Especialización en Psicología Educacional: Enfoque en Convivencia Escolar

PhD(c). Mg. Ps. Constanza González Matamala

Programa Asincrónico

5.0

La convivencia escolar es uno de los grandes desafíos de las comunidades educativas actuales. Esta Especialización en Psicología Educacional: Enfoque en Convivencia Escolar está diseñada para fortalecer las competencias de profesionales de la educación y la salud que buscan impactar en la construcción de entornos escolares inclusivos, seguros y emocionalmente saludables. Con un enfoque integral y basado en evidencia, este programa de ADIPA te permitirá comprender las dinámicas socioemocionales y normativas que atraviesan la vida escolar, para implementar estrategias concretas que promuevan el bienestar de niños, niñas y adolescentes

Infografía del programa

¿A quién va dirigido?

Esta especialización está dirigida a profesionales del área de la educación y la salud, así como a estudiantes de último año de estas disciplinas. Incluye a psicólogos, docentes, educadores diferenciales, terapeutas ocupacionales, trabajadores sociales, equipos directivos, directores y sostenedores, junto con otros profesionales afines que deseen fortalecer sus competencias en el ámbito de la convivencia escolar y la salud mental en contextos educativos.

Descripción del curso

Actualmente, los establecimientos educativos enfrentan desafíos crecientes vinculados a la convivencia escolar, tales como el bullying, la desregulación emocional, la inclusión de estudiantes neurodivergentes y la diversidad cultural. Estos fenómenos impactan directamente en el bienestar socioemocional de niños, niñas y adolescentes, así como en la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

La Psicología Educacional, en este contexto, se convierte en una herramienta fundamental para analizar, comprender y gestionar las dinámicas escolares, favoreciendo la construcción de climas inclusivos, seguros y respetuosos. Contar con formación especializada en esta área permite a los profesionales implementar planes y protocolos de convivencia efectivos, en concordancia con la normativa nacional vigente y las tendencias internacionales.

En este programa de ADIPA podrás profundizar en los principales ámbitos de la convivencia escolar, incluyendo el diseño de planes institucionales, la prevención y abordaje del bullying, la aplicación de primeros auxilios psicológicos, la orientación vocacional, la inclusión e interculturalidad, y el acompañamiento a estudiantes en el marco de la Ley de Autismo. A través de un enfoque teórico-práctico, se entrega una formación integral para fortalecer las competencias profesionales en el ámbito educativo y psicosocial.

¿Qué aprenderás?

Analizar el rol de la Psicología Educacional en el sistema escolar chileno, su marco normativo y los aportes de la disciplina en la promoción de la convivencia educativa.
Diseñar planes de convivencia escolar articulados con la normativa vigente, incorporando estrategias de gestión, participación y evaluación institucional.
Examinar los factores de riesgo y las características del bullying en educación básica, para elaborar estrategias de detección y abordaje integral.
Evaluar las manifestaciones de acoso y ciberacoso en educación media, identificando protocolos y estrategias pedagógicas de prevención y respuesta.
Implementar protocolos de acompañamiento emocional y de respuesta a la desregulación conductual en contextos escolares, considerando un enfoque inclusivo y preventivo.
Aplicar principios y procedimientos de los Primeros Auxilios Psicológicos en el ámbito educativo, como herramienta inicial de contención y derivación.
Integrar estrategias de orientación vocacional en la práctica educativa y clínica, favoreciendo la toma de decisiones informadas en estudiantes y sus familias.
Promover prácticas inclusivas e interculturales que valoren la diversidad en los espacios educativos, en coherencia con el marco legal vigente.
Diseñar apoyos educativos y socioemocionales para estudiantes en el espectro autista, en concordancia con la Ley 21.545 y el paradigma de calidad de vida.

Temario del Programa

Módulo 1 Introducción a las escuelas: Políticas Educativas chilenas y el rol del Psicólogo en el ámbito educativo

Capítulo 1: Introducción

Bienvenida.
Introducción.
¿Qué es la psicología Educacional?
Breve reseña histórica de la psicología educacional chilena.
Importancia de la psicología educativa en el contexto educativo actual.
Factores Macro.
Factores Meso.
Factores Micro.

Capítulo 2: Normativa Educativa Vigente

Política educacional – Normativas y decretos.
LGE.
SAC.
Estándares Indicativos de Desempeño (EID), Parte I.
Estándares Indicativos de Desempeño (EID), Parte II.
Estándares Indicativos de Desempeño (EID), Parte III.
Estándares Indicativos de Desempeño (EID), Parte IV.
Ley de Inclusión Escolar (Ley N° 20.845).

Capítulo 3: Psicología Educacional en el marco de la Ley, Parte I

Aportes de la Psicología Educacional en el marco de la Ley de Inclusión Escolar en Chile.
Decreto 170 y Programas de Inclusión Escolar (PIE), Parte I.
Decreto 170 y Programas de Inclusión Escolar (PIE), Parte II.
Decreto 170 y Programas de Inclusión Escolar (PIE), Parte III.
Fases de la intervención Psicoeducativa: Fase 1 Evaluación y diagnóstico.
Fase 2: Intervención Psicoeducativa y Generación de Conocimientos, Parte I.
Fase 2: Intervención Psicoeducativa y Generación de Conocimientos, Parte II.

Capítulo 4: Psicología Educacional en el marco de la Ley, Parte II

La Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar, Parte I.
La Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar, Parte II.
La Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar, Parte III.
La Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar, Parte IV.
La Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar, Parte V.
Aportes de la Psicología Educacional a la Ley de Convivencia, Parte I.
Aportes de la Psicología Educacional a la Ley de Convivencia, Parte II.
PEI.
Plan de reactivación Educativa, Parte I.
Plan de reactivación Educativa, Parte II.
Otros marcos.

Capítulo 5: Psicología Educacional en el campo educativo

Objetivos de la psicología educativa aplicada.
Principales modelos de aprendizaje utilizados en la escuela, Parte I.
Principales modelos de aprendizaje utilizados en la escuela, Parte II.
Principales modelos de aprendizaje utilizados en la escuela, Parte III.
La motivación en el proceso de aprendizaje, Parte I.
La motivación en el proceso de aprendizaje, Parte II.
La Psicología Educacional en el proceso evaluativo.
El aprendizaje y las Inteligencias Múltiples de Gardner.
El aprendizaje y las Inteligencias Múltiples de Gardner, Parte I.
El aprendizaje y las Inteligencias Múltiples de Gardner, Parte II.
El aprendizaje y las Inteligencias Múltiples de Gardner, Parte III.

Capítulo 6: Desafíos y tendencias

Desafíos y tendencias actuales, Parte I.
Desafíos y tendencias actuales, Parte II.
Reflexión sobre los desafíos de la psicología educativa, Parte I.
Reflexión sobre los desafíos de la psicología educativa, Parte II.

