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Diplomado en Gestión y Coordinación de Programas de Integración Escolar (PIE)

¿A quién está dirigido?

Este programa está dirigido a profesionales titulados en el área de la salud mental y educación, tales como Profesores/as de Educación Diferencial, Psicólogos/as, Fonoaudiólogos/as, Psicopedagogos/as, Terapeutas Ocupacionales, Kinesiólogos y Equipos Directivos. A su vez, a estudiantes de último año de las carreras antes mencionadas.

Descripción del curso

El Diplomado en Gestión y Coordinación de Programas de Integración Escolar (PIE) está diseñado para fortalecer el rol de los profesionales que lideran y gestionan estos programas en todo el país, brindándoles herramientas para una coordinación inclusiva y efectiva.
A lo largo del programa, los participantes desarrollarán competencias para gestionar de manera integral los aspectos administrativos y técnico-pedagógicos de la Coordinación PIE, con un enfoque centrado en la inclusión educativa y la atención a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE).
El diplomado aborda desde los antecedentes históricos de la Educación Especial en Chile hasta el marco legal vigente, integrando leyes y decretos clave. También profundiza en estrategias de diagnóstico, evaluación e intervención, así como en metodologías colaborativas como el trabajo en equipo y la co-enseñanza.
Con una mirada práctica y actualizada, este programa prepara a los participantes para planificar y gestionar procesos que garanticen el cumplimiento normativo, optimicen los recursos disponibles y promuevan comunidades escolares inclusivas, equitativas y de alta calidad educativa.

¿Qué aprenderás?

  • Identificar las principales leyes y decretos que norman la Discapacidad y la Educación Especial en el sistema educativo chileno.
  • Comprender los antecedentes de la Educación Especial en Chile mediante un recorrido histórico.
  • Analizar los criterios y las orientaciones para los procesos de diagnóstico, evaluación e intervención integral de las Necesidades Educativas Especiales (NEE).
  • Aplicar estrategias inclusivas según los lineamientos del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) para dar respuesta a la diversidad.
  • Articular de manera efectiva el trabajo colaborativo y la co-enseñanza entre docentes y profesionales del Programa de Integración Escolar (PIE).
  • Desarrollar competencias profesionales para el correcto abordaje de la Educación Inclusiva y las Necesidades Educativas Especiales (NEE).
  • Diseñar y gestionar la planificación estratégica, la gestión administrativa y técnico-pedagógica de un Programa de Integración Escolar (PIE), asegurando su implementación efectiva.

Temario del Programa

Módulo 1: Evolución de la Educación Especial en Chile y normativa vigente que establece disposiciones relacionadas con la Discapacidad y la Educación Especial en el sistema educativo chileno
Lunes 12 de Enero al Miércoles 28 de Enero18:00 a 22:00 horas.

Clase 1: Antecedentes históricos, presente y futuro de la Educación Especial en Chile.
Horario: Lunes 12 de Enero, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenido:
Principales antecedentes históricos, presente y futuro de la Educación Especial en Chile.
Política Nacional de Educación Especial (2006 – 2010).
Implementación del Decreto N°170/2009.

Clase 2: Leyes y Decretos actuales que norman la Discapacidad y la Educación Especial en el sistema educativo chileno.
Horario: Miércoles 14 de Enero, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenido:
Leyes.
Decretos.

Clase 3: Educación Inclusiva.
Horario: Lunes 26 de Enero, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenido:
Un cambio de enfoque desde el déficit a la eliminación de barreras.
Un nuevo enfoque de trabajo colaborativo en la gestión pedagógica.
Integración o Inclusión.
Educación Inclusiva.

Clase 4: Conceptualización de las Necesidades Educativas Especiales (NEE).
Horario: Miércoles 28 de Enero, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenido:
Clasificación y características de las Necesidades Educativas Especiales (NEE).
Necesidades Educativas Especiales Permanentes (NEEP).
Necesidades Educativas Especiales Transitorias (NEET).

Módulo 2: Gestión Administrativa y Técnico-Pedagógica, Implementación y Coordinación de un Programa de Integración Escolar (PIE)
Lunes 16 de Febrero al Miércoles 25 de Febrero18:00 a 22:00 horas.

