Especialización en Psicología Educacional: Enfoque en Programas de Integración Escolar

Name: Especialización en Psicología Educacional: Enfoque en Programas de Integración Escolar
Brand: adipa.cl
Price: 170000 CLP
Availability: OnlineOnly

Mg. EDI. Constanza Núñez

Programa Asincrónico

La educación inclusiva en Chile exige hoy profesionales capaces de liderar técnicamente los Programas de Integración Escolar con una mirada estratégica, normativa y pedagógica. Esta Especialización en Psicología Educacional con Enfoque en Programas de Integración Escolar te permitirá fortalecer tu rol dentro del establecimiento, integrando política pública, gestión interdisciplinaria y diseño de apoyos educativos pertinentes, para asegurar trayectorias escolares inclusivas y sostenibles.

Infografía del programa

¿A quién está dirigido?

Este programa está dirigido a profesionales del ámbito educativo y psicoeducativo que se desempeñen en contextos escolares, tales como psicólogos, docentes de educación parvularia, básica y media, educadores diferenciales, trabajadores sociales, psicopedagogos, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionales, kinesiólogos, integrantes de duplas psicosociales y equipos PIE, así como directivos, jefes de UTP, sostenedores y encargados de convivencia escolar. También se recomienda a estudiantes de último año de carreras afines interesados en el trabajo técnico y de gestión en establecimientos educacionales.

Descripción del curso

La Especialización en Psicología Educacional: Enfoque en Programas de Integración Escolar es una propuesta formativa estructurada y aplicada, orientada a desarrollar competencias técnicas y estratégicas para la gestión integral del PIE en contextos escolares.

A lo largo de seis módulos, el programa profundiza en el marco normativo vigente (Ley de Inclusión, Decreto 170, Decreto 83, Ley 21.545, entre otros), los procesos de evaluación, diagnóstico, ingreso y seguimiento de estudiantes, la coordinación interdisciplinaria, la gestión administrativa y la planificación de adecuaciones curriculares, PACI y PAI. Además, incorpora un abordaje específico del espectro autista desde el marco normativo y pedagógico actual.

El programa se desarrolla en modalidad 100% asincrónica, mediante cápsulas de video, recursos complementarios y actividades prácticas aplicadas a casos. Los estudiantes contarán con acompañamiento de tutor humano, soporte de Inteligencia Artificial y acceso permanente al Aula Virtual, favoreciendo una experiencia flexible, estructurada y progresiva.

¿Qué aprenderás?

Analizar el marco normativo y las políticas públicas que regulan la implementación y supervisión del Programa de Integración Escolar en Chile.
Examinar los procesos técnicos asociados a la evaluación, diagnóstico, ingreso, seguimiento y egreso de estudiantes en el PIE, conforme a la normativa vigente.
Diseñar y gestionar adecuaciones curriculares y planes de apoyo individual desde los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje y la Diversificación Pedagógica.
Integrar estrategias de coordinación interdisciplinaria y trabajo colaborativo en la planificación y ejecución del PIE.
Aplicar criterios técnicos para la gestión administrativa, documental y de rendición asociada al funcionamiento del programa.
Planificar apoyos educativos pertinentes para estudiantes con necesidades educativas transitorias y permanentes, incluyendo el abordaje del espectro autista desde un enfoque normativo y pedagógico.

Temario del Programa

Módulo 1: Introducción a las escuelas: Políticas Educativas chilenas y el rol del Psicólogo en el ámbito educativo

Capítulo 1: Introducción

1.1 Bienvenida
1.2 Introducción
1.3 ¿Qué es la psicología Educacional?
1.4 Breve reseña histórica de la psicología Educacional Chilena
1.5 Importancia de la psicología educativa en el contexto educativo actual
1.6 Factores Macro
1.7 Factores Meso
1.8 Factores Micro

Capítulo 2: Normativa Educativa Vigente

2.1 Política educacional – Normativas y decretos
2.2 LGE
2.3 SAC
2.4 Estándares Indicativos de Desempeño (EID) parte I
2.5 Estándares Indicativos de Desempeño (EID) parte II
2.6 Estándares Indicativos de Desempeño (EID) parte III
2.7 Estándares Indicativos de Desempeño (EID) parte IV
2.8 Ley de Inclusión Escolar (Ley N° 20.845)