Módulo 2 Diseño y Gestión del Plan de Convivencia Educativa

Capítulo 1: Marco normativo del plan de convivencia educativa

Bienvenida.
Ley General de Educación (LGE).
Interrelación entre LGE y Ley de Inclusión.
Fundamentos de la Ley SEP.
Vinculación SEP y Convivencia Escolar.
Ley N° 20.536 (Ley sobre Violencia Escolar).
Rol del MINEDUC, Parte I.
Rol del MINEDUC, Parte II.
Decreto n°67.
Articulación con políticas públicas: PEI, PME, protocolos y normativa interna.

Capítulo 2: Estructura del plan de convivencia educativa

Presentación general del Plan: objetivos y funciones.
Componentes exigidos por MINEDUC.
Diagnóstico participativo: enfoques y técnicas.
Redacción de objetivos, acciones y metas.
Metodología SMART para la formulación de objetivos.
Indicadores, seguimiento y evaluación del Plan.
Reglamento Interno de Convivencia Educativa (RICE), Parte I.
Reglamento Interno de Convivencia Educativa (RICE), Parte II.
Relación entre el Plan de Convivencia y el Reglamento Interno.

Capítulo 3: Estamentos escolares y participación en la convivencia

El rol del comité de convivencia educativa.
Participación del consejo escolar y el centro de estudiantes.
Familias y apoderados: participación activa.
Rol docente y asistentes de la educación.
Liderazgo del equipo directivo en la gestión del plan.

Capítulo 4: Diseño estratégico y operativo del plan

Diagnóstico participativo de convivencia educativa.
Definición de objetivos, metas y acciones concretas.
Calendarización y recursos para la implementación.
Indicadores de seguimiento y evaluación.
Elaboración de anexos y protocolos internos.
Socialización y validación del plan en la comunidad.
Cómo elaborar un Plan de Convivencia Escolar (PGCE), Parte I.
Cómo elaborar un Plan de Convivencia Escolar (PGCE), Parte II.

Capítulo 5: PNCE y Modelo Escuela Total Multinivel

Política Nacional de Convivencia Educativa 2024 – 2030, Parte I.
Política Nacional de Convivencia Educativa 2024 – 2030, Parte II.
Política Nacional de Convivencia Educativa 2024 – 2030, Parte III.
Modelo Escuela Total Multinivel, Parte I.
Modelo Escuela Total Multinivel, Parte II.
Modelo Escuela Total Multinivel, Parte III.

Módulo 3 Abordaje Integral del Bullying en el Entorno Escolar: Estrategias para la Educación Básica

Capítulo 1: Contexto social y factores de riesgo

Bienvenida.
Contexto social, Parte I.
Contexto social, Parte II.
Contexto social, Parte III.
Contexto social, Parte IV.
Contexto social, Parte V.
Contexto social, Parte VI.
Factores de riesgo que provocan el acoso escolar en educación básica.

Capítulo 2: Características del acoso escolar

Calidad de la gestión de la convivencia a nivel institucional y de aula.
Características y condiciones para detectar el acoso escolar.
Características de los involucrados en el acoso escolar, Parte I.
Características de los involucrados en el acoso escolar, Parte II.
Cómo se expresa el ciberacoso escolar.

Capítulo 3: Estrategias de detección

Estrategias para detectar el acoso y ciberacoso escolar, Parte I.
Estrategias para detectar el acoso y ciberacoso escolar, Parte II.
Presentación de caso de acoso y ciberacoso escolar, Parte I.
Presentación de caso de acoso y ciberacoso escolar, Parte II.

Capítulo 4: Abordaje de acoso escolar

Introducción.
Niveles de abordaje del acoso escolar, Parte I.
Niveles de abordaje del acoso escolar, Parte II.
Niveles de abordaje del acoso escolar, Parte III.
Niveles de abordaje del acoso escolar, Parte IV.

Capítulo 5: Estrategias de abordaje

Abordaje a nivel pedagógico del acoso escolar.
Buen trato, inclusión y factores protectores en educación básica, Parte I.
Buen trato, inclusión y factores protectores en educación básica, Parte II.
Estrategias para abordar el acoso desde el eje formativo.
Estrategias para abordar el acoso desde el eje remedial.
Prevención de la conducta suicida en adolescentes.
Abordaje normativo del acoso escolar.
Activación del Protocolo de Actuación.

Módulo 4 Abordaje Integral del Bullying en el Entorno Escolar: Estrategias para la Educación Media

Capítulo 1: Estrategias para Detectar el Bullying en Educación Media, Parte I

Bienvenida.
Introducción.
Factores de riesgo que provocan el acoso escolar en adolescentes y jóvenes, Parte I.
Factores de riesgo que provocan el acoso escolar en adolescentes y jóvenes, Parte II.
Factores de riesgo que provocan el acoso escolar en adolescentes y jóvenes, Parte III.
Factores de riesgo que provocan el acoso escolar en adolescentes y jóvenes, Parte IV.
Factores de riesgo que provocan el acoso escolar en adolescentes y jóvenes, Parte V.
Factores de riesgo que provocan el acoso escolar en adolescentes y jóvenes, Parte VI.
Factores de riesgo que provocan el acoso escolar en adolescentes y jóvenes, Parte VII.
Características y condiciones del bullying y ciberbullying, Parte I.
Características y condiciones del bullying y ciberbullying, Parte II.

Capítulo 2: Estrategias para Detectar el Bullying en Educación Media, Parte II

Características de los involucrados en Educación Media, Parte I.
Características de los involucrados en Educación Media, Parte II.
Diferencias entre el acoso y ciberacoso escolar, Parte I.
Diferencias entre el acoso y ciberacoso escolar, Parte II.
Estrategias para detectar el acoso y ciberacoso, Parte I.
Estrategias para detectar el acoso y ciberacoso, Parte II.
Estrategias para detectar el acoso y ciberacoso, Parte III.
Presentación de caso de acoso y ciberacoso, Parte I.
Presentación de caso de acoso y ciberacoso, Parte II.
Presentación de caso de acoso y ciberacoso, Parte III.

Capítulo 3: Estrategias para el Abordaje del Acoso a Nivel Institucional y Pedagógico

Niveles de abordaje del acoso escolar, Parte I.
Niveles de abordaje del acoso escolar, Parte II.
Niveles de abordaje del acoso escolar, Parte III.
Niveles de abordaje del acoso escolar, Parte IV.
Abordaje a nivel pedagógico del acoso escolar, Parte I.
Abordaje a nivel pedagógico del acoso escolar, Parte II.
Abordaje a nivel pedagógico del acoso escolar, Parte III.
Buen trato, inclusión, factores protectores en adolescentes y jóvenes, Parte I.
Buen trato, inclusión, factores protectores en adolescentes y jóvenes, Parte II.
Estrategias para abordar el acoso desde el eje formativo y remedial.
Prevención de la conducta suicida en adolescentes.
Abordaje normativo del acoso escolar.
Activación del protocolo de actuación.

