de convivencia educativa.
Participación del consejo escolar y el centro de estudiantes.
Familias y apoderados: participación activa.
Rol docente y asistentes de la educación.
Liderazgo del equipo directivo en la gestión del plan.

Capítulo 4: Diseño estratégico y operativo del plan

Diagnóstico participativo de convivencia educativa.
Definición de objetivos, metas y acciones concretas.
Calendarización y recursos para la implementación.
Indicadores de seguimiento y evaluación.
Elaboración de anexos y protocolos internos.
Socialización y validación del plan en la comunidad.
Cómo elaborar un Plan de Convivencia Escolar (PGCE), Parte I.
Cómo elaborar un Plan de Convivencia Escolar (PGCE), Parte II.

Capítulo 5: PNCE y Modelo Escuela Total Multinivel

Política Nacional de Convivencia Educativa 2024 – 2030, Parte I.
Política Nacional de Convivencia Educativa 2024 – 2030, Parte II.
Política Nacional de Convivencia Educativa 2024 – 2030, Parte III.
Modelo Escuela Total Multinivel, Parte I.
Modelo Escuela Total Multinivel, Parte II.
Modelo Escuela Total Multinivel, Parte III.

Módulo 3 Abordaje Integral del Bullying en el Entorno Escolar: Estrategias para la Educación Básica

Capítulo 1: Contexto social y factores de riesgo

Bienvenida.
Contexto social, Parte I.
Contexto social, Parte II.
Contexto social, Parte III.
Contexto social, Parte IV.
Contexto social, Parte V.
Contexto social, Parte VI.
Factores de riesgo que provocan el acoso escolar en educación básica.

Capítulo 2: Características del acoso escolar

Calidad de la gestión de la convivencia a nivel institucional y de aula.
Características y condiciones para detectar el acoso escolar.
Características de los involucrados en el acoso escolar, Parte I.
Características de los involucrados en el acoso escolar, Parte II.
Cómo se expresa el ciberacoso escolar.

Capítulo 3: Estrategias de detección

Estrategias para detectar el acoso y ciberacoso escolar, Parte I.
Estrategias para detectar el acoso y ciberacoso escolar, Parte II.
Presentación de caso de acoso y ciberacoso escolar, Parte I.
Presentación de caso de acoso y ciberacoso escolar, Parte II.

Capítulo 4: Abordaje de acoso escolar

Introducción.
Niveles de abordaje del acoso escolar, Parte I.
Niveles de abordaje del acoso escolar, Parte II.
Niveles de abordaje del acoso escolar, Parte III.
Niveles de abordaje del acoso escolar, Parte IV.

Capítulo 5: Estrategias de abordaje

Abordaje a nivel pedagógico del acoso escolar.
Buen trato, inclusión y factores protectores en educación básica, Parte I.
Buen trato, inclusión y factores protectores en educación básica, Parte II.
Estrategias para abordar el acoso desde el eje formativo.
Estrategias para abordar el acoso desde el eje remedial.
Prevención de la conducta suicida en adolescentes.
Abordaje normativo del acoso escolar.
Activación del Protocolo de Actuación.

Módulo 4 Abordaje Integral del Bullying en el Entorno Escolar: Estrategias para la Educación Media

Capítulo 1: Estrategias para Detectar el Bullying en Educación Media, Parte I

Bienvenida.
Introducción.
Factores de riesgo que provocan el acoso escolar en adolescentes y jóvenes, Parte I.
Factores de riesgo que provocan el acoso escolar en adolescentes y jóvenes, Parte II.
Factores de riesgo que provocan el acoso escolar en adolescentes y jóvenes, Parte III.
Factores de riesgo que provocan el acoso escolar en adolescentes y jóvenes, Parte IV.
Factores de riesgo que provocan el acoso escolar en adolescentes y jóvenes, Parte V.
Factores de riesgo que provocan el acoso escolar en adolescentes y jóvenes, Parte VI.
Factores de riesgo que provocan el acoso escolar en adolescentes y jóvenes, Parte VII.
Características y condiciones del bullying y ciberbullying, Parte I.
Características y condiciones del bullying y ciberbullying, Parte II.