Clase 5: Planificación Estratégica, Gestión e Implementación de un Programa de Integración Escolar (PIE).
Horario: Lunes 16 de Febrero, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenido:
Orientaciones técnicas para la planificación, organización e implementación anual de un Programa de Integración Escolar (PIE), en concordancia con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Programa de Mejoramiento Educativo (PME).
Aspectos operacionales de un Programa de Integración Escolar (PIE).
Consideraciones antes de comenzar a implementar un Programa de Integración Escolar (PIE).
Destino y uso de los recursos de un Programa de Integración Escolar (PIE).

Clase 6: Continuación Planificación Estratégica, Gestión e Implementación de un Programa de Integración Escolar (PIE).
Horario: Miércoles 18 de Febrero, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenido:
Perfil profesional, liderazgo, rol y funciones de un Coordinador de un Programa de Integración Escolar (PIE).
Dictamen de Contraloría E435058/2024. Profesionales para la función de coordinación PIE y pago de responsabilidad.

Clase 7: Continuación Planificación Estratégica, Gestión e Implementación de un Programa de Integración Escolar (PIE).
Horario: Lunes 23 de Febrero, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenido:
Ingreso regular de estudiantes a un Programa de Integración Escolar (PIE).
Criterios generales para la detección y evaluación integral de las Necesidades Educativas Especiales (NEE).
Orden de documentos de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE).
Registro de Planificación y Evaluación de un Programa de Integración Escolar (PIE).
Planes de Acompañamiento Emocional y Conductual para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA).
Informe Final Programa de Integración Escolar (PIE) N° 440/2024 de Contraloría General de la República, División de Fiscalización, Departamento de Educación, Trabajo y Previsión Social.

Clase 8: Orientaciones para la Evaluación Integral de Necesidades Educativas Especiales (NEE).
Horario: Miércoles 25 de Febrero, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenido:
Registro de antecedentes y resultados de la evaluación diagnóstica integral: Formulario Único de Evaluación Integral (FUDEI).
Evaluación de proceso y reevaluación (anual o bianual), registro de los antecedentes y resultados: Formulario Único Síntesis de Reevaluación, según NEE (FU REEVALUACIÓN).
Evaluación de egreso o continuidad en el Programa de Integración Escolar (PIE).
Informe Técnico PIE.

Módulo 3: Criterios y Orientaciones para los procesos de Diagnóstico y Evaluación Integral e Intervención de los diversos Profesionales que conforman el Equipo Multidisciplinario de un Programa de Integración Escolar (PIE)
Lunes 02 de Marzo al Miércoles 01 de Abril18:00 a 22:00 horas.

Clase 9: Proceso de Diagnóstico, Evaluación e Intervención Profesional Psicólogo.
Horario: Lunes 02 de Marzo, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenido:
Diagnóstico, evaluación e intervención de estudiantes con Déficit Atencional con y sin Hiperactividad (TDA/TDAH).
Diagnóstico, evaluación e intervención de estudiantes con Funcionamiento Intelectual Limítrofe (FIL).
Diagnóstico, evaluación e intervención de estudiantes con Discapacidad Intelectual Leve y Moderado (DIL/DIM).

Clase 10: Proceso de Diagnóstico, Evaluación e Intervención Profesional Psicólogo.
Horario: Miércoles 04 de Marzo, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenido:
Diagnóstico, evaluación e intervención de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista.
Diagnóstico, evaluación e intervención de estudiantes con Discapacidad Múltiple.

Clase 11: Proceso de Diagnóstico, Evaluación e Intervención Profesional Fonoaudiólogo, Parte I.
Horario: Lunes 16 de Marzo, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenido:
Diagnóstico, evaluación e intervención de estudiantes con Trastorno Específico del Lenguaje, Expresivo y Mixto.
Diagnóstico, evaluación e intervención de estudiantes con Disfasia Severa o Trastorno Complejo o Central del Lenguaje.

Clase 12: Proceso de Diagnóstico, Evaluación e Intervención Profesional Fonoaudiólogo, Parte II.
Horario: Miércoles 18 de Marzo, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenido:
Diagnóstico, evaluación e intervención de estudiantes con Discapacidad Auditiva.
Diagnóstico, evaluación e intervención de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista.
Diagnóstico, evaluación e intervención de estudiantes con Discapacidad Múltiple.

