Letter testimonies
Flecha de Adipa

Qué es el Modelo PEERS y sus beneficios en la intervención en adolescentes

En este artículo descubre que es el Modelo PEERS, una novedosa herramienta internacional que ofrece programas de habilidades sociales basados en evidencia y múltiples beneficios para jovenes neurodivergentes.

Qué es el Modelo PEERS y sus beneficios en la intervención en adolescentes

En la adolescencia, las habilidades sociales y comunicativas son fundamentales para el desarrollo integral de una persona en su etapa adulta. Sin embargo, muchos jóvenes, especialmente aquellos pertenecientes a la neurodiversidad, enfrentan diversos desafíos en estas áreas, afectando su calidad de vida y salud mental.

En los últimos años, se ha hecho cada vez más popular el Modelo PEERS (Program for the Education and Enrichment of Relational Skills)una intervención social cognitiva basada en evidencia. Este entrenamiento ha demostrado ser una herramienta eficaz para mejorar las habilidades sociales de los adolescentes y fomentar relaciones significativas, sobre todo en personas autistas y con TDAH.

Es por ello que en este artículo explicamos en profundidad qué es el Modelo PEERS, cuáles son sus objetivos y beneficios para las y los adolescentes neurodivergentes. Asimismo, te entregamos información respecto a su aplicación e implementación en áreas de la salud y/o educación.

¿Qué es el modelo PEERS?

El Modelo PEERS es uno de los únicos programas de habilidades sociales basado en evidencia que se enfoca en la enseñanza de habilidades sociales necesarias para mantener y mejorar las relaciones interpersonales en grupos de preescolares, adolescentes y adultos jóvenes.

Este programa fue creado en 2004 por la Dra. Elizabeth Laugeson en la Universidad de California, Los Ángeles (UCLA). Además, posee una larga trayectoria ya que estos modelos han sido traducidos a más de una docena de idiomas y usado en más de 150 países.

Este modelo proporciona un enfoque sistemático y práctico para abordar las dificultades que muchos adolescentes y adultos jóvenes enfrentan en sus interacciones sociales a través de sesiones grupales como individuales. En algunos casos, se trabaja directamente con adolescentes y sus padres para asegurar una aplicación efectiva de las habilidades aprendidas.

Estas lecciones van dirigidos a preescolares, adolescentes y adultos jóvenes que presentan:

  • Autismo.
  • Trastorno Déficit Atencional (TDAH).
  • Depresión.
  • Ansiedad.
  • Discapacidad intelectual.
  • Entre otros trastornos y/o condiciones.

Objetivos del Modelo PEERS

Los objetivos principales del modelo PEERS son:

  • Mejorar la comunicación social y la interacción con pares.
  • Enseñar habilidades sociales ecológicamente válidas para relaciones interpersonales, románticas y de amistad.
  • Aumentar la capacidad de resolver conflictos interpersonales como también, situaciones de rechazo.
  • Fomentar un sentido de pertenencia y reducir el aislamiento social.

¿Cómo funciona el Modelo PEERS?

El Modelo PEERS se centra en el desarrollo de habilidades sociales mediante un enfoque integral que incluye acompañamiento y lecciones estructuradas en grupos de preescolares, adolescentes y adultos jóvenes. Utiliza actividades didácticas, ejercicios de role-playing, ensayos de comportamientos y prácticas efectivas para enseñar de manera práctica cómo mejorar las interacciones sociales.

En esa misma línea, el formato de estas sesiones varían según el enfoque y ciclo de vida de la persona. Asimismo, estas lecciones son grupales pero también, incluyen un tratamiento individual.

  • Sesión presencial o telemedicina con adolescentes.
  • Sesión presencial o telemedicina con padres y/o cuidadores.
  • Sesión presencial o telemedicina con adultos jóvenes.
  • Sesión de ambiente escolar.

PEERS se caracteriza por ser un modelo práctico que incluye lecciones de demostraciones de habilidades, discusiones grupales, ejercicios role-playing, retroalimentación, creación de reglas, etc. Además, ofrece herramientas y acompañamientos a padres y/o cuidadores de las y los adolescentes.

¡Aprende con ADIPA!