Capítulo 2: Estrategias para Detectar el Bullying en Educación Media, Parte II

Características de los involucrados en Educación Media, Parte I.
Características de los involucrados en Educación Media, Parte II.
Diferencias entre el acoso y ciberacoso escolar, Parte I.
Diferencias entre el acoso y ciberacoso escolar, Parte II.
Estrategias para detectar el acoso y ciberacoso, Parte I.
Estrategias para detectar el acoso y ciberacoso, Parte II.
Estrategias para detectar el acoso y ciberacoso, Parte III.
Presentación de caso de acoso y ciberacoso, Parte I.
Presentación de caso de acoso y ciberacoso, Parte II.
Presentación de caso de acoso y ciberacoso, Parte III.

Capítulo 3: Estrategias para el Abordaje del Acoso a Nivel Institucional y Pedagógico

Niveles de abordaje del acoso escolar, Parte I.
Niveles de abordaje del acoso escolar, Parte II.
Niveles de abordaje del acoso escolar, Parte III.
Niveles de abordaje del acoso escolar, Parte IV.
Abordaje a nivel pedagógico del acoso escolar, Parte I.
Abordaje a nivel pedagógico del acoso escolar, Parte II.
Abordaje a nivel pedagógico del acoso escolar, Parte III.
Buen trato, inclusión, factores protectores en adolescentes y jóvenes, Parte I.
Buen trato, inclusión, factores protectores en adolescentes y jóvenes, Parte II.
Estrategias para abordar el acoso desde el eje formativo y remedial.
Prevención de la conducta suicida en adolescentes.
Abordaje normativo del acoso escolar.
Activación del protocolo de actuación.

Módulo 5: Acompañamiento emocional, protocolos de respuesta a la desregulación y situaciones emocionalmente desafiantes en el contexto educativo

Capítulo 1: Educación y Acompañamiento Emocional en el Contexto Educativo, Parte I

Bienvenida.
Introducción.
Abordaje del desarrollo emocional en el contexto educativo nacional, Parte I.
Abordaje del desarrollo emocional en el contexto educativo nacional, Parte II.
Identificación de necesidades de apoyo socioemocional de NNA desde un paradigma de neurodiversidad, Parte I.
Identificación de necesidades de apoyo socioemocional de NNA desde un paradigma de neurodiversidad, Parte II.
Relevancia de factores contextuales para el diseño de apoyos emocionales, Parte I.
Relevancia de factores contextuales para el diseño de apoyos emocionales, Parte II.
Familia y comunidad educativa en la provisión de apoyos emocionales de NNA, Parte I.
Familia y comunidad educativa en la provisión de apoyos emocionales de NNA, Parte II.

Capítulo 2: Educación y Acompañamiento Emocional en el Contexto Educativo, Parte II

Lineamientos psicoeducativos y normativos para el acompañamiento emocional de NNA de acompañamiento (PAEC), Parte I.
Lineamientos psicoeducativos y normativos para el acompañamiento emocional de NNA planes de acompañamiento (PAEC), Parte II.
Lineamientos psicoeducativos y normativos para el acompañamiento emocional de NNA planes de acompañamiento (PAEC), Parte III.
Lineamientos psicoeducativos y normativos para el acompañamiento emocional de NNA planes de acompañamiento (PAEC), Parte IV.
Protocolo de respuesta ante situaciones emocionalmente desafiantes, Parte I.
Protocolo de respuesta ante situaciones emocionalmente desafiantes, Parte II.
Protocolo de respuesta ante situaciones emocionalmente desafiantes, Parte III.
Protocolo de respuesta ante situaciones emocionalmente desafiantes, Parte IV.
Protocolo de respuesta ante situaciones emocionalmente desafiantes, Parte V.

Capítulo 3: Desarrollo Emocional, Oportunidades Preventivas y Reactivas ante Situaciones Desafiantes en el Contexto Educativo, Parte I

¿Qué son las emociones? Parte I.
¿Qué son las emociones? Parte II.
Desarrollo emocional típico y neurodivergente, Parte I.
Desarrollo emocional típico y neurodivergente, Parte II.
Desarrollo emocional típico y neurodivergente, Parte III.
Desarrollo emocional típico y neurodivergente, Parte IV.
Desarrollo emocional típico y neurodivergente, Parte V.
¿Qué es conducta?, y ¿qué es conducta desafiante? Parte I.
¿Qué es conducta?, y ¿qué es conducta desafiante? Parte II.
¿Qué es conducta?, y ¿qué es conducta desafiante? Parte III.
¿Qué es conducta?, y ¿qué es conducta desafiante? Parte IV.