Módulo 5: Acompañamiento emocional, protocolos de respuesta a la desregulación y situaciones emocionalmente desafiantes en el contexto educativo

Capítulo 1: Educación y Acompañamiento Emocional en el Contexto Educativo, Parte I

Bienvenida.
Introducción.
Abordaje del desarrollo emocional en el contexto educativo nacional, Parte I.
Abordaje del desarrollo emocional en el contexto educativo nacional, Parte II.
Identificación de necesidades de apoyo socioemocional de NNA desde un paradigma de neurodiversidad, Parte I.
Identificación de necesidades de apoyo socioemocional de NNA desde un paradigma de neurodiversidad, Parte II.
Relevancia de factores contextuales para el diseño de apoyos emocionales, Parte I.
Relevancia de factores contextuales para el diseño de apoyos emocionales, Parte II.
Familia y comunidad educativa en la provisión de apoyos emocionales de NNA, Parte I.
Familia y comunidad educativa en la provisión de apoyos emocionales de NNA, Parte II.

Capítulo 2: Educación y Acompañamiento Emocional en el Contexto Educativo, Parte II

Lineamientos psicoeducativos y normativos para el acompañamiento emocional de NNA de acompañamiento (PAEC), Parte I.
Lineamientos psicoeducativos y normativos para el acompañamiento emocional de NNA planes de acompañamiento (PAEC), Parte II.
Lineamientos psicoeducativos y normativos para el acompañamiento emocional de NNA planes de acompañamiento (PAEC), Parte III.
Lineamientos psicoeducativos y normativos para el acompañamiento emocional de NNA planes de acompañamiento (PAEC), Parte IV.
Protocolo de respuesta ante situaciones emocionalmente desafiantes, Parte I.
Protocolo de respuesta ante situaciones emocionalmente desafiantes, Parte II.
Protocolo de respuesta ante situaciones emocionalmente desafiantes, Parte III.
Protocolo de respuesta ante situaciones emocionalmente desafiantes, Parte IV.
Protocolo de respuesta ante situaciones emocionalmente desafiantes, Parte V.

Capítulo 3: Desarrollo Emocional, Oportunidades Preventivas y Reactivas ante Situaciones Desafiantes en el Contexto Educativo, Parte I

¿Qué son las emociones? Parte I.
¿Qué son las emociones? Parte II.
Desarrollo emocional típico y neurodivergente, Parte I.
Desarrollo emocional típico y neurodivergente, Parte II.
Desarrollo emocional típico y neurodivergente, Parte III.
Desarrollo emocional típico y neurodivergente, Parte IV.
Desarrollo emocional típico y neurodivergente, Parte V.
¿Qué es conducta?, y ¿qué es conducta desafiante? Parte I.
¿Qué es conducta?, y ¿qué es conducta desafiante? Parte II.
¿Qué es conducta?, y ¿qué es conducta desafiante? Parte III.
¿Qué es conducta?, y ¿qué es conducta desafiante? Parte IV.

Capítulo 4: Desarrollo Emocional, Oportunidades Preventivas y Reactivas ante Situaciones Desafiantes en el Contexto Educativo, Parte II

Estrategias generales de acompañamiento, Parte I.
Estrategias generales de acompañamiento, Parte II.
Estrategias generales de acompañamiento, Parte III.
Estrategias generales de acompañamiento, Parte IV.
Rol profesional en la prevención.
Apoyo conductual positivo, Parte I.
Apoyo conductual positivo, Parte II.
Apoyo conductual positivo, Parte III.
Desregulación emocional.
Estrategias para la desregulación emocional, Parte I.
Estrategias para la desregulación emocional, Parte II.
Estrategias para la desregulación emocional, Parte III.
Estrategias para la desregulación emocional, Parte IV.
Estrategias para la desregulación emocional, Parte V.

Módulo 6 Primeros Auxilios Psicológicos en el Ámbito Educativo

Capítulo 1: Introducción general a los PAP

Bienvenida.
Presentación del curso.
Bases teóricas de la psicología de la emergencia y otros modelos, Parte I.
Bases teóricas de la psicología de la emergencia y otros modelos, Parte II.
Bases teóricas de la psicología de la emergencia y otros modelos, Parte III.
Definición y objetivos de los Primeros Auxilios Psicológicos.
Fundamentación de los PAP en contextos educativos.
Límites, alcances y consideraciones éticas.
Preparación para la intervención.

Capítulo 2: Principios de los PAP en contextos educativos

Principios de actuación.
Primer paso: Observar.
Segundo paso: Escuchar, Parte I.
Segundo paso: Escuchar, Parte II.
Segundo paso: Escuchar, Parte III.
Tercer paso: Conectar, Parte I.
Tercer paso: Conectar, Parte II.
Finalización de los PAP.
Otros modelos de Primera Ayuda Psicológica.

Capítulo 3: Aplicación de los PAP en contextos educativos

Afrontamiento de situaciones críticas en distintas etapas del ciclo vital, Parte I.
Afrontamiento de situaciones críticas en distintas etapas del ciclo vital, Parte II.
Qué no hacer cuando se prestan PAP.
Derivación y conexión con redes externa, Parte II.
Casos y simulaciones, Parte I.
Casos y simulaciones, Parte II.
Casos y simulaciones, Parte III.
Casos y simulaciones, Parte IV.
Casos y simulaciones, Parte V.
Recursos y material de apoyo.

Módulo 7 Orientación Vocacional aplicada a Educación y Práctica Clínica

Capítulo 1: Conceptos de la orientación vocacional

Bienvenida.
¿Qué me motiva para aprender orientación vocacional?
¿Qué es la orientación vocacional?
Algunas estadísticas y mirada histórica de la orientación vocacional.
Identidad y proyecto de vida.
Madurez vocacional.
Intereses, habilidades y valores.
Proceso de toma de decisión.
Oferta de la Educación Superior en Chile y credencialismo.

Capítulo 2: Proceso de la orientación vocacional

Perfil del orientador, posicionamiento y manejo de expectativas.
Importancia del trabajo con apoderados.
Genograma ocupacional, Parte I.
Genograma ocupacional, Parte II.
Caso práctico.
Una propuesta para el trabajo individual, Parte I.
Una propuesta para el trabajo individual, Parte II.

Capítulo 3: Test vocacionales y caso práctico

Uso de test vocacionales: Test de Holland, Parte I.
Uso de test vocacionales: Test de Holland, Parte II.
Uso de test vocacionales: Test de Tracey y otros.
Aplicación del uso de test en un caso.

Capítulo 4: Cierre y conclusiones

Análisis de una malla.
Empleabilidad, Parte I.
Empleabilidad, Parte II.
Manejo de casos complejos.
Adaptación a contextos escolares.
Ikigai.
Conclusiones y referencias.

Módulo 8 Educación inclusiva e intercultural, valorando la diversidad cultural en el espacio educativo

Capítulo 1: Introducción

Bienvenida.
Problemática.
Integración escolar e Inclusión educativa.

Capítulo 2: Aprendizaje Multidimensional

Explicación.
Aprendizaje Cognitivo, Parte I.
Aprendizaje Cognitivo, Parte II.
Aprendizaje Cognitivo, Parte III.
Aprendizaje Social y Contextual, Parte I.
Aprendizaje Social y Contextual, Parte II.
Aprendizaje Emocional, Parte I.
Aprendizaje Emocional, Parte II.
Aprendizaje Emocional, Parte III.
Aprendizaje Emocional, Parte IV.