Capítulo 3: Psicología Educacional en el marco de la Ley parte I

3.1 Aportes de la Psicología Educacional en el marco la Ley de Inclusión Escolar en Chile
3.2 Decreto 170 y Programas de Inclusión Escolar (PIE) parte I
3.3 Decreto 170 y Programas de Inclusión Escolar (PIE) parte II
3.4 Decreto 170 y Programas de Inclusión Escolar (PIE) parte III
3.5 Fases de la intervención Psicoeducativa: Fase 1 Evaluación y diagnóstico
3.6 Fase 2: Intervención Psicoeducativa y Generación de Conocimientos Parte I
3.7 Fase 2: Intervención Psicoeducativa y Generación de Conocimientos Parte II

Capítulo 4: Psicología Educacional en el marco de la Ley parte II

4.1 La Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar parte I
4.2 La Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar parte II
4.3 La Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar parte III
4.4 La Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar parte IV
4.5 La Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar parte V
4.6 Aportes de la Psicología Educacional a la Ley de Convivencia parte I
4.7 Aportes de la Psicología Educacional a la Ley de Convivencia parte II
4.8 PEI
4.9 Plan de reactivación Educativa parte I
4.10 Plan de reactivación Educativa parte II
4.11 Otros marcos

Capítulo 5: Psicología Educacional en el campo educativo

5.1 Objetivos de la psicología educativa aplicada
5.2 Principales modelos de aprendizaje utilizados en la escuela parte I
5.3 Principales modelos de aprendizaje utilizados en la escuela parte II
5.4 Principales modelos de aprendizaje utilizados en la escuela parte III
5.5 La motivación en el proceso de aprendizaje parte I
5.6 La motivación en el proceso de aprendizaje parte II
5.7 La Psicología Educacional en el proceso evaluativo
5.8 El aprendizaje y las Inteligencias Múltiples de Gardner
5.9 La Psicología Educacional en el proceso evaluativo
5.10 El aprendizaje y las Inteligencias Múltiples de Gardner parte I
5.11 El aprendizaje y las Inteligencias Múltiples de Gardner parte II
5.12 El aprendizaje y las Inteligencias Múltiples de Gardner parte III

Capítulo 6: Desafíos y tendencias

6.1 Desafíos y tendencias actuales I
6.2 Desafíos y tendencias actuales II
6.3 Reflexión sobre los desafíos de la psicología educativa parte I
6.4 Reflexión sobre los desafíos de la psicología educativa parte II

Módulo 2: Introducción a los Programas de Integración Escolar (PIE)

Capítulo 1: Fundamentos y marco normativo del PIE

1.1 Bienvenida
1.2 Objetivos del módulo y Finalidad de los PIE
1.3 Normativa nacional Vigente
1.4 Rol del estado y componentes esenciales del PIE Parte I
1.5 Rol del estado y componentes esenciales del PIE Parte II

Capítulo 2: Estructura general del PIE y evaluación diagnóstica

2.1 Organización de los Programas de Integración escolar Parte I
2.2 Organización de los Programas de Integración escolar Parte II
2.3 Organización de los Programas de Integración escolar Parte III
2.4 Organización de los Programas de Integración escolar Parte IV
2.5 Proceso de diagnóstico y profesionales competentes
2.6 NEET y NEEP
2.7 Plataformas Ministeriales y Caso práctico y cierre del módulo

Capítulo 3: Gestión del PIE, Diversificación y Prácticas inclusivas Parte I

3.1 Principios del DUA DEC 83
3.2 Adecuaciones Curriculares Parte I
3.3 Adecuaciones Curriculares Parte II
3.4 Adecuaciones Curriculares Parte III
3.5 Adecuaciones Curriculares Parte IV
3.6 Adecuaciones Curriculares Parte V
3.7 Adecuaciones Curriculares Parte VI
3.8 Adecuaciones Curriculares Parte VII

Capítulo 4: Gestión del PIE, Diversificación y Prácticas inclusivas Parte II

4.1 Gestión del PIE Parte I
4.2 Gestión del PIE Parte II
4.3 Formatos ministeriales (FUDEI, PACI) Parte I
4.4 Formatos ministeriales (FUDEI, PACI) Parte II
4.5 Formatos ministeriales (FUDEI, PACI) Parte III
4.6 Formatos ministeriales (FUDEI, PACI) Parte IV
4.7 Actividad práctica
4.8 Cierre del módulo

Módulo 3: Gestión y ejecución de Programas de Integración e Inclusión educativa

Capítulo 1: Evolución de la Educación Especial en Chile

1.1 Bienvenida
1.2 Antecedentes históricos, presente y futuro parte I al III
1.5 Integración o Inclusión
1.6 Cambio de enfoque: del déficit a la eliminación de barreras
1.7 Trabajo colaborativo en la gestión pedagógica
1.8 Educación Inclusiva parte I y II