Clase 13 Proceso de Diagnóstico, Evaluación e Intervención Profesional Terapeuta Ocupacional.
Horario: Jueves 19 de Marzo, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenido:
Diagnóstico, evaluación e intervención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Transitorias (NEET).
Diagnóstico, evaluación e intervención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Permanentes (NEEP).

Clase 14: Proceso de Diagnóstico, Evaluación e Intervención Profesional Kinesiólogo.
Horario: Lunes 30 de Marzo, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenido:
Diagnóstico, evaluación e intervención de estudiantes con Discapacidad Motora.
Diagnóstico, evaluación e intervención de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista.
Diagnóstico, evaluación e intervención de estudiantes con Discapacidad Múltiple.

Clase 15: Proceso de Diagnóstico, Evaluación e Intervención Profesor de Educación Diferencial.
Horario: Martes 31 de Marzo, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenido:
Diagnóstico, evaluación e intervención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Transitorias (NEET).

Clase 16: Proceso de Diagnóstico, Evaluación e Intervención Profesor de Educación Diferencial.
Horario: Miércoles 01 de Abril, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenido:
Diagnóstico, evaluación e intervención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Permanentes (NEEP).

Módulo 4: Orientaciones para el Trabajo Colaborativo y la Co-enseñanza en el Programa de Integración Escolar (PIE)
Lunes 13 de Abril al Miércoles 29 de Abril18:00 a 22:00 horas.

Clase 17: Trabajo Colaborativo.
Horario: Lunes 13 de Abril, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenido:
Conceptualización de Trabajo Colaborativo.
Trabajo Colaborativo y conformación del Equipo de Aula en el marco del Programa de Integración Escolar (PIE).

Clase 18: Co-enseñanza.
Horario: Miércoles 15 de Abril, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenido:
Conceptualización de Co-enseñanza y sus elementos.
Acciones del Equipo de Aula y procesos cooperativos, respecto de la Co-enseñanza.
Enfoques de Co-enseñanza.

Clase 19: Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) en el aula escolar.
Horario: Lunes 27 de Abril, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenido:
Inicios del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA).
Principios, pautas y puntos de verificación en la implementación del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) en el aula escolar.

Clase 20: Diversificación de la Enseñanza a partir del Decreto N°83/2015.
Horario: Martes 28 de Abril, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenido:
Criterios y Orientaciones de Adecuación Curricular para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE).
Tipos de Adecuaciones Curriculares y Criterios para su Aplicación.
Proceso de toma de decisiones para la implementación de las Adecuaciones Curriculares.
Planificación y Registro de las Adecuaciones Curriculares: Plan de Apoyo Individual (PAI) y Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI).

Clase 21: Progresiones de Aprendizaje en Espiral y Orientaciones para su Implementación, según el Decreto N°83/2015.
Horario: Miércoles 29 de Abril, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenido:
Progresiones de Aprendizaje en Espiral y su aporte a la Educación Inclusiva.
Fundamentación de las Progresiones de Aprendizaje en Espiral.
Aplicación de las Progresiones de Aprendizaje en Espiral en el marco del Programa de Integración Escolar (PIE).

Equipo a cargo del curso

Mg (c). EDI. Ps. Priscilla Rojas Deik

Profesora de Educación Especial y Diferenciada, Psicóloga...

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- Educadora Diferencial, Universidad Católica del Maule (UCM) - Psicóloga Educacional, UNIACC - Cursando Magíster Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional, UNAB. - Docente Diplomado Neuropsicología Infanto-Adolescente, Universidad Católica del Maule (UCM) - Profesora de Educación Especial y Diferenciada, “Escuela Deidamia Paredes Bello, Mariposas”. San Clemente, Región del Maule. - Más de 15 años de experiencia Coordinadora Programa de Integración Escolar en diferentes Establecimientos Educacionales de la Región del Maule.

PhD. Mg. EDI. Grawen Ojeda Urra

Profesora de Educación Especial y Diferenciada, Magíster...