Capítulo 3: Marco Legal para la Educación Inclusiva e Intercultural

Ley General de Educación 20.370, Parte I.
Ley General de Educación 20.370, Parte II.
Ley de Inclusión Escolar 20.845.
Marco Legal para la Inclusión.
Marco Legal para la Inclusión de Estudiantes Migrantes.

Capítulo 4: Teorización y Propuesta Didáctica

Inclusión Educativa.
Interculturalidad, Parte I.
Interculturalidad, Parte II.
Interculturalidad, Parte III.
Interculturalidad, Parte IV.
Propuesta Didáctica, Parte I.
Propuesta Didáctica, Parte II.
Propuesta Didáctica, Parte III.
Propuesta Didáctica, Parte IV.

Módulo 9 Abordaje educativo para el Espectro Autista: Apoyo y resguardo de las trayectorias educativas en el marco de la Ley de Autismo

Capítulo 1: Autismo: comprensión y análisis desde una perspectiva psicopedagógica y curricular

Bienvenida.
Introducción a la Ley 21.545.
Del Trastorno del Espectro Autista a la Neurodivergencia, Parte I.
Del Trastorno del Espectro Autista a la Neurodivergencia, Parte II.
Del Trastorno del Espectro Autista a la Neurodivergencia, Parte III.
Del Trastorno del Espectro Autista a la Neurodivergencia, Parte IV.
El estudiante autista: implicancias en su desarrollo, participación y aprendizaje, Parte I.
El estudiante autista: implicancias en su desarrollo, participación y aprendizaje, Parte II.
El estudiante autista: implicancias en su desarrollo, participación y aprendizaje, Parte III.
El estudiante autista: implicancias en su desarrollo, participación y aprendizaje, Parte IV.
Modelo biopsicosocial para el abordaje educativo en Espectro Autista, Parte I.
Modelo biopsicosocial para el abordaje educativo en Espectro Autista, Parte II.
Autismo y respuesta pedagógica curricular, Parte I.
Autismo y respuesta pedagógica curricular, Parte II.
Autismo y respuesta pedagógica curricular, Parte III.

Capítulo 2: Autismo y marco normativo: certezas y desafíos educativos

Antecedentes históricos del Autismo en Chile, Parte I.
Antecedentes históricos del Autismo en Chile, Parte II.
Ley 21.545 como ley marco.
Ley 21.545 en educación, Parte I.
Ley 21.545 en educación, Parte II.
Circular 0586 Superintendencia de Educación, Parte I.
Circular 0586 Superintendencia de Educación, Parte II.

Capítulo 3: Autismo: educación y acompañamiento emocional

Introducción a la educación y acompañamiento emocional.
Autismo: desarrollo emocional y cognición social, Parte I.
Autismo: desarrollo emocional y cognición social, Parte II.
Autismo: desarrollo emocional y cognición social, Parte III.
Autismo: desarrollo emocional y cognición social, Parte IV.
Estrategias de acompañamiento emocional en los espacios educativos, Parte I.
Estrategias de acompañamiento emocional en los espacios educativos, Parte II.
Estrategias de acompañamiento emocional en los espacios educativos, Parte III.
Estrategias de acompañamiento emocional en los espacios educativos, Parte IV.
Estrategias de acompañamiento emocional en los espacios educativos, Parte V.
Estrategias de acompañamiento emocional en los espacios educativos, Parte VI.
Análisis funcional de la conducta, Parte I.
Análisis funcional de la conducta, Parte II.
Apoyo conductual positivo, Parte I.
Apoyo conductual positivo, Parte II.

Capítulo 4: Autismo: planificación de apoyos desde un paradigma de calidad de vida en los espacios educativos

Introducción a la planificación de apoyo.
Modelo ecológico funcional para la planificación de apoyos.
Paradigma de calidad de vida, Parte I.
Paradigma de calidad de vida, Parte II.
Planificación de apoyos centrada en la persona, Parte I.
Planificación de apoyos centrada en la persona, Parte II.
Planificación de apoyos centrada en la familia, Parte I.
Planificación de apoyos centrada en la familia, Parte II.

Natalia Pizarro

Me gustó que los contenidos son atingentes y actualizados lo que es un aporte para mi quehacer prof...

Grover Ponce

La diversidad de contenido, esencial para el trabajo que se realiza en los establecimientos educaci...

PhD(c). Mg. Ps. Constanza González Matamala

Psicóloga, Magíster en Psicología Educacional, Máster en...

Ver perfil

- Psicóloga, Pontificia Universidad Católica de Chile. - Candidata a Doctora en Ciencias del Desarrollo y Psicopatología. - Magister en Psicología Educacional. - Máster en Mindfulness. - Sus líneas investigativas están asociadas con la convivencia social saludable y colaborativa en diversos contextos. - Trayectoria investigativa en el estudio de los factores promotores de climas escolares positivos, libres de violencia y Bullying, al igual que la promoción de habilidades prosociales en el espacio escolar.

Mg. Ps. Alaín Juliá

Psicólogo Educacional, Magíster en Psicología Educacional. Especialista...

Ver perfil

- Psicólogo Educacional. - Magíster en Psicología Educacional. - Especialista en Gestión de Convivencia Escolar y Acompañamiento Docente. - Consultor en estrategias de innovación en gestión de aula y acompañamiento en el diseño de instrumentos de apoyo al Proyecto Educativo Institucional, como los reglamentos de Convivencia Escolar y los procesos de diseño de los Planes de Mejoramiento Escolar-PME.

Mg. Ed. Sebastián Santana

Profesor de Educación Física y Salud, Magíster...

Ver perfil

- Profesor de Educación Física y Salud, Licenciado en Educación, UNAB. - Magíster en Educación Emocional y Convivencia Escolar, UNAB. - Coordinador Académico y de Vinculación con el medio del Magíster en Educación Emocional y Convivencia Escolar, UNAB. - Profesional de Gestión Territorial en el servicio local de educación pública, Lincancabur. - Profesional de programas de convivencia y apoyo psicosocial en el servicio local de educación pública, Costa Central. - Más de 11 años de experiencia en educación como docente, encargado de Convivencia Escolar y Directivo.

Mg. Ed. Sonia Mora Beltrán

Docente, Magister en Ciencias de la Educación...

Ver perfil

- Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Orientación, Relaciones Humanas y Familia, Universidad Mayor. - Magister en Ciencias de la Educación con Mención en Administración, Universidad Mayor. - Licenciatura en Educación, Pedagogía en Educación Parvularia, Universidad Austral de Chile. - Diplomado en Mediación de Conflictos en Familia y Especialista en Mediación Educativa. - Diplomado en Ciudadanía y Didáctica en Valores, Universidad Finis Terrae. - Asesora Técnico Pedagógico en Convivencia, Liderazgo, Orientación y mediación de conflictos para Fundaciones, Corporaciones y ATE. - Perteneciente al Registro de Mediadores Escolares de la Superintendencia de Educación. - Integrante del Colegio de Mediadores de Chile y del Foro Internacional de Mediadores Profesionales, FIMEP Chile. - Creadora y Directora del programa educativo "Paz e Inclusión en la Convivencia y Ciudadanía en la Primera Infancia", basado en valores y mediación de conflictos. - Colaboradora en área de Convivencia Escolar en Fundaciones y Coordinadora de Colegios Particulares Subvencionados, CCPS.