Capítulo 4: Desarrollo Emocional, Oportunidades Preventivas y Reactivas ante Situaciones Desafiantes en el Contexto Educativo, Parte II

Estrategias generales de acompañamiento, Parte I.
Estrategias generales de acompañamiento, Parte II.
Estrategias generales de acompañamiento, Parte III.
Estrategias generales de acompañamiento, Parte IV.
Rol profesional en la prevención.
Apoyo conductual positivo, Parte I.
Apoyo conductual positivo, Parte II.
Apoyo conductual positivo, Parte III.
Desregulación emocional.
Estrategias para la desregulación emocional, Parte I.
Estrategias para la desregulación emocional, Parte II.
Estrategias para la desregulación emocional, Parte III.
Estrategias para la desregulación emocional, Parte IV.
Estrategias para la desregulación emocional, Parte V.

Módulo 6 Primeros Auxilios Psicológicos en el Ámbito Educativo

Capítulo 1: Introducción general a los PAP

Bienvenida.
Presentación del curso.
Bases teóricas de la psicología de la emergencia y otros modelos, Parte I.
Bases teóricas de la psicología de la emergencia y otros modelos, Parte II.
Bases teóricas de la psicología de la emergencia y otros modelos, Parte III.
Definición y objetivos de los Primeros Auxilios Psicológicos.
Fundamentación de los PAP en contextos educativos.
Límites, alcances y consideraciones éticas.
Preparación para la intervención.

Capítulo 2: Principios de los PAP en contextos educativos

Principios de actuación.
Primer paso: Observar.
Segundo paso: Escuchar, Parte I.
Segundo paso: Escuchar, Parte II.
Segundo paso: Escuchar, Parte III.
Tercer paso: Conectar, Parte I.
Tercer paso: Conectar, Parte II.
Finalización de los PAP.
Otros modelos de Primera Ayuda Psicológica.

Capítulo 3: Aplicación de los PAP en contextos educativos

Afrontamiento de situaciones críticas en distintas etapas del ciclo vital, Parte I.
Afrontamiento de situaciones críticas en distintas etapas del ciclo vital, Parte II.
Qué no hacer cuando se prestan PAP.
Derivación y conexión con redes externa, Parte II.
Casos y simulaciones, Parte I.
Casos y simulaciones, Parte II.
Casos y simulaciones, Parte III.
Casos y simulaciones, Parte IV.
Casos y simulaciones, Parte V.
Recursos y material de apoyo.

Módulo 7 Orientación Vocacional aplicada a Educación y Práctica Clínica

Capítulo 1: Conceptos de la orientación vocacional

Bienvenida.
¿Qué me motiva para aprender orientación vocacional?
¿Qué es la orientación vocacional?
Algunas estadísticas y mirada histórica de la orientación vocacional.
Identidad y proyecto de vida.
Madurez vocacional.
Intereses, habilidades y valores.
Proceso de toma de decisión.
Oferta de la Educación Superior en Chile y credencialismo.

Capítulo 2: Proceso de la orientación vocacional

Perfil del orientador, posicionamiento y manejo de expectativas.
Importancia del trabajo con apoderados.
Genograma ocupacional, Parte I.
Genograma ocupacional, Parte II.
Caso práctico.
Una propuesta para el trabajo individual, Parte I.
Una propuesta para el trabajo individual, Parte II.

Capítulo 3: Test vocacionales y caso práctico

Uso de test vocacionales: Test de Holland, Parte I.
Uso de test vocacionales: Test de Holland, Parte II.
Uso de test vocacionales: Test de Tracey y otros.
Aplicación del uso de test en un caso.

Capítulo 4: Cierre y conclusiones

Análisis de una malla.
Empleabilidad, Parte I.
Empleabilidad, Parte II.
Manejo de casos complejos.
Adaptación a contextos escolares.
Ikigai.
Conclusiones y referencias.

Módulo 8 Educación inclusiva e intercultural, valorando la diversidad cultural en el espacio educativo

Capítulo 1: Introducción

Bienvenida.
Problemática.
Integración escolar e Inclusión educativa.

Capítulo 2: Aprendizaje Multidimensional

Explicación.
Aprendizaje Cognitivo, Parte I.
Aprendizaje Cognitivo, Parte II.
Aprendizaje Cognitivo, Parte III.
Aprendizaje Social y Contextual, Parte I.
Aprendizaje Social y Contextual, Parte II.
Aprendizaje Emocional, Parte I.
Aprendizaje Emocional, Parte II.
Aprendizaje Emocional, Parte III.
Aprendizaje Emocional, Parte IV.