Especialízate en el Modelo PEERS

Certificación Internacional PEERS® Adolescentes

Descargar

Si bien, en el Modelo PEERS existen cursos generales para el desarrollo de habilidades, también existen cursos específicos y enfocados en distintas aristas o temáticas:

  • Clases para personas del espectro autista.
  • Clases de habilidades conversacionales.
  • Clases de amistad.
  • Clases para sobrellevar el Bullying y el rechazo.
  • Clases de citas.
  • Clases de citas en línea (sólo para adulto jóvenes).
  • Clases de transición de educación superior al mundo laboral.

La duración de este programa se lleva a cabo en distintas sesiones según el enfoque y temática a tratar. Existen programas intensivos de 5 semanas hasta otros programas que van desde las 14 hasta las 20 semanas.

Entrenamiento PEERS en adolescencias neurodivergentes

PEERS al ser una herramienta que trabaja las habilidades sociales, ha demostrado ser un programa exitoso y recomendado para personas con distintos tipos de neurodivergencia, tales como: Autismo, Trastorno de Déficit Atencional (TDAH), Dislexia, entre otros trastornos del neurodesarrollo.

Esto debido a que las y los adolescentes neurodivergentes se enfrentan a diversos desafíos sociales y comunicativos, tales como:

  • Comunicación y conciencia social reducida.
  • Dificultad para interpretar normas sociales.
  • Menos involucramiento social.
  • Intentos de acercamiento social a pares inapropiados.
  • Cognición social reducida.
  • Pocas amistades recíprocas.

Asimismo, este grupo al poseer menores competencias sociales tienen mayor probabilidad de ser víctimas de acoso escolar o experimentar problemas de salud mental como ansiedad, soledad, baja autoestima, abuso de sustancias, mal desempeño académico, retiro prematuro del colegio, ideación suicida e incluso, intentos de suicidio.

Es por ello que este modelo ofrece diversas técnicas, actividades, reglas y lecciones prácticas y teóricas para desarrollar herramientas y habilidades sociales. Lo que facilita que él o la adolescente neurodivergente pueda integrarse socialmente a sus círculos y mejorar su autoestima como también, tener una mayor comprensión de las normas sociales y un aumento de satisfacción en sus relaciones interpersonales.

🗞️ Si te interesa aprender más sobre la neurodiversidad, te recomendamos leer nuestro artículo Neurodiversidad: ¿Qué es y cómo funciona?

Beneficios del enfoque PEERS

El Modelo PEERS tiene múltiples beneficios no sólo para adolescentes y/o adultos jóvenes neurodivergentes, sino que también para todas las personas que presentan dificultades en el área de la comunicación y las competencias sociales. Estos beneficios en adolescentes incluyen:

Manejo de conflictos interpersonales

Las y los adolescentes a través de lecciones didácticas, aprenden técnicas útiles para manejar el desacuerdo y el rechazo de forma efectiva. Esto les permite prevenir conflictos y el aislamiento social, mejorando así sus relaciones interpersonales.

Desarrollo de competencias sociales y comunicativas

PEERS enseña habilidades y competencias sociales y comunicativas para las y los adolescentes a través de distintos ejercicios y lecciones. Lo que genera que las y los adolescentes puedan llevar a cabo: escucha activa, mantener conversaciones, uso de señales no verbales, uso apropiado del humor, etc.

Fomenta y aumenta amistades

Uno de los objetivos de PEERS es que las y los adolescentes a través de distintas lecciones, logren formar amistades significativas y duraderas. Esto contribuye en su bienestar emocional y social.

Resultados basados en evidencia

PEERS es un modelo único que ha sido ampliamente estudiado y validado en distintos contextos, comprobando su efectividad en poblaciones de preescolares, adolescentes y adulto jóvenes. Asimismo, su enfoque permite obtener resultados basados en evidencia, medibles y consistentes.

¿Dónde se aplica el Modelo PEERS?

El modelo PEERS se puede aplicar en intervenciones, centros de salud mental e instituciones educativas como colegios y universidades. Esto dependerá del programa que se elija y hacia qué grupos de personas va dirigido.