Capítulo 2: Implementación del Decreto N°170/2009

2.1 Conceptualización de las NEE
2.2 NEEP y NEET
2.3 Evaluación, Profesionales y Diagnóstico parte I al IV
2.7 Programa de Integración Escolar

Capítulo 3: Gestión Administrativa-Técnica, Coordinación y Ejecución de un PIE

3.1 Orientaciones técnicas para la planificación anual del PIE
3.2 Perfil profesional, liderazgo y funciones del Coordinador PIE parte I y II
3.4 Caso práctico: Planificación e implementación del PIE parte I y II
3.6 Caso práctico: Distribución de Horas Cronológicas Mínimas
3.7 Ingreso regular de estudiantes al PIE
3.8 Registro de antecedentes: Formulario Único de Evaluación Integral (FUDEI)
3.9 Evaluación y reevaluación: Formulario Único Síntesis
3.10 Evaluación de egreso o continuidad
3.11 Caso práctico: Detección y evaluación integral de NEE
3.12 Orden de documentos y Registro de Planificación
3.13 Evaluación del PIE: Informe Técnico e Informe de Rendición

Capítulo 4: Gestión Pedagógica-Curricular de un PIE

4.1 Orientaciones para el Trabajo Colaborativo y Co-enseñanza
4.2 Caso práctico: Trabajo Colaborativo y Co-enseñanza
4.3 Diversificación de la Enseñanza (Decreto N°83/2015)

Módulo 4: Necesidades educativas transitorias y permanentes en Chile: Evaluación e Intervención en el contexto educativo

Capítulo 1: Fundamentos y Marco Conceptual

1.1 Bienvenida
1.2 Propósitos y objetivos del curso
1.3 Fundamentos principales de las NEE
1.4 Informe Warnock: Antecedentes históricos
1.5 Los estudiantes como sujetos de derecho
1.6 Necesidades Educativas Especiales: Conceptos clave (Parte I)
1.7 Necesidades Educativas Especiales: Conceptos clave (Parte II)
1.8 Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP)
1.9 El rol del contexto educativo en las NEE
1.10 Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

Capítulo 2: Clasificación de las Necesidades Educativas

2.1 Necesidades Educativas Transitorias (NEET): Definición y características (Parte I)
2.2 Necesidades Educativas Transitorias (NEET): Definición y características (Parte II)
2.3 Necesidades Educativas Transitorias (NEET): Definición y características (Parte III)
3.4 Necesidades Educativas Transitorias (NEET): Definición y características (Parte IV)
2.5 Necesidades Educativas Transitorias (NEET): Definición y características (Parte V)
2.6 Necesidades Educativas Permanentes (NEEP): Definición y características (Parte I)
2.7 Necesidades Educativas Permanentes (NEEP): Definición y características (Parte II)
2.8 Necesidades Educativas Permanentes (NEEP): Definición y características (Parte III)
2.9 Necesidades Educativas Permanentes (NEEP): Definición y características (Parte IV)
2.10 Necesidades Educativas Permanentes (NEEP): Definición y características (Parte V)
2.11 Necesidades Educativas Permanentes (NEEP): Definición y características (Parte VI)
2.12 Necesidades Educativas Permanentes (NEEP): Definición y características (Parte VII)
2.13 Comparación entre NEET y NEEP (Parte I)
2.14 Comparación entre NEET y NEEP (Parte II)

Capítulo 3: Normativa y Marco Legal en Chile

3.1 Introducción a la normativa chilena
3.2 Decreto 170: Evaluación y subvenciones (Parte I)
3.3 Decreto 170: Evaluación y subvenciones (Parte I)
3.4 Decreto 83: Criterios de adecuación curricular (Parte I)
3.5 Decreto 83: Criterios de adecuación curricular (Parte II)
3.6 Comparativa: Decreto 170 vs. Decreto 83
3.7 Diagnósticos transitorios más frecuentes (Parte I)
3.8 Diagnósticos transitorios más frecuentes (Parte I)
3.9 Diagnósticos permanentes más frecuentes (Parte I)
3.10 Diagnósticos permanentes más frecuentes (Parte II)
3.11 Diagnósticos permanentes más frecuentes (Parte III)