Capítulo 3: Marco Legal para la Educación Inclusiva e Intercultural

Ley General de Educación 20.370, Parte I.
Ley General de Educación 20.370, Parte II.
Ley de Inclusión Escolar 20.845.
Marco Legal para la Inclusión.
Marco Legal para la Inclusión de Estudiantes Migrantes.

Capítulo 4: Teorización y Propuesta Didáctica

Inclusión Educativa.
Interculturalidad, Parte I.
Interculturalidad, Parte II.
Interculturalidad, Parte III.
Interculturalidad, Parte IV.
Propuesta Didáctica, Parte I.
Propuesta Didáctica, Parte II.
Propuesta Didáctica, Parte III.
Propuesta Didáctica, Parte IV.

Módulo 9 Abordaje educativo para el Espectro Autista: Apoyo y resguardo de las trayectorias educativas en el marco de la Ley de Autismo

Capítulo 1: Autismo: comprensión y análisis desde una perspectiva psicopedagógica y curricular

Bienvenida.
Introducción a la Ley 21.545.
Del Trastorno del Espectro Autista a la Neurodivergencia, Parte I.
Del Trastorno del Espectro Autista a la Neurodivergencia, Parte II.
Del Trastorno del Espectro Autista a la Neurodivergencia, Parte III.
Del Trastorno del Espectro Autista a la Neurodivergencia, Parte IV.
El estudiante autista: implicancias en su desarrollo, participación y aprendizaje, Parte I.
El estudiante autista: implicancias en su desarrollo, participación y aprendizaje, Parte II.
El estudiante autista: implicancias en su desarrollo, participación y aprendizaje, Parte III.
El estudiante autista: implicancias en su desarrollo, participación y aprendizaje, Parte IV.
Modelo biopsicosocial para el abordaje educativo en Espectro Autista, Parte I.
Modelo biopsicosocial para el abordaje educativo en Espectro Autista, Parte II.
Autismo y respuesta pedagógica curricular, Parte I.
Autismo y respuesta pedagógica curricular, Parte II.
Autismo y respuesta pedagógica curricular, Parte III.

Capítulo 2: Autismo y marco normativo: certezas y desafíos educativos

Antecedentes históricos del Autismo en Chile, Parte I.
Antecedentes históricos del Autismo en Chile, Parte II.
Ley 21.545 como ley marco.
Ley 21.545 en educación, Parte I.
Ley 21.545 en educación, Parte II.
Circular 0586 Superintendencia de Educación, Parte I.
Circular 0586 Superintendencia de Educación, Parte II.

Capítulo 3: Autismo: educación y acompañamiento emocional

Introducción a la educación y acompañamiento emocional.
Autismo: desarrollo emocional y cognición social, Parte I.
Autismo: desarrollo emocional y cognición social, Parte II.
Autismo: desarrollo emocional y cognición social, Parte III.
Autismo: desarrollo emocional y cognición social, Parte IV.
Estrategias de acompañamiento emocional en los espacios educativos, Parte I.
Estrategias de acompañamiento emocional en los espacios educativos, Parte II.
Estrategias de acompañamiento emocional en los espacios educativos, Parte III.
Estrategias de acompañamiento emocional en los espacios educativos, Parte IV.
Estrategias de acompañamiento emocional en los espacios educativos, Parte V.
Estrategias de acompañamiento emocional en los espacios educativos, Parte VI.
Análisis funcional de la conducta, Parte I.
Análisis funcional de la conducta, Parte II.
Apoyo conductual positivo, Parte I.
Apoyo conductual positivo, Parte II.

Capítulo 4: Autismo: planificación de apoyos desde un paradigma de calidad de vida en los espacios educativos

Introducción a la planificación de apoyo.
Modelo ecológico funcional para la planificación de apoyos.
Paradigma de calidad de vida, Parte I.
Paradigma de calidad de vida, Parte II.
Planificación de apoyos centrada en la persona, Parte I.
Planificación de apoyos centrada en la persona, Parte II.
Planificación de apoyos centrada en la familia, Parte I.
Planificación de apoyos centrada en la familia, Parte II.

Información del programa
🎥 Programa	Programa Asincrónico
🌐 Modalidad	Asincrónico
🗓 Inicio	Habilitado al momento de la compra
‼️ Importante	Accede a todos los contenidos a partir del 10 de Noviembre
⏰ Clases	Video cápsulas grabadas
📚 Contenido	Entregado en 9 módulos
✍ Evaluación	Modalidad de selección múltiple y desarrollo escrito
🎓 Certificado	140 horas de estudio online y offline. Emitido por Adipa y certificado por SENCE
📩 Consultas	Resolución con tutor de inteligencia artificial y seguimiento de un tutor humano
⌛ Finalización	6 meses posterior a la compra del programa
📖 Recursos	Material complementario, recursos académicos, apoyo permanente y hasta en 6 cuotas sin interés.

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15990

2961792000

Cursos

Escuela En Salud Mental Adultos

Asincronica

Psicologia Clinica

Salud Mental , sexologia

Este curso asincrónico ofrece una formación integral para profesionales y estudiantes de áreas vinculadas a la salud, educación y desarrollo comunitario. A lo largo de los módulos, se explorarán los fundamentos paradigmáticos y didácticos para un trabajo respetuoso y actualizado con la diversidad humana. Se revisarán conceptos clave como Derechos Humanos, Salud Sexual y Derechos Sexuales. El curso profundiza en la comprensión de la diversidad humana, abordando la diversidad anatómica, de géneros, orientaciones y prácticas sexuales, neurodiversidad e interseccionalidad. Finalmente, se proporcionarán herramientas para un abordaje pertinente, ético y actualizado de la diversidad en general, incluyendo a personas LGBTIQANB+, neurodivergentes y aquellas con prácticas sexuales alternativas o diversidad relacional, con casos concretos como ejemplo.

Adquirir herramientas para trabajar en prevención y promoción de la salud sexual con un enfoque actualizado sobre diversidad humana, revisando conceptos básicos como Derechos Humanos, Salud Sexual y Derechos Sexuales, profundizando en la diversidad anatómica, de géneros, orientaciones y prácticas sexuales, neurodiversidad e interseccionalidad, y proporcionando herramientas para un abordaje pertinente, ético y actualizado de la diversidad.

Profesionales y estudiantes de carreras vinculadas a salud, educación y desarrollo comunitario que deseen actualizar sus herramientas para trabajar de forma respetuosa y actualizada con la diversidad humana.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: Salud Sexual y Diversidad Humana: Herramientas para un abordaje pertinente, ético y actualizado

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Cursos

Escuela En Salud Mental Adultos

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Psicologia Clinica

Abuso , salud Mental , trauma

El trauma sexual en la adultez constituye una de las experiencias más complejas y devastadoras en la vida de una persona, con efectos que pueden extenderse a lo largo del tiempo e impactar profundamente en la salud mental, las relaciones interpersonales y la identidad. Comprender su alcance requiere una mirada integral que considere tanto los factores psicológicos como los sociales, culturales y de género que configuran las formas en que las personas viven y procesan la violencia sexual. Desde la evidencia científica, se ha avanzado en la identificación de modelos teóricos y estrategias de intervención que permiten abordar el trauma sexual desde una perspectiva empática, validante y reparadora. En este contexto, el curso ofrece un espacio formativo orientado a profesionales que buscan actualizar sus conocimientos y fortalecer su quehacer clínico, integrando herramientas basadas en evidencia y principios éticos que favorezcan un acompañamiento sensible y efectivo a las personas sobrevivientes.

Fortalecer las competencias profesionales para comprender e intervenir clínicamente en los efectos del trauma sexual en la adultez, integrando fundamentos teóricos, evidencia científica y consideraciones éticas, de género y culturales.

Profesionales de las ciencias sociales y de la salud mental, psicólogos, psiquiatras y trabajadores sociales.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Abordaje Basado en la Evidencia del Trauma Sexual en la Adultez: Estrategias Prácticas

Mg. Ps. Analía Socorro ,

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Inicio: Miércoles 07 de Enero

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Cursos

Escuela En Salud Mental Adultos , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Psicologia Clinica

Psicoanalisis , salud Mental

En la actualidad, el concepto de trauma psicológico ha alcanzado una difusión tan amplia que, incluso en contextos académicos, tiende a equipararse de manera reduccionista con cuadros de estrés o experiencias de sufrimiento extremo. Esta generalización desconoce tanto la especificidad de lo traumático como la dimensión subjetiva que lo constituye, vaciando el término de su espesor clínico y teórico. Frente a este panorama, el enfoque psicoanalítico ofrece una lectura rigurosa y compleja del trauma, sustentada en una tradición que ha aportado elementos fundamentales para su comprensión y tratamiento. Este curso se propone abordar el trauma desde una perspectiva psicoanalítica, interrogando su articulación con el sufrimiento psíquico, las violencias —visibles y estructurales— y los entramados históricos que lo configuran. A lo largo de tres sesiones de tres horas cada una, se recorrerán los fundamentos metapsicológicos del trauma, sus expresiones clínicas, las formas de diagnóstico y los modos de intervención posibles desde el campo psicoanalítico. A partir del trabajo con casos clínicos y desarrollos conceptuales, se profundizará en nociones clave como inscripción, desubjetivación, simbolización y memoria, buscando restituir la complejidad del fenómeno traumático en su dimensión singular y transferencial.

Desarrollar competencias clínicas y conceptuales para comprender, problematizar y abordar los procesos traumáticos desde una perspectiva psicoanalítica, integrando nociones metapsicológicas, dinámicas transferenciales y estrategias de intervención.

Este curso está dirigido a psicólogos, psiquiatras, médicos, becados de psiquiatría, estudiantes de último año de psicología y otros profesionales de la salud que se desempeñen en el ámbito de la salud mental y tengan interés en la práctica clínica desde una perspectiva psicoanalítica.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Clínica Psicoanalítica del Trauma

PhD. Mg. Ps. Gonzalo Miranda Hiriart ,PhD. Mg. Ps. Constanza Parra ,

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Inicio: Jueves 15 de Enero

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Cursos

Escuela En Salud Mental Adultos

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Psicologia Clinica

Ansiedad Y Depresion , psicofarmacologia , salud Mental

La psicofarmacología en adultos se ha consolidado como un pilar fundamental en el abordaje integral de los trastornos mentales, permitiendo una intervención que complementa la psicoterapia y otras modalidades de tratamiento. En el contexto de salud mental, donde la prevalencia de condiciones como depresión, ansiedad y trastornos psicóticos sigue en aumento, los profesionales deben contar con una comprensión profunda sobre el mecanismo de acción, indicaciones, contraindicaciones y efectos secundarios de los psicofármacos. Este curso permitirá a los participantes profundizar en el uso de la psicofarmacología como herramienta para el abordaje integral de la salud mental en adultos, mediante la evaluación precisa de signos y síntomas detectados en el contexto clínico. Además, brindará una actualización de los conocimientos actuales en psicofarmacología, favoreciendo una práctica basada en evidencia y orientada a mejorar la calidad de la atención en salud mental.

Comprender cómo utilizar la Psicofarmacología en el abordaje de salud mental con adultos.

Este curso está dirigido a profesionales del área de la salud mental, tales como Psicólogos, Psiquiatras, Médicos Generales y de otras especialidades, Trabajadores Sociales, entre otros, así como también estudiantes de últimos años de formación en carreras afines.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Psicofarmacología y abordaje en Salud Mental en Adultos

Dr. Aníbal Flores Romero ,Ps. Nicole Martínez Bizama ,

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Curso: Psicofarmacología y abordaje en Salud Mental en Adultos

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Inicio: Miércoles 07 de Enero

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Cursos

Escuela En Salud Mental Adultos

En Vivo

Psicologia Clinica

Salud Mental , terapia Breve

La autoestima es un concepto que esta presente en todas nuestras acciones terapéuticas y se ha transformado en una constante en la mayoría de las consultas que llegan a muestra clínica. A pesar de que tenemos muchas veces la noción, por nuestra formación de cómo se forma y como se distorsiona muchas veces la autoestima en las vidas de nuestros pacientes, no siempre nos resulta fácil identificar sus elementos ni cómo abordarlos de manera eficaz y eficiente en un proceso terapéutico breve que nos permita, ya sea terminar prontamente con la terapia, o bien abordar otros elementos que están influyendo en la salud mental de nuestros pacientes o clientes y que, dada esta sensación de poca autovalía, no se pueden abordar de manera directa. En este curso entonces queremos invitarte a descubrir y redescubrir los elementos claves de la autoestima y desarrollar algunas estrategias de psicoterapia breve para abordar esta problemática y mejorar en nuestros pacientes y clientes esta mirada sobre si mismos con técnicas adecuadas y estratégicas para mejorar nuestra propia eficacia en la clínica.

Identificar los componentes de la autoestima en los consultantes, evaluando los problemas en la formación de una autoimagen positiva para lograr aplicar técnicas de terapia breve en el abordaje efectivo de esta problemática en la psicoterapia.

Este curso está orientado a profesionales del área de la Salud Mental como Psicólogos, Psiquiatras, Orientadores Familiares, Trabajadores Sociales, entre otros, al mismo tiempo que estudiantes de últimos años de formación interesados en la temática presentada.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Terapia Breve para el manejo de la Autoestima

Mg. Ps. Leonel Núñez Lagos ,

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Curso: Terapia Breve para el manejo de la Autoestima

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Inicio: Miércoles 14 de Enero

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Cursos

Escuela En Salud Mental Adultos , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

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Primeros Auxilios Psicologicos , psicologia Clinica

Crisis , salud Mental

La entrega de malas noticias constituye uno de los desafíos comunicacionales más complejos en la práctica clínica. Situaciones como diagnósticos graves, pronósticos limitados o la comunicación de eventos inesperados requieren no solo de conocimientos técnicos, sino también de sensibilidad, claridad y contención emocional. Un manejo inadecuado puede generar efectos negativos en los pacientes, sus familias y en el propio equipo de salud, incrementando la angustia y deteriorando la confianza en la relación profesional. Ante esta necesidad, el modelo SPIKES se ha posicionado como una herramienta de referencia internacional que orienta a los profesionales en la estructuración de la conversación, favoreciendo un ambiente de respeto, comprensión y acompañamiento. Su aplicación sistemática permite organizar el proceso comunicativo en etapas, promoviendo la empatía, la escucha activa y la entrega de información clara y honesta, sin dejar de lado el apoyo emocional. Este curso surge para responder a la creciente demanda de profesionales capacitados en la comunicación de malas noticias, ofreciendo un espacio de aprendizaje práctico y teórico que integra la revisión del modelo SPIKES con el desarrollo de habilidades relacionales y la resolución de casos clínicos. Con ello, se busca fortalecer la labor de quienes trabajan en salud y ciencias sociales, entregándoles recursos para enfrentar estas situaciones con ética, humanidad y eficacia.

Capacitar en la aplicación del protocolo SPIKES, fortaleciendo habilidades para entregar malas noticias de manera ética y efectiva en la práctica clínica.

Profesionales del área de la salud y de las las ciencias sociales.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Protocolo y aplicación del Modelo SPIKES: Entrega de malas noticias en la práctica clínica

Ps. Mg. Jorge Escudero Bello ,

-17%

Curso: Protocolo y aplicación del Modelo SPIKES: Entrega de malas noticias en...

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Inicio: Miércoles 14 de Enero

$30.000 CLP

$24.990 CLP

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29990

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Cursos

Escuela En Salud Mental Adultos

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Psicologia Clinica

Ansiedad Y Depresion , salud Mental , terapia Cognitivo Conductual

En el campo de la salud mental, la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) ha demostrado ser un enfoque altamente efectivo y respaldado por la evidencia en el tratamiento de una amplia variedad de trastornos psicológicos y emocionales. Este curso intensivo está diseñado para proporcionar una formación avanzada en Terapia Cognitivo-Conductual, con un enfoque en la aplicación práctica de técnicas en diversos trastornos y contextos. El programa combina teoría y práctica para facilitar una comprensión integral y un manejo efectivo de diversas problemáticas psicológicas mediante la TCC. El curso se divide en cuatro sesiones, cada una con una duración de cuatro horas, cubriendo desde técnicas avanzadas de TCC hasta su aplicación en casos complejos.

Desarrollar habilidades prácticas y actualizadas en la aplicación de la Terapia Cognitivo-Conductual para el abordaje de diversas problemáticas psicológicas.

Este curso está dirigido a Psicólogos(as) titulados, egresados y estudiantes de Psicología desde 4º año, al mismo tiempo profesionales de la salud mental, tales como psiquiatras, trabajadores sociales, terapeutas ocupacionales, y otros profesionales interesados en profundizar sus conocimientos y habilidades terapéuticas en TCC.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Técnicas Efectivas de Terapia Cognitivo-Conductual en Psicoterapia

PhD. Mg. Ps. Jonathan Martínez ,

-25%

Curso: Técnicas Efectivas de Terapia Cognitivo-Conductual en Psicoterapia

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Inicio: Miércoles 07 de Enero

$40.000 CLP

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Escuela En Salud Mental Adultos , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

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Autismo , psicologia Clinica

Estimulacion Cognitiva , infanto Juvenil , salud Mental , sensorial

Las habilidades sociales en personas en el Espectro del Autismo suelen estar afectadas en distintos grados y formas, lo que dificulta en gran medida la interacción efectiva con los demás. Estas dificultades pueden incluir problemas para interpretar señales sociales y participar en conversaciones. Abordar estas habilidades es crucial para mejorar la calidad de vida y la integración social. Intervenciones específicas, como las terapias de habilidades sociales, pueden enseñar estrategias para una mejor comunicación y reducir el riesgo de aislamiento y problemas emocionales. Fomentar estas habilidades es esencial para promover la autonomía y la inclusión social de las personas con autismo. Este curso ofrece una comprensión de las habilidades sociales y la teoría de la mente en autismo. A través de una combinación de teoría y práctica, los participantes aprenderán sobre las diferencias en el desarrollo de habilidades sociales entre personas neurotípicas y neurodivergentes, la importancia de la cognición social, la inteligencia no verbal, y las herramientas de evaluación más efectivas. El curso también incluye un análisis detallado de intervenciones terapéuticas basadas en evidencia, diseñadas para mejorar las habilidades sociales en personas autistas. Este programa está dirigido a profesionales de la salud mental, y/o educadores interesados en apoyar el desarrollo socio-comunicativo de personas dentro del espectro autista.

Integrar estrategias en el quehacer profesional para mejorar las habilidades sociales y la teoría de la mente en personas autistas, proporcionando herramientas prácticas y basadas en evidencia.

Este curso está dirigido a profesionales del área de la Salud Mental y Educación como psicólogos, psiquiatras, trabajadores sociales, terapeutas ocupacionales, educadores diferenciales, docentes, entre otros. A su vez este curso es recomendado para estudiantes de último año de las carreras antes mencionadas que estén interesados en conocer en profundidad sobre esta temática.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Habilidades Sociales en el Autismo: Empatía cognitiva y desafíos socio-emocionales

TO. Javiera Farías ,

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Curso: Habilidades Sociales en el Autismo: Empatía cognitiva y desafíos socio-emocionales

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Inicio: Miércoles 14 de Enero

$30.000 CLP

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Especialización en Psicología Educacional: Enfoque en Convivencia Escolar

¿A quién va dirigido?

Descripción del curso

¿Qué aprenderás?

Temario del Programa

Equipo a cargo del curso

PhD(c). Mg. Ps. Constanza González Matamala

Mg. Ps. Alaín Juliá

Mg. Ed. Sebastián Santana

Mg. Ed. Sonia Mora Beltrán

EDI. Marcela Villegas Otárola

Ps. Alejandra González Cavieres

Ps. Josefina Hernández

PhD. Mg. EDI. David Román

Preguntas Frecuentes

¿Qué modalidad de estudio tiene el programa Especialización en Psicología Educacional: Enfoque en Convivencia Escolar?

¿Qué duración tiene el programa Especialización en Psicología Educacional: Enfoque en Convivencia Escolar?

¿Cómo funciona el acompañamiento en el programa de Especialización en Psicología Educacional?

¿Dónde me comunico si tengo algún problema con la especialización?

¿Qué perfil profesional obtendré al completar el programa?

¿Qué certificación recibiré al finalizar el programa de Especialización en Psicología Educacional?

¿Por cuánto tiempo estarán disponibles las evaluaciones del programa?

¿Cuántas veces puedo rendir la evaluación para aprobar el programa Especialización en Psicología Educacional?

¿Cuándo puedo descargar mi certificado del programa Especialización en Psicología Educacional?

¿Cómo descargo mi certificado?

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Preguntas Frecuentes

¿Qué modalidad de estudio tiene el programa Especialización en Psicología Educacional: Enfoque en Convivencia Escolar?

¿Qué duración tiene el programa Especialización en Psicología Educacional: Enfoque en Convivencia Escolar?

¿Cómo funciona el acompañamiento en el programa de Especialización en Psicología Educacional?

¿Dónde me comunico si tengo algún problema con la especialización?

¿Qué perfil profesional obtendré al completar el programa?

¿Qué certificación recibiré al finalizar el programa de Especialización en Psicología Educacional?

¿Por cuánto tiempo estarán disponibles las evaluaciones del programa?

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¿Cuándo puedo descargar mi certificado del programa Especialización en Psicología Educacional?

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