Escuelas y universidades

Alrededor de todo el mundo, muchos programas escolares han adoptado el modelo PEERS para mejorar la integración social y el clima escolar, especialmente con adolescentes autistas y neurodivergentes. Asimismo, se han realizado programas PEERS en universidades para el desarrollo de habilidades sociales en jóvenes autistas, enfocándose en la transición de educación superior al mundo laboral.

Centros de salud mental

PEERS se puede llevar a cabo en intervenciones grupales o individuales por profesionales del área de la salud mental. A través de técnicas y lecciones prácticas, se puede intervenir con adolescentes que enfrentan dificultades de socialización como también, realizar acompañamientos con padres y/o cuidadores.

Intervenciones comunitarias

Este modelo puede también replicarse en centros comunitarios o programas de apoyo juvenil, ya que brinda diversas herramientas y actividades que permiten mejorar habilidades sociales en diversas áreas y aspectos de la vida.

¿Quiénes pueden aplicar el modelo PEERS?

Las y los profesionales que pueden aplicar este modelo son aquéllos del área biopsicosocial y educación, como psicólogos, psiquiatras, pediatras, neurólogos, docentes, terapeutas ocupaciones, etc. No obstante, es fundamental contar con formación especializada como una certificación oficial para realizar este método.

Certificación PEERS Adolescentes

Si eres profesional del área de la salud mental y/o educación y estás en búsqueda de una certificación PEERS, en ADIPA ofrecemos Certificación Internacional PEERS® Adolescentes en el que podrás desarrollar las competencias necesarias para la intervención con adolescentes.

Este curso de especialización impartido por la Doctora en Psicología y Directora Asociada, UCLA PEERS® Clinic, Shannon Bates, te permitirá certificarte en el entrenamiento PEERS, conocer las herramientas de evaluación, adquirir competencias para promocionar la comunicación de adolescentes y padres y/o cuidadores como también, aplicar el programa PEERs con grupos de adolescentes.

💡¡Revisa nuestros cursos diplomados del área de la psicología y salud mental!

aplausos Adipa aplausos Adipa
Aplausos
18

Valoraciones

0.0
No existe comentarios que mostrar

Programas relacionados que te pueden interesar

30000
1749578400
Cursos
Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil
En Vivo
Psicologia Educacional
Escuelas , psicologia Escolar , tdah
Descripción del programa: En el contexto escolar, el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) se caracteriza por dificultades en la autorregulación atencional, impulsividad y, en algunos casos, hiperactividad motriz, lo que puede afectar significativamente el desempeño académico y la adaptación al entorno escolar (Barkley, 2015). Los estudiantes con TDAH suelen presentar dificultades para mantener la atención en tareas específicas, así como una mayor cantidad de pensamientos espontáneos e ideas creativas que, si bien pueden ser valiosas en ciertos contextos, a menudo los desvían del foco de la actividad pedagógica (Brown, 2013). Uno de los principales desafíos que enfrentan estos estudiantes es la dificultad para sostener la concentración y perseverar en la ejecución de tareas, lo que puede impactar negativamente en su aprendizaje y en su capacidad para completar actividades de manera autónoma (DuPaul & Stoner, 2014). Además, la interferencia de estímulos externos y la dificultad para regular la atención pueden generar frustración, afectar la autoestima y derivar en problemas de conducta dentro del aula (Miranda et al., 2020). A pesar de los avances en la comprensión del TDAH, sigue siendo un desafío en el contexto educativo diseñar estrategias de intervención que permitan responder a sus necesidades específicas. En este sentido, la implementación de adaptaciones metodológicas, el uso de refuerzos positivos y el fomento de un ambiente estructurado han demostrado ser herramientas clave para facilitar su integración y potenciar su rendimiento académico (Pfiffner et al., 2018). No obstante, es fundamental seguir promoviendo la capacitación docente y la sensibilización en torno a esta condición, con el fin de garantizar un abordaje inclusivo y eficaz dentro de la comunidad escolar.
Comprender el diagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) desde una perspectiva teórico-práctica, considerando la normativa legal vigente en nuestro país, su conceptualización y el proceso de atención en el contexto escolar.
Este curso está dirigido a profesionales del área de la Salud Mental y la Educación, tales como Psicólogos, Profesores, Educadores Diferenciales, asistentes de aula y equipos de apoyo multidisciplinario como Terapeutas Ocupacionales, Orientadores, Psicopedagogos, Fonoaudiólogos entre otros.
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Curso: Déficit Atencional (TDAH) en ambientes educativos: adaptaciones y estrategias de intervención al interior del aula
Mg. Ed. Natalia Tapia ,
0
8
Curso: Déficit Atencional (TDAH) en ambientes educativos: adaptaciones y estrategias de intervención al interior del aula - Adipa

Curso: Déficit Atencional (TDAH) en ambientes educativos: adaptaciones...