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- Profesora de Educación Especial y Diferenciada, Universidad Católica del Maule. - Magíster en Educación Especial y Psicopedagogía, Universidad Católica del Maule. - Magíster en Educación con Mención en Dirección y Liderazgo Educacional, Universidad Pontificia Universidad Católica de Chile - Doctora en Educación, Universidad Católica del Maule. - Profesora Universitaria, Universidad Católica del Maule

Abg. Yanina Marín

Abogada especialista en Derecho de Familia e...

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- Abogada especialista en Derecho de Familia e infancia. - Certificación por Sernameg como agente preventivo en violencia con enfoque de género. - Presidenta de la Corporación Abogadas Líderes. - Diplomada en Derecho de Familia, certificada por la Asociación de Abogados de Chile

Mg. Flga. Paz Sepúlveda Poblete

Fonoaudióloga, Universidad de Talca. Magíster en docencia...

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- Fonoaudióloga, Universidad de Talca. - Magíster en docencia para la Educación Superior, Universidad Católica del Maule. - Docente Catedrático en Escuela de Educación Especial, Universidad Católica del Maule

Mg. TO. Carol Hermosilla Pinto

Terapeuta Ocupacional, Magíster Salud Mental Infanto Juvenil....

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- Terapeuta Ocupacional Universidad Autonóma de Chile. - Magister Salud Mental Infanto Juvenil Universidad Católica del Maule. - Diplomada en Evaluación y Retroalimentación Universitaria. - Diplomada en Salud Familiar y comunitaria APS. - Diplomada en Motricidad Infantil. - Docente Universitaria. - 5 años de experiencia en PIE (Programa e Integración Escolar).

Knslgo. Francisco Javier Rojas

Kinesiólogo, Diplomado en Educación para Ciencias de...

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- Kinesiólogo, Universidad Católica del Maule. - Diplomado en Educación para Ciencias de la Salud, Universidad Católica del Maule. - Kinesiólogo Programa de Integración Escolar, Escuela Carlos Salinas Talca.

Mg. Ps. Pablo Espinosa

Psicólogo, Magíster en Educación basada en competencias....

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- Licenciado en Psicología, mención Educación, Universidad Santo Tomás. - Magíster en Educación basada en competencias, Instituto de Desarrollo e Investigación Educacional. - Diplomado de especialización en Neuroeducación, Centro de Desarrollo Humano CEREBRUM, Chile. - Diplomado en Convivencia Escolar, Universidad Autónoma de Chile. - Encargado de Convivencia Escolar y Psicólogo de Programa de Integración Escolar en diversos establecimientos educacionales desde el 2013 a la actualidad.

Certifícate en el Diplomado en Gestión y Coordinación de Programas de Integración Escolar (PIE)

Adquiere una certificación nacional emitida por ADIPA, con validez SENCE, que te permitirá liderar y coordinar Programas de Integración Escolar desde un enfoque inclusivo, con herramientas administrativas, pedagógicas y normativas actualizadas.

Preguntas Frecuentes

¿Cuándo puedo inscribirme?

Puedes inscribirte hasta el inicio del programa, siempre que queden cupos disponibles. Te recomendamos hacerlo con anticipación para aprovechar el precio de lanzamiento y asegurar tu vacante.

¿Cuál es la modalidad del diplomado?

100% online. Las clases se realizan en vivo vía Zoom, y también podrás acceder a las grabaciones en nuestra aula virtual.

¿Qué pasa si no puedo asistir a una clase en vivo?

Podrás revisar la grabación en el aula virtual sin afectar tu certificación. Aun así, se recomienda asistir en vivo para aprovechar la interacción con docentes y compañeros.

¿Qué incluye el valor del programa?

Incluye matrícula, acceso a clases en vivo, grabaciones, materiales complementarios, biblioteca virtual, evaluaciones, certificado de aprobación y acompañamiento académico permanente.

¿Cómo ingreso al aula virtual?

Accede a https://adipa.cl/, haz clic en “Iniciar sesión”, ingresa con tu correo y contraseña y selecciona tu programa desde “Mi Aula”.

¿Qué duración tiene el diplomado y cuántas horas certifica?

El programa dura 4 meses, con 84 horas de clases en vivo y un total de 240 horas certificadas.

¿Qué certificación obtendré?

Recibirás un certificado de aprobación emitido por ADIPA, con validez ante el Servicio Nacional de Capacitación y Empleo de Chile (SENCE).

¿Debo rendir evaluaciones?

Sí. Se rinde una evaluación por cada módulo. La nota mínima de aprobación es 4.0 en la escala del 1.0 al 7.0. Todas las evaluaciones se realizan en línea, desde el aula virtual.

¿Tendré acompañamiento durante el diplomado?

Sí. Contarás con soporte académico, foros de consulta, mesa de ayuda y atención técnica personalizada durante todo el programa.

¿Puedo descargar mi certificado online?

Sí. Una vez aprobado el diplomado, podrás descargar tu certificado desde la sección “Documentos” o “Certificaciones” en el aula virtual.

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Descripción del programa: Los Trastornos de la Conducta Alimentaria (TCA) representan un problema de salud mental y física de alta complejidad, con una creciente prevalencia en la población infanto-juvenil y adulta. Estos trastornos no solo generan un importante deterioro en la calidad de vida de quienes los padecen, sino que también implican consecuencias graves en términos médicos, psicológicos, familiares y sociales. La evidencia señala que los TCA suelen coexistir con otros problemas de salud mental, tales como la depresión, la ansiedad o los trastornos de personalidad, lo que complejiza aún más su diagnóstico y abordaje. A pesar de los avances científicos, aún persisten dificultades en la detección temprana, la aplicación de criterios diagnósticos actualizados y la implementación de intervenciones culturalmente pertinentes. Asimismo, se observa una carencia de prácticas interdisciplinarias que integren de manera efectiva la mirada médica, psicológica, nutricional y social, lo que reduce las posibilidades de recuperación integral y sostenida. En este escenario, se vuelve imprescindible formar profesionales capaces de comprender los TCA desde un enfoque amplio y colaborativo, que incorpore tanto el tratamiento clínico basado en evidencia como estrategias preventivas sensibles a la diversidad y al contexto cultural.
Fortalecer las competencias profesionales para el diagnóstico, tratamiento y prevención de los Trastornos de la Conducta Alimentaria (TCA), integrando criterios médicos, psicológicos, nutricionales y socioculturales desde una perspectiva interdisciplinaria que promueva una atención integral y de calidad.
El curso está dirigido Psicólogas/os, Nutricionistas, Médicos/as, Psiquiatras, Terapeutas Ocupacionales, Kinesiólogos/as, Enfermeras/os entre otros profesionales afines interesados en la temática. Al mismo tiempo, estudiantes de último año de las carreras antes mencionadas.
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
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Sesion Magistral
Escuela En Salud Mental Adultos
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Psicologia Clinica
Ansiedad Y Depresion , salud Mental
Fortalecer las competencias profesionales para analizar, reflexionar e integrar los aportes de Irvin D. Yalom en la psicoterapia, mediante la observación de sesiones clínicas y entrevistas exclusivas que abordan los principales dilemas existenciales de la condición humana.
Este programa de formación está dirigido a profesionales y estudiantes de último año y posgrado en salud mental, interesados en enriquecer su práctica clínica a través de la observación de Yalom en acción y la integración de su visión existencial.
Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.
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Sesion Magistral
Escuela En Salud Mental Adultos
Asincronica
Psicologia Clinica , psicologia Educacional
Ansiedad Y Depresion , educacion Emocional , salud Mental
Fortalecer las competencias profesionales para comprender e integrar los principios de la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT), mediante la observación directa de Steven Hayes en sesiones clínicas y análisis de los procesos centrales del modelo.
Este programa está dirigido a profesionales y estudiantes de último año en salud mental que deseen profundizar en la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT), observando a su creador en acción e integrando sus aportes para enriquecer la práctica clínica.
Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.
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Cursos
Escuela En Salud Mental Adultos , escuela Psicosocial Juridica
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Descripción del programa: La violencia sexual es una problemática compleja que trasciende edades, géneros y contextos, con un impacto devastador tanto en víctimas menores de edad como en adultos. A nivel global, la Organización Mundial de la Salud (OMS) estima que aproximadamente 1 de cada 3 mujeres y 1 de cada 6 hombres han sido víctimas de violencia sexual en algún momento de sus vidas, con un porcentaje significativo de agresores que pertenecen al círculo cercano de la víctima, como parejas, familiares o conocidos. Los perfiles de agresores sexuales son diversos y abarcan desde quienes cometen delitos contra menores, como los pedófilos, hasta aquellos que agreden en contextos laborales, académicos o comunitarios, a menudo aprovechándose de relaciones de poder o confianza. Asimismo, los agresores desconocidos representan un porcentaje menor, pero no menos grave, de los delitos sexuales, y suelen recurrir a la violencia física o amenazas para consumar el abuso. En el ámbito de la explotación sexual, tanto de adultos como de menores, las redes criminales y los proxenetas constituyen un grupo significativo de agresores, evidenciando la magnitud estructural del problema. En Chile, las cifras reflejan una realidad preocupante. Durante 2022, el Ministerio Público registró más de 15,000 denuncias por delitos sexuales, abarcando a víctimas tanto menores como adultas. Entre estos casos, los agresores intrafamiliares, como parejas, ex parejas y familiares, representaron una parte importante, evidenciando que el entorno cercano sigue siendo un espacio de alto riesgo. Paralelamente, los agresores conocidos, como colegas, vecinos o profesores, también ocupan un lugar destacado en las estadísticas, aprovechando relaciones de confianza para cometer el abuso. Por otro lado, las agresiones sexuales por desconocidos, aunque menos frecuentes, tienden a ser más denunciadas debido a la violencia explícita involucrada. Estos datos subrayan la diversidad de los perfiles de agresores sexuales y la necesidad de que los profesionales se perfeccionen en un enfoque especializado que les permita una intervención integral para la prevención, sanción y reparación.