Mg (c). EDI. Marcela Villegas Otárola

Profesora en Educación Diferencial. Durante el 2023...

Ver perfil

⁃ Educadora Diferencial. Mención en Trastornos de Aprendizaje Específico y Trastornos de Audición y Lenguaje. - Candidata al grado de Magíster en Neurodesarrollo y Neuro Educación, Universidad San Sebastián. - Diploma de Estudios Avanzados en Desarrollo Psicológico, Aprendizaje y Educación. Universidad Autónoma de Madrid. ⁃ Diplomada en Psicopedagogía de la Discapacidad Intelectual. ⁃ Diplomada Especialista en Espectro del Autismo. - Postgrado en Necesidades Educativas Especiales por Autismo y Trastornos Generalizados del Desarrollo. ⁃ Diplomada en Estudios Avanzados en Psicología, Aprendizaje y Educación (DEA Espacio Europeo). ⁃ Certificación oficial Método TEACCH, especialización SCERTS Model, Test ADOS-2. - Académica en diversas casas de estudios, con más de veinte años de destacada trayectoria en educación inclusiva y apoyos para personas dentro del Espectro del Autismo y sus familias, liderando distintas iniciativas académicas, educativas y terapéuticas a nivel nacional e internacional. - Fundadora Agrupación Alianza Inclusiva de Viña del Mar. - Durante el 2023 y 2024 se desempeñó como impulsora y asesora técnica para la implementación de la Ley 21.545, Ministerio de Educación.

Ps. Alejandra González Cavieres

Es Psicóloga Clínica, certificada en Floortime, ADOS...

Ver perfil

Psicóloga clínica y mediadora familiar, con una trayectoria especializada en evaluación, diagnóstico e intervención en el espectro del autismo y en salud mental infantil y adolescente. Es cofundadora de la Agrupación Alianza Inclusiva de Viña del Mar, desde donde ha contribuido activamente al acompañamiento de personas y familias, así como al fortalecimiento de prácticas inclusivas en contextos clínicos y educativos. Cuenta con certificación en The Greenspan Floortime Approach and the Learning Tree por The Floortime Center, además de certificaciones en ADI-R y ADOS-2 otorgadas por Advocate Children’s Hospital, instrumentos de referencia internacional para el diagnóstico del autismo. Está certificada en el Programa PEERS para adolescentes y adultos por UCLA, y en Terapia Dialéctica Conductual (DBT) niveles 1 y 2, integrando enfoques basados en evidencia en su práctica clínica. Ha realizado cursos de especialización en Autismo en CIDEP Argentina y en niñas y mujeres en el espectro autista en la Universidad CAECE, además de diversos perfeccionamientos en salud mental infantil, evaluación de competencias parentales y neurodesarrollo.

Ps. Josefina Hernández

Es Psicóloga, Universidad Católica de Chile y...

Ver perfil

Es Psicóloga, Universidad Católica de Chile y Diplomada en Psicología Educacional, Universidad Alberto Hurtado Posee experiencia realizando orientación vocacional a estudiantes y adultos jóvenes.

PhD. Mg. EDI. David Román

Doctor en Educación. Investigador de Educación, Inclusión...

Ver perfil

- Licenciatura en Educación y profesor de Educación Diferencial, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. - Master of Arts en Ciencias Sociales, Trabajo social y Políticas Sociales, Université de Fribourg, Suiza. - Doctor en Educación, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. - Académico, facultad de Educación, UMCE. - Académico carrera de Educación Diferencial, Universidad Católica Silva Henríquez. - Docente facultad de Educación, Universidad Academia Humanismo Cristiano. - Investigador con alta actividad en temáticas de Educación, Inclusión e Interculturalidad, desde el 2015 a la fecha. - Coautor de libros y capítulos de libros relacionados con la Educación. - Miembro de la RED Iberoamericana de Estudios Interculturales e Iberoamericanos. - Coordinador Académico en "Fundación Súmate por la Inclusión".

Preguntas Frecuentes

¿Qué modalidad de estudio tiene el programa Especialización en Psicología Educacional: Enfoque en Convivencia Escolar?

La modalidad de estudio es 100% online asincrónica (grabada), lo que te permite disfrutar de la flexibilidad de estudiar a tu propio ritmo. Las clases y materiales estarán disponibles en nuestra plataforma virtual, para que avances cuando te resulte más conveniente, adaptando el estudio a tu estilo de vida.

¿Qué duración tiene el programa Especialización en Psicología Educacional: Enfoque en Convivencia Escolar?

El programa tiene una duración de 140 horas certificadas, con un plazo de 6 meses a partir de la compra para completar todos los módulos y evaluaciones

¿Cómo funciona el acompañamiento en el programa de Especialización en Psicología Educacional?

Durante tu formación contarás con el apoyo de un tutor de inteligencia artificial, disponible a través de WhatsApp, para resolver cualquier duda que surja mientras avanzas en el contenido. Además, tendrás el respaldo de un tutor humano, quien te acompañará personalmente para la entrega de la evaluación final, brindándote la orientación y el seguimiento necesarios.

¿Dónde me comunico si tengo algún problema con la especialización?

Si tienes dudas sobre el contenido o el desarrollo del programa, puedes contactar a la coordinadora a cargo en la sección "Contáctanos" de la especialización. Para consultas sobre el aula virtual o problemas técnicos, puedes escribir a [email protected]l o enviarnos un mensaje a nuestro WhatsApp +56 9 5158 6351.

¿Qué perfil profesional obtendré al completar el programa?

Al finalizar la especialización contarás con una formación integral que te permitirá diseñar, implementar y evaluar planes y protocolos de convivencia escolar, así como aplicar estrategias de prevención, acompañamiento emocional e inclusión educativa. Esto te otorgará un perfil altamente especializado, con respaldo oficial, ampliando tus oportunidades laborales en contextos educativos y psicosociales.

¿Qué certificación recibiré al finalizar el programa de Especialización en Psicología Educacional?

Recibirás un certificado oficial de Especialización en Psicología Educacional: Enfoque en Convivencia Escolar, emitido por ADIPA y acreditado por SENCE (Chile). Este certificado incluirá la duración total en horas cursadas y validará los conocimientos adquiridos

¿Por cuánto tiempo estarán disponibles las evaluaciones del programa?

Tanto la evaluación de selección múltiple como la evaluación de desarrollo escrito estarán disponibles por 6 meses desde la compra del programa.

¿Cuántas veces puedo rendir la evaluación para aprobar el programa Especialización en Psicología Educacional?