Ver detalle + cart
30000
1749751200
Cursos
Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo
En Vivo
Psicologia Educacional
Educacion Emocional , escuelas
Descripción del programa: El Espectro del Autismo, como neurotipo divergente del neurodesarrollo, se caracteriza por diversos desafíos evolutivos, manifestaciones conductuales  y necesidades de apoyo, siendo el desarrollo emocional uno de los ámbitos de mayor atención y preocupación en el contexto educativo. El desarrollo emocional de niños, niñas y adolescentes autistas (NNA-A) suele requerir de un acompañamiento por parte del entorno, en particular respecto del logro de las habilidades emocionales de identificación, comprensión, asimilación y regulación emocional, lo que implica para el contexto educativo el desafío de brindar un acompañamiento sensible, respetuoso y efectivo en el resguardo de su bienestar, trayectoria educativa y sana convivencia. Para sistematizar este acompañamiento, cuyo foco es la corregulación emocional o  regulación mutua, el sistema ha provisto de un dispositivo específico que debe ser diseñado por las comunidades educativas para cada párvulo o estudiante autista, desde un enfoque esencialmente preventivo y ecológico del desarrollo humano. Este curso se fundamenta en la necesidad de brindar a los docentes y asistentes de la educación, profesionales afines y familias, un marco actualizado respecto del desarrollo, educación y acompañamiento emocional en los espacios educativos, dentro del marco normativo vigente. Diseñado para ser desplegado en 9 horas cronológicas, el curso se organiza en tres módulos temáticos, a desarrollar en 3 sesiones en vivo de 3 horas cada una, en horarios vespertinos (18:00 a 21:00), lo que facilita la participación de profesionales en ejercicio. Al finalizar los y las participantes habrán comprendido las características y desafíos emocionales de NNA-A, con el fin de que puedan enfrentar el diseño de respuestas educativas efectivas para responder a sus necesidades de apoyo, educación y corregulación emocional, desde un enfoque respetuoso e inclusivo.
Adquirir herramientas para abordar los desafíos y necesidades de apoyo emocional de NNA-A, con el fin de diseñar adecuadamente planes de acompañamiento para una regulación emocional y conductual en el contexto clínico y educativo.
Este curso está dirigido a profesionales de la Salud Mental y la Educación tales como, Psicólogos, Educadores Diferenciales, Fonoaudiólogos, Terapeutas Ocupacionales, Kinesiólogos, Psicopedagogos, Profesores, Equipos Directivos, Asistentes de la educación, entre otros, así como también estudiantes de último año de las carreras antes mencionadas.
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Curso: Regulación emocional y conductual en el Espectro del Autismo en el espacio clínico y educativo
Ps. Alejandra González Cavieres ,EDI. Marcela Villegas Otárola ,
0
9
Curso: Regulación emocional y conductual en el Espectro del Autismo en el espacio clínico y educativo - Adipa

Curso: Regulación emocional y conductual en el Espectro...

Ver detalle + cart
35000
1750701600
Cursos
Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo
En Vivo
Psicologia Educacional
Educacion Emocional , escuelas , psicologia Escolar
Descripción del programa: En el sistema educativo chileno, la convivencia escolar enfrenta importantes desafíos, como el aumento de conflictos, episodios de violencia y problemas de desregulación emocional. Estas situaciones no solo dificultan el aprendizaje, sino que también afectan la salud mental y la dinámica relacional de las comunidades educativas. En este contexto, la Política Nacional de Convivencia Escolar 2024 establece lineamientos claros para promover entornos escolares inclusivos, seguros y democráticos, destacando la importancia de estrategias efectivas para la gestión y resolución de conflictos. Este curso surge como respuesta a la creciente necesidad de fortalecer las competencias de los equipos escolares, incluyendo a docentes, psicólogos, asistentes de la educación y otros actores clave, para enfrentar estas problemáticas. Más allá de abordar conflictos puntuales, este programa busca dotar a los participantes de herramientas teóricas y prácticas para prevenir y gestionar conflictos de manera efectiva, promoviendo habilidades de comunicación, mediación y diálogo en los distintos niveles educativos. La esperanza de cambio radica en el perfeccionamiento profesional como motor de transformación. Al capacitar a los actores educativos, no solo se mejora la resolución de conflictos, sino que se fomenta un ambiente escolar basado en el respeto y el desarrollo socioemocional de sus integrantes. Este curso, adaptado a las particularidades del sistema chileno, representa un paso hacia comunidades escolares más empáticas y cohesionadas, donde las tensiones se conviertan en oportunidades de aprendizaje y colaboración. Con esta iniciativa, se avanza hacia una convivencia que no solo responda a los desafíos actuales, sino que también proyecte un futuro más inclusivo y dialogante para la educación en Chile.
Desarrollar competencias teórico prácticas para la resolución de conflictos en el contexto educativo para promover una convivencia inclusiva, democrática y basada en el diálogo.
Este curso está dirigido a profesionales de la educación y la salud mental, tales como Psicólogos, docentes, trabajadores sociales, inspectores, coordinadores de Unidades Técnico Pedagógicos (UTP), Asistentes de aula, integrantes de equipos directivos, otros profesionales de Programas de Integración Escolar, entre otros. A su vez estudiantes de último año de las carreras antes mencionadas.
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Curso: Convivencia Escolar: Gestión de conflictos y mediación en contextos educacionales
Mg. Ps. Valentina Morales ,
0
12
Curso: Convivencia Escolar: Gestión de conflictos y mediación en contextos educacionales - Adipa

Curso: Convivencia Escolar: Gestión de conflictos y mediación...

Ver detalle + cart
30000
1750701600
Cursos
Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil
En Vivo
Autismo , psicologia Clinica
Estimulacion Cognitiva , infanto Juvenil , neuropsicologia
Descripción del programa: La doble excepcionalidad se refiere a la coexistencia de altas capacidades intelectuales con alguna condición que pueda afectar el desarrollo y la adaptación del individuo, como el Trastorno del Espectro Autista (TEA) o el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Estos estudiantes presentan un perfil complejo, en el que sus talentos pueden enmascarar sus desafíos o, por el contrario, sus dificultades pueden opacar sus fortalezas. Este curso ofrece una mirada integral sobre la doble excepcionalidad, abordando de manera específica la intersección entre altas capacidades y TEA, así como altas capacidades y TDAH. A través de una combinación de fundamentos teóricos, análisis de casos y estrategias de intervención, se busca entregar herramientas para la identificación, evaluación y acompañamiento educativo de estos estudiantes, con el fin de potenciar sus habilidades y responder a sus necesidades particulares.
Comprender las necesidades y características diferenciales de estudiantes con talento y altas capacidades con foco en perfiles doblemente excepcionales para implementar ajustes curriculares y metodológicos.
Este curso está dirigido a profesionales de la Educación y la Salud Mental tales como Psicólogos, Psiquiatras, Docentes, Educadores Diferenciales, asistentes de la educación y profesionales que trabajen con estudiantes dentro y fuera del sistema educativo.
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Curso: Prácticas psicoeducativas en la Doble Excepcionalidad: Altas Capacidades y su intersección con Autismo y Déficit Atencional
Ps. Paulette Laclote Reyes ,Mg. Lin. Macarena Rojas Loyola ,
0
9
Curso: Prácticas psicoeducativas en la Doble Excepcionalidad: Altas Capacidades y su intersección con Autismo y Déficit Atencional - Adipa

Curso: Prácticas psicoeducativas en la Doble Excepcionalidad: Altas...

Ver detalle + cart

Te mantenemos informado

Ir a noticias

Te podría interesar el programa de:

Whatsapp
¿Necesitas ayuda?
ADIPA
Hola!
¿Cómo te podemos apoyar? Escríbenos