Capítulo 4: Profundización en NEET, NEEP y Apoyos

4.1 Profundización en Necesidades Educativas Transitorias (Parte I)
4.2 Profundización en Necesidades Educativas Transitorias (Parte II)
4.3 Profundización en Necesidades Educativas Transitorias (Parte III)
4.4 Profundización en Necesidades Educativas Permanentes (Parte I)
4.5 Profundización en Necesidades Educativas Permanentes (Parte II)
4.6 Estrategias de apoyo, ajustes y evaluación (Parte I)
4.7 Estrategias de apoyo, ajustes y evaluación (Parte II)
Capítulo 5: Proceso de Evaluación y Trabajo Multidisciplinario
5.1 Evaluación y diagnóstico integral
5.2 Roles y facultades de los profesionales que diagnostican
5.3 Elaboración de informes y articulación entre equipos
5.4 El rol de la escuela como institución inclusiva

Capítulo 6: Síntesis y Roles del Sistema

6.1 Implicancias éticas y sociales de los diagnósticos
6.2 Requerimientos educativos y barreras del contexto
6.3 Roles y responsabilidades dentro del sistema educativo
6.4 Ideas centrales y cierre del curso

Módulo 5: Adecuaciones Curriculares, su Normativa Legal e Implementación: Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI), Plan de Atención Individual (PAI) y Herramientas de Atención de Necesidades Educativas Especiales (NEE)

Capítulo 1: Normativa Legal y Marco Conceptual de las Adecuaciones Curriculares

1.1 Bienvenida
1.2 Introducción a las Necesidades Educativas Especiales (NEE) parte I
1.3 Introducción a las Necesidades Educativas Especiales (NEE) parte II
1.4 Introducción a las Necesidades Educativas Especiales (NEE) parte III
1.5 Ley de Inclusión Escolar en Chile parte I
1.6 Ley de Inclusión Escolar en Chile parte II
1.7 Marco normativo vigente sobre adecuaciones curriculares parte I
1.8 Marco normativo vigente sobre adecuaciones curriculares parte II
1.9 Rol de los establecimientos y del equipo de apoyo parte I
1.10 Rol de los establecimientos y del equipo de apoyo parte II

Capítulo 2: Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI)

2.1 Definición y características del PACI parte I
2.2 Definición y características del PACI parte II
2.3 Identificación y evaluación de las necesidades del estudiante parte I
2.4 Identificación y evaluación de las necesidades del estudiante parte II
2.5 Identificación y evaluación de las necesidades del estudiante parte III
2.6 Diseño y elaboración del PACI parte I
2.7 Diseño y elaboración del PACI parte II
2.8 Monitoreo y ajustes del PACI
2.9 Ejemplo práctico PACI parte I
2.10 Ejemplo práctico PACI parte II

Capítulo 3: Plan de Atención Individual (PAI)

3.1 Definición y objetivos del PAI
3.2 Proceso de elaboración del PAI parte I
3.3 Proceso de elaboración del PAI parte II
3.4 Proceso de elaboración del PAI parte III
3.5 Proceso de elaboración del PAI parte IV
3.6 Proceso de elaboración del PAI parte V
3.7 Herramientas de evaluación y seguimiento del PAI parte I
3.8 Herramientas de evaluación y seguimiento del PAI parte II
3.9 Herramientas de evaluación y seguimiento del PAI parte III
3.10 Ejemplo práctico PAI

Capítulo 4: Herramientas y Estrategias para la Atención de Estudiantes con NEE

4.1 Estrategias pedagógicas inclusivas en el aula parte I
4.2 Estrategias pedagógicas inclusivas en el aula parte II
4.3 Estrategias pedagógicas inclusivas en el aula parte III
4.4 Adaptaciones metodológicas, de acceso y de evaluación
4.5 Uso de herramientas tecnológicas para la inclusión
4.6 Colaboración entre docentes, familias y especialistas

Módulo 6: Abordaje educativo para el Espectro Autista: Apoyo y resguardo de las trayectorias educativas en el marco de la Ley de Autismo

Capítulo 1: Autismo: comprensión y análisis desde una perspectiva psicopedagógica y curricular

1.1 Bienvenida
1.2 Introducción a la Ley 21.545
1.3 Del Trastorno del Espectro Autista a la Neurodivergencia parte I al IV
1.7 El estudiante autista: implicancias en su desarrollo parte I al IV
1.11 Modelo biopsicosocial para el abordaje educativo parte I y II
1.13 Autismo y respuesta pedagógica curricular parte I al III

Capítulo 2: Autismo y marco normativo: certezas y desafíos educativos

2.1 Antecedentes históricos del Autismo en Chile parte I y II
2.3 Ley 21.545 como ley marco
2.4 Ley 21.545 en educación parte I y II
2.6 Circular 0586 Superintendencia de Educación parte I y II

Capítulo 3: Autismo: educación y acompañamiento emocional

3.1 Introducción a la educación y acompañamiento emocional
3.2 Autismo: desarrollo emocional y cognición social parte I al IV
3.6 Estrategias de acompañamiento emocional parte I al VI
3.12 Análisis funcional de la conducta parte I y II
3.14 Apoyo conductual positivo parte I y II

Capítulo 4: Autismo: planificación de apoyos desde un paradigma de calidad de vida

4.1 Introducción a la planificación de apoyo
4.2 Modelo ecológico funcional para la planificación de apoyos
4.3 Paradigma de calidad de vida parte I y II
4.5 Planificación de apoyos centrada en la persona parte I y II
4.7 Planificación de apoyos centrada en la familia parte I y II

Mg. EDI. Constanza Núñez

Educadora Diferencia, Mención en Trastorno Específico del...

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- Educadora Diferencial, Mención en Trastornos del Lenguaje y Dificultades del Aprendizaje, Universidad Santo Tomás - Magíster en Desarrollo Curricular y proyectos educativos, Universidad Andrés Bello. - Diplomada en Trastornos Específico del Lenguaje, Universidad de Chile. - Fue Coordinadora Comunal de Inclusión, Comuna de Lo Barnechea. - Asesora de Diversidad, Colegio Institución Teresiana.

Mg. Ps. Alaín Juliá

Psicólogo Educacional, Magíster en Psicología Educacional. Especialista...

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- Psicólogo Educacional. - Magíster en Psicología Educacional. - Especialista en Gestión de Convivencia Escolar y Acompañamiento Docente. - Consultor en estrategias de innovación en gestión de aula y acompañamiento en el diseño de instrumentos de apoyo al Proyecto Educativo Institucional, como los reglamentos de Convivencia Escolar y los procesos de diseño de los Planes de Mejoramiento Escolar-PME.

Mg. EDI. Karin Murillo Reyes

Educadora Diferencial, Magíster en Neurociencias de la...

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- Educadora Diferencial, mención Deficiencia Intelectural y Déficit Múltiples, Universidad Mayor. - Magíster en Neurociencias de la Educación, Universidad Mayor. - Diplomada en Diseño Universidad para el Aprendizaje, Universidad Andrés Bello. - Diplomada en Evaluación e Intervención para el abordaje integral de las NEE en la Edad Escolar, Pontificia Universidad Católica de Chile. - Diplomada en Aprendizaje Basado en Proyectos, Fundación Telefónica y Universidad Mayor. - En la actualidad se desempeña como Asesora de la Diversidad para el Diseño e implementación de estrategias inclusivas para estudiantes con NEE, con enfoque en inclusión social y educativa, Institución Teresiana. - Fue docente en instancias de Educación Continua, Saberes Docentes, Universidad de Chile.

Mg (c). EDI. Marcela Villegas Otárola

Profesora en Educación Diferencial. Durante el 2023...

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⁃ Educadora Diferencial. Mención en Trastornos de Aprendizaje Específico y Trastornos de Audición y Lenguaje. - Candidata al grado de Magíster en Neurodesarrollo y Neuro Educación, Universidad San Sebastián. - Diploma de Estudios Avanzados en Desarrollo Psicológico, Aprendizaje y Educación. Universidad Autónoma de Madrid. ⁃ Diplomada en Psicopedagogía de la Discapacidad Intelectual. ⁃ Diplomada Especialista en Espectro del Autismo. - Postgrado en Necesidades Educativas Especiales por Autismo y Trastornos Generalizados del Desarrollo. ⁃ Diplomada en Estudios Avanzados en Psicología, Aprendizaje y Educación (DEA Espacio Europeo). ⁃ Certificación oficial Método TEACCH, especialización SCERTS Model, Test ADOS-2. - Académica en diversas casas de estudios, con más de veinte años de destacada trayectoria en educación inclusiva y apoyos para personas dentro del Espectro del Autismo y sus familias, liderando distintas iniciativas académicas, educativas y terapéuticas a nivel nacional e internacional. - Fundadora Agrupación Alianza Inclusiva de Viña del Mar. - Durante el 2023 y 2024 se desempeñó como impulsora y asesora técnica para la implementación de la Ley 21.545, Ministerio de Educación.

Mg (c). EDI. Ps. Priscilla Rojas Deik

Profesora de Educación Especial y Diferenciada, Psicóloga...

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- Educadora