Se dispone de un único intento para completar cada evaluación del programa. Es importante destacar que, para obtener la certificación, se debe aprobar la evaluación de selección múltiple y la evaluación de desarrollo escrito por separado, con una nota mínima de 4.0 en la escala de 1 a 7. Es decir, es necesario aprobar cada prueba de forma individual para lograr la certificación.

¿Cuándo puedo descargar mi certificado del programa Especialización en Psicología Educacional?

Después de haber rendido y aprobado cada una de las evaluaciones de manera individual con una nota igual o superior a 4.0 podrás proceder a descargar tu certificado en el Aula Virtual de Adipa.

¿Cómo descargo mi certificado?

¡Sigue estos sencillos pasos!

-Inicia sesión en adipa.cl e ingresa a tu aula virtual.

-Selecciona el curso del cual deseas obtener el certificado.

-Dirígete al módulo de certificación y haz clic sobre él.

-En la nueva ventana que se abrirá, busca la opción "Descargar certificado".

-Haz clic en esa opción y ¡listo! Tu certificado estará listo para ser descargado.

15% OFF

Información del programa
🎥 Programa	Programa Asincrónico
🌐 Modalidad	Asincrónico
🗓 Inicio	Habilitado al momento de la compra
‼️ Importante	Accede a todos los contenidos a partir del 09 de Marzo
⏰ Clases	Video cápsulas grabadas
📚 Contenido	Entregado en 9 módulos
✍ Evaluación	Modalidad de selección múltiple y desarrollo escrito
🎓 Certificado	140 horas de estudio online y offline. Emitido por Adipa y certificado por SENCE
📩 Consultas	Resolución con tutor de inteligencia artificial y seguimiento de un tutor humano
⌛ Finalización	6 meses posterior a la compra del programa
📖 Recursos	Material complementario, recursos académicos, apoyo permanente y hasta en 6 cuotas sin interés.

Contáctanos

Natalie Hardy

Coordinadora Académica

Métodos de pago

$230.000 CLP

$270.000 CLP

¡Obtén 10% de descuento adicional al agregar otro curso a tu carrito de compras!

Otros estudiantes han elegido estos programas para complementar su formación.

1772560800

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Test Psicologicos

Wisc V

Adquirir herramientas teórico-prácticas para administrar, puntuar e interpretar la prueba de WISC-V tanto en un contexto psicoeducativo como clínico.

Psicólogos y psicólogas y estudiantes del último año de la carrera de psicología.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Certificación en Escala Wechsler de Inteligencia para Niños, quinta edición (WISC-V), nivel inicial, intermedio y avanzado

Mg. Ps. Hermann Thomas Ehrenfeld ,

100

4.9

En vivo

Imagen del curso - Certificación en Escala Wechsler de Inteligencia para Niños, quinta... - Adipa

Certificación en Escala Wechsler de Inteligencia para Niños, quinta edición (WISC-V), nivel inicial, intermedio y avanzado

Inicio : 03/03/2026

$60.000 CLP

2336320800

Cursos

Escuela En Salud Mental Adultos

Asincronica

Primeros Auxilios Psicologicos

Crisis

¿Sabías que cualquier persona entrenada puede entregar primeros auxilios psicológicos? Al igual que en medio de una emergencia médica, con los conocimientos necesarios todas y todos podemos brindar apoyo a quien lo necesita. Los primeros auxilios psicológicos (PAP) son una respuesta humana que busca facilitar un alivio emocional inmediato a quienes se han visto afectados por eventos altamente estresantes y potencialmente traumáticos, como desastres naturales, accidentes, situaciones de violencia, entre otros. Esta herramienta se basa en principios de empatía, respeto, confidencialidad y no aceptación. Se centran en proporcionar un entorno seguro y de apoyo para la persona afectada, y se enfocan en escuchar activamente, validar las emociones, proporcionar información práctica y fomentar la resiliencia. Más allá de aliviar el intenso malestar emocional, los PAP permiten activar diversos canales de ayuda y previenen el desarrollo de síntomas tempranos de Trastorno de Estrés Postraumático (TEPT). Cabe destacar que los primeros auxilios psicológicos no sustituyen a un acompañamiento terapéutico, pero pueden ser un primer paso crucial para brindar apoyo inmediato a las personas en situaciones de crisis. Para asegurar una buena implementación de PAP, no te pierdas este curso asincrónico donde podrás conocer un protocolo de aplicación, basado en la evidencia y con respaldo teórico.

Entregar herramientas prácticas y aplicables en un contexto de emergencia, con el fin de poder otorgar ayuda oportuna, respetuosa y eficiente.

Abierto a cualquier persona interesada en la temática.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: Primeros Auxilios Psicológicos (PAP)

Mg. Ps. Jennyfer Araya ,

100

Asincrónica

Curso: Primeros Auxilios Psicológicos (PAP)

Programa grabado

$21.990 CLP

2961792000

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

Asincronica

Psicologia Educacional

Educacion Emocional

Descripción del programa: El curso “Acompañamiento emocional, protocolos de respuesta a la desregulación y situaciones emocionalmente desafiantes en el contexto educativo” ofrece una capacitación completa para profesionales de la psicología y la educación en el diseño e implementación de estrategias de acompañamiento socioemocional en el entorno escolar. Este programa explora enfoques teóricos y prácticos para gestionar eficazmente las necesidades emocionales de niños, niñas y adolescentes (NNA), promoviendo un ambiente inclusivo y de apoyo en el contexto educativo. El curso comienza con una revisión de los desafíos educativos en el acompañamiento emocional desde un paradigma inclusivo, donde se analiza el desarrollo emocional en el contexto educativo nacional y se identifican las necesidades de apoyo socioemocional de los NNA desde una perspectiva de neurodiversidad. Se enfatiza la importancia de un enfoque ecológico, destacando el rol de factores contextuales, como la familia y la comunidad educativa, en la provisión de apoyos emocionales efectivos. Además, se abordan los lineamientos normativos y psicoeducativos vigentes en el acompañamiento emocional, proporcionando a los participantes conocimientos clave sobre planes de acompañamiento específicos, como los PAEC (Planes de Acompañamiento Emocional en el Contexto Educativo), y protocolos de respuesta ante situaciones emocionalmente desafiantes. Esta sección ofrece una base normativa que orienta la intervención profesional en contextos de alta demanda emocional. El curso también explora el desarrollo emocional de los NNA y su relación con conductas desafiantes, analizando las diferencias en el desarrollo emocional típico y neurodivergente. Se abordan estrategias de acompañamiento emocional preventivas y reactivas, así como herramientas prácticas para la intervención en casos de desregulación emocional. Los participantes aprenderán a distinguir entre conducta típica y conducta desafiante, adquiriendo estrategias para el manejo efectivo de situaciones de desregulación emocional en el aula. En resumen, este curso capacita a los profesionales en el acompañamiento emocional inclusivo, brindando estrategias preventivas y de intervención adaptadas a las características individuales y contextuales de los NNA. La formación ofrecida integra conocimientos normativos, ecológicos y prácticos, promoviendo un entorno educativo que favorece el bienestar emocional y el desarrollo integral. Este curso se impartirá en un formato asincrónico, el cual es amigable con la flexibilidad de tus tiempos y el aprendizaje autónomo, permitiéndole aprovechar al máximo los recursos y contenidos ofrecidos.