Profundizar en la comprensión y abordaje de la violencia sexual, analizando los perfiles de agresores, factores de riesgo y estrategias de intervención en diversos contextos.
Este programa está dirigido a profesionales del área Psicosociojurídico tales como Psicólogos, Licenciados/as en Derecho, Abogados/as, funcionarios de Carabineros y la Policía de Investigaciones, operadores del sistema de justicia, Trabajadores Sociales, Periodistas, Antropólogos, Profesores, Profesionales de las ciencias sociales y estudiantes interesados en temáticas relacionadas con el delito, la delincuencia común y el crimen organizado.
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Curso de Especialización en violencia sexual: Perfiles de agresores pedófilos, intrafamiliares, conocidos, desconocidos y explotación sexual
PhD. Mg. Ps. Mariela Andrades Tobar ,PhD. Mg. Ps. Mauricio Valdivia Devia ,
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Cursos
Escuela En Salud Mental Adultos , escuela En Salud Mental Infantojuvenil
En Vivo
Psicologia Clinica
Ansiedad Y Depresion , salud Mental , trauma
Descripción del programa: El Modelo de Apego y Complejidad (MAC), busca comprender cómo es que las personas transitan a través de la línea del tiempo, junto con sus desafíos, cambios y adaptaciones, a través de ello, se busca explicar el origen del funcionamiento humano desde el inicio de la vida, tomando como punto de base la Teoría del Apego, los modelos de intersubjetividad, y las diferentes áreas de la psicobiología (neurociencia afectiva, psiconeuroinmunología, entre otras). La regulación emocional es un proceso vital que influye en el bienestar psicológico y la salud mental a lo largo de toda la vida. En contextos de estrés y trauma, la capacidad para regular las emociones puede ser especialmente desafiante, pero también crucial para la adaptación y la resiliencia. En este sentido, el Modelo de Apego y Complejidad (MAC) ofrece una perspectiva integral para comprender y abordar la regulación emocional a lo largo del ciclo vital. El curso busca entregar a los participantes, herramientas para identificar factores autoconocimiento de la motivación subyacente a sus emociones, lograr una mayor  flexibilidad en cuanto a los mecanismos de regulación emocional implementados, y fomentar el  afrontamiento de los contextos interpersonales críticos para las emociones problemáticas.
Abordar de forma integral la regulación emocional desde el Modelo de Apego y Complejidad (MAC), a través del ciclo vital.
Profesionales del área de la Salud Mental y Educación que tengan interés en abordar estrategias de regulación emocional desde un modelo psicoterapéutico de apego y complejidad, a través del ciclo vital. Estudiantes de últimos años de formación en carreras afines.
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Curso: Regulación Emocional desde el Modelo de Apego y Complejidad (MAC): Herramientas para contextos de estrés y trauma
Mg. Ps. Daniela Ibacache ,
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Explorar enfoques contemporáneos para el tratamiento del trauma psicológico, integrando la visión neurocientífica de Bessel van der Kolk y el abordaje somático de Peter Levine, con el fin de ampliar las estrategias clínicas disponibles para el trabajo terapéutico.
Este programa está dirigido a profesionales y estudiantes avanzados de psicología, psiquiatría y disciplinas afines en salud mental, que deseen profundizar en enfoques clínicos y somáticos para el tratamiento del trauma psicológico.
Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.
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Diplomados
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Psicologia Clinica
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Fortalecer las competencias profesionales para implementar la Terapia Dialéctico Conductual (DBT), integrando sus fundamentos teóricos, estrategias de intervención y entrenamiento en habilidades, con el fin de abordar de manera efectiva la desregulación emocional, las conductas autolesivas y el riesgo suicida en distintos contextos clínicos.
Este diplomado está dirigido a profesionales de la salud mental que trabajan —o desean especializarse— en el abordaje de personas con desregulación emocional severa, conductas autolesivas, riesgo suicida o diagnóstico de trastorno límite de la personalidad. En particular, se orienta a psicólogos clínicos y de la salud, psiquiatras, médicos y enfermeros con experiencia en salud mental, así como a otros profesionales que se desempeñen en contextos clínicos vinculados a la intervención en problemáticas complejas.
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Diplomado Internacional en Terapia Dialéctica Conductual (DBT): Fundamentos, habilidades y técnicas psicoterapéuticas
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Diplomado Internacional en Terapia Dialéctica Conductual (DBT): Fundamentos, habilidades y técnicas psicoterapéuticas - Adipa

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Cursos
Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Adultos
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Psicologia Clinica , test Psicologicos
Neuropsicologia , wisc V
Descripción del programa: El WAIS-IV versión chilena es una adaptación de la Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos IV específicamente diseñada para la población de Chile, tomando en cuenta las características culturales y lingüísticas del país. Este instrumento evalúa la inteligencia de personas de 16 a 90 años mediante subpruebas que miden la comprensión verbal, el razonamiento perceptivo, la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento. La versión chilena del WAIS-IV ha sido validada y estandarizada con una muestra representativa de la población chilena, lo que asegura la relevancia y precisión de sus resultados en el contexto local. Al igual que la versión original, esta herramienta es fundamental para el diagnóstico de trastornos neuropsicológicos, la planificación de intervenciones terapéuticas y educativas, y la toma de decisiones en ámbitos clínicos y profesionales, ofreciendo una evaluación integral del funcionamiento intelectual del individuo. En este curso podrás aprender los fundamentos teóricos y prácticos para la administración, corrección e interpretación de la Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos, Cuarta edición, versión chilena, junto con revisión de casos reales y ejemplos de redacción de informes. El curso abarca la administración de las 15 subpruebas del test, el cálculo del CIT, de los índices principales, el perfil de fortalezas y debilidades, el análisis de procedimiento y las observaciones de proceso. Además, se abarcarán aspectos tales como la utilización de los datos de WAIS-IV en el diagnóstico de trastornos de desarrollo intelectual, así como también en Necesidades Educativas Especiales (NEE) y su uso en población adulta.
Aprender a administrar, puntuar e interpretar la prueba de WAIS-IV tanto en un contexto psicoeducativo como clínico.
Este curso está dirigido a profesionales psicólogos y psicólogas, y estudiantes del último año de la carrera de psicología interesados en procesos psicométricos y diagnóstico intelectual de adolescentes, adultos y adultos mayores.
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Certificación en Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos, Cuarta Edición (WAIS IV)
Mg. Ps. Hermann Thomas Ehrenfeld ,
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Certificación en Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos, Cuarta Edición (WAIS IV) - Adipa

Certificación en Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos, Cuarta Edición (WAIS IV)

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