Capacitar a los participantes en el diseño y aplicación de protocolos de desregulación emocional y planes de acompañamiento conductual en contextos educativos, con el fin de gestionar eficazmente situaciones de crisis emocionales y conductuales, promoviendo un ambiente de aprendizaje seguro y favoreciendo el bienestar integral de los estudiantes.

Profesionales de la educación y de la salud, organizaciones educativas, docentes, directivos escolares, estudiantes de pedagogía y carreras afines.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: Acompañamiento emocional, protocolos de respuesta a la desregulación y situaciones emocionalmente desafiantes en el contexto educativo

Mg (c). EDI. Marcela Villegas Otárola ,Ps. Alejandra González Cavieres ,

100

Asincrónica

Imagen del curso - Curso: Acompañamiento emocional, protocolos de respuesta a la... - Adipa

Curso: Acompañamiento emocional, protocolos de respuesta a la desregulación y situaciones emocionalmente desafiantes en el contexto educativo

Programa grabado

$27.990 CLP

2352218400

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

Asincronica

Test Psicologicos

Icap

Descripción del Programa ICAP (Inventario para la planificación de Servicios y Programación individual ) es instrumento de evaluación que indaga sobre la conducta adaptativa y problemas de conducta en personas adultas y NNA con sospecha de discapacidad intelectual, u otras necesidades educativas especiales. Este test puede contribuir en un proceso de evaluación diagnóstica, identificando fortalezas y debilidades a nivel funcional y los niveles de conducta adaptativa en relación a destrezas básicas para desenvolverse de forma autónoma en el entorno que le rodea. Si te dedicas al psicodiagnóstico, tanto en población adulta como infantojuvenil, ICAP contribuirá significativamente a obtener un perfil integral de tus consultantes. Especialmente, si evalúas a personas con sospecha de discapacidad intelectual (¿sabías que para realizar este diagnóstico es necesario indagar sobre la conducta adaptativa?) ¡Obtén la certificación para la administración de esta prueba con Adipa! Capacítate en este curso asincrónico, donde lograrás comprender el instrumento en profundidad, desde sus bases teóricas hasta la aplicación y redacción de un informe de primer nivel. En él, además, conocerás la versión de ICAP validada en Chile, y también la versión española: al ser el formato original de este instrumento, será beneficioso comprender sus bases teóricas. ¡No te pierdas esta gran instancia de aprendizaje!

Al finalizar este curso, los participantes serán capaces de aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para tabular y confeccionar informes con altos estándares de precisión utilizando la versión española y chilena del ICAP, para su uso en distintos ámbitos profesionales y académicos.

Dirigido a Psicólogos y Psicólogas titulados o de últimos años de carrera.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: ICAP Versión Española y Chilena: Aplicación, tabulación y confección de informes.

Mg. Ps. Jennyfer Araya ,

100

Asincrónica

Imagen del curso - Curso: ICAP Versión Española y Chilena: Aplicación, tabulación y... - Adipa

Curso: ICAP Versión Española y Chilena: Aplicación, tabulación y confección de informes.

Programa grabado

$39.990 CLP

2340403200

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

Asincronica

Psicologia Clinica , psicologia Educacional

Infanto Juvenil , tdah

Descripción del Programa Este curso permitirá a los participantes comprender conceptos básicos de psicopatología, abordando aspectos específicos de los trastornos del neurodesarrollo y su diagnóstico diferencial, de modo de poder detectarlos, diagnosticarlos y abordar estrategias de intervención.

El objetivo general del curso es proporcionar a los participantes las herramientas necesarias para abordar, detectar y abordar a nivel familiar el diagnóstico diferencial de los trastornos del neurodesarrollo en niños.

Dirigido a Psicólogos(as) Titulados, egresados y estudiantes de Psicología desde 4º Año, que necesiten actualizar y potenciar sus competencias como profesionales en el ámbito de intervención clínica infantil.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: Diagnóstico Diferencial Infantil en Trastornos del Neurodesarrollo: Detección e Intervención Familiar

Mg. Ps. Jennyfer Araya ,

100

Asincrónica

Imagen del curso - Curso: Diagnóstico Diferencial Infantil en Trastornos del... - Adipa

Curso: Diagnóstico Diferencial Infantil en Trastornos del Neurodesarrollo: Detección e Intervención Familiar

Programa grabado

$27.990 CLP

69990

1780135200

Acreditaciones

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Autismo , psicologia Clinica

Neuropsicologia , sensorial

El Modelo Denver de atención temprana en la educación infantil, es un recurso imprescindible para profesionales de la salud mental, educadores, trabajadores sociales, investigadores y otros profesionales de los campos de la psicología infantil y escolar, la intervención conductual, la psiquiatría y la pediatría. El programa ofrece una introducción a los principios del modelo Early Start Denver (ESDM) y el modelo Early Start Denver basado en grupos (G-ESDM). El desarrollo del aprendizaje y desarrollo temprano; algunas herramientas prácticas para la implementación del modelo, los sistemas para evaluar su fidelidad, y ciertas formas de facilitar el aprendizaje a través de la participación social y las interacciones con otros niños.

Introducir a los profesionales en los principios y estrategias del Modelo Denver de Atención Temprana en Grupos (G-ESDM), favoreciendo la comprensión de sus bases teóricas y aplicaciones iniciales en contextos de intervención con niños y niñas con desafíos en el neurodesarrollo, como paso previo para avanzar hacia el nivel avanzado del modelo.

Este programa está orientado a profesionales del área biopsicosocial y de la educación interesados en la intervención temprana en autismo, tales como psicólogos, psiquiatras, terapeutas ocupacionales, pediatras, neurólogos, fonoaudiólogos, kinesiólogos, educadores diferenciales y psicopedagogos. También pueden participar estudiantes de último año de estas carreras que cuenten con licenciatura.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Acreditación Introductoria en Modelo Denver de Atención Temprana en Grupos (G-ESDM)

PhD. Mg. Ps. Giacomo Vivanti ,

4.8

En vivo

Imagen del curso - Acreditación Introductoria en Modelo Denver de Atención Temprana en... - Adipa

Acreditación Introductoria en Modelo Denver de Atención Temprana en Grupos (G-ESDM)

Inicio : 30/05/2026

$69.990 CLP

42%

$120.000 CLP

2341094400

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

Asincronica

Psicologia Educacional

Educacion Emocional , familias

Descripción del programa: ¿Has escuchado hablar de la integración sensorial? Esta teoría sostiene que el cerebro tiene la capacidad de procesar la información sensorial de manera integrada, es decir, combinando información de múltiples fuentes sensoriales para percibir los estímulos de nuestro entorno de forma coherente. Este proceso, además, permite una mejor adaptación y una mayor capacidad para realizar tareas complejas. Sin embargo, muchas personas presentan dificultades en este ámbito, las cuales pueden afectar a diferentes áreas de la vida, incluyendo la socialización, el aprendizaje, el comportamiento y la capacidad para realizar tareas cotidianas. En este sentido, conocer el perfil sensorial de tu hijo/a puede ser muy beneficioso: éste proporciona información detallada sobre cómo se procesa la información sensorial, lo que constituye una base sólida para potenciar sus fortalezas y concretar apoyos para mejorar ámbitos que lo requieran. En este curso online, no solo podrás comprender en qué consiste la teoría de la integración sensorial, sino que también podrás identificar las situaciones que pueden causar sobrecarga sensorial, ayudando a tu hijo/a a evitar estas situaciones o a desarrollar estrategias para manejarlas. Además, lograrás ser más efectivo/a al proporcionar experiencias sensoriales adecuadas que posibiliten una mejora en diversos ámbitos del desarrollo. ¡No te lo pierdas!

Entender la importancia de la integración sensorial en el desarrollo infantil y adolescente, y ser capaz de aplicar los conocimientos para mejorar el bienestar de los niños y jóvenes, según su nivel educacional respectivo.

Madres, padres y/o cuidadores de niños y adolescentes.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: Temperamento e Integración Sensorial en Infancia y Adolescencia

TO. Magdalena Ponzini ,

100

Asincrónica

Imagen del curso - Curso: Temperamento e Integración Sensorial en Infancia y... - Adipa

Curso: Temperamento e Integración Sensorial en Infancia y Adolescencia

Programa grabado

$14.990 CLP

24990

1776103200

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Psicologia Clinica , psicologia Educacional

Escuelas , infanto Juvenil , psicologia Escolar

Desarrollar competencias profesionales en la gestión de Programas de Integración Escolar desde un enfoque inclusivo basado en la equidad escolar y la justicia social.

Profesionales del área de educación tales como Psicólogos, Educadores Diferenciales, Kinesiólogos, Fonoaudiólogos, Psicopedagogos, Terapeutas Ocupacionales, Trabajadores Sociales y Equipos Directivos. A su vez, estudiantes de último año interesados en la temática.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Coordinación de Programas de Integración Escolar (PIE)

Mg. Ps. Pablo Molina-Muñoz ,

4.9

En vivo

Curso: Coordinación de Programas de Integración Escolar (PIE)

Inicio : 13/04/2026

$24.990 CLP

17%

$30.000 CLP

2277676800

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

Asincronica

Autismo

Ados

Descripción del Programa Este curso se sumerge en la diversidad del Espectro Autista (EA o anteriormente TEA) enfocándose en estrategias de apoyo específicas para niñas y adolescentes, así como en el abordaje que esta condición tiene para sus familias. A través de tres módulos, exploraremos desde la perspectiva psicológica, cómo abordar los desafíos que se presentan en diferentes etapas de su desarrollo. Comenzando con en el abordaje familiar, obtendrás orientación desde la sospecha de diagnóstico hasta el trabajo en habilidades de regulación emocional, con especial atención a aspectos como la menarquia, la higiene y la identidad de género. Continuaremos en el apoyo a las niñas dentro del espectro en áreas clave, como actividades diarias, juego, participación social y escolar. Finalmente, exploraremos estrategias específicas para la adolescencia, desde el procesamiento sensorial hasta el tránsito a la vida adulta, fomentando un enfoque práctico en cada etapa.

Capacitar a los participantes en el desarrollo de estrategias efectivas de apoyo e intervención para niñas y adolescentes con Trastorno del Espectro Autista, centrándose en su bienestar y en la inclusión de sus familias en el proceso.

Profesionales del área de Salud y Educación, titulados o en últimos años de formación interesados en la temática.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: Trastorno del Espectro Autista: Estrategias de apoyo en la intervención a niñas, adolescentes y su entorno familiar

T.O Marcela Allendes Riquelme ,Ps. Mariana Molina Rodiño ,Eda. Claudia Caballero ,

100

Asincrónica

Imagen del curso - Curso: Trastorno del Espectro Autista: Estrategias de apoyo en la... - Adipa

Curso: Trastorno del Espectro Autista: Estrategias de apoyo en la intervención a niñas, adolescentes y su entorno familiar

Programa grabado

$21.990 CLP

Te podría interesar el programa de:

Autismo Wisc Ados Trauma ADI-R WAIS Peers

¿Necesitas ayuda?

Hola!
¿Cómo te podemos apoyar? Escríbenos

Compra antes de:

Dias

Horas

Min.

Seg.

Cupón #seminariosjas

Especialización en Psicología Educacional: Enfoque en Convivencia Escolar

¿A quién va dirigido?

Descripción del curso

¿Qué aprenderás?

Temario del Programa

Reseñas de este programa

Equipo a cargo del curso

Preguntas Frecuentes

¿Qué modalidad de estudio tiene el programa Especialización en Psicología Educacional: Enfoque en Convivencia Escolar?

¿Qué duración tiene el programa Especialización en Psicología Educacional: Enfoque en Convivencia Escolar?

¿Cómo funciona el acompañamiento en el programa de Especialización en Psicología Educacional?

¿Dónde me comunico si tengo algún problema con la especialización?

¿Qué perfil profesional obtendré al completar el programa?

¿Qué certificación recibiré al finalizar el programa de Especialización en Psicología Educacional?

¿Por cuánto tiempo estarán disponibles las evaluaciones del programa?

¿Cuántas veces puedo rendir la evaluación para aprobar el programa Especialización en Psicología Educacional?

¿Cuándo puedo descargar mi certificado del programa Especialización en Psicología Educacional?

¿Cómo descargo mi certificado?

Información del programa

Contáctanos

Métodos de pago

¡Obtén 10% de descuento adicional al agregar otro curso a tu carrito de compras!

Certificación en Escala Wechsler de Inteligencia para Niños, quinta edición (WISC-V), nivel inicial, intermedio y avanzado

Información del programa

Curso: Primeros Auxilios Psicológicos (PAP)

Información del programa

Curso: Acompañamiento emocional, protocolos de respuesta a la desregulación y situaciones emocionalmente desafiantes en el contexto educativo

Información del programa

Curso: ICAP Versión Española y Chilena: Aplicación, tabulación y confección de informes.

Información del programa

Curso: Diagnóstico Diferencial Infantil en Trastornos del Neurodesarrollo: Detección e Intervención Familiar

Información del programa

Acreditación Introductoria en Modelo Denver de Atención Temprana en Grupos (G-ESDM)

Información del programa

Curso: Temperamento e Integración Sensorial en Infancia y Adolescencia

Información del programa

Curso: Coordinación de Programas de Integración Escolar (PIE)

Información del programa

Curso: Trastorno del Espectro Autista: Estrategias de apoyo en la intervención a niñas, adolescentes y su entorno familiar

Información del programa

Descargar Información Complementaria

Importante

Requisitos

Te podría interesar el programa de:

¡Completa el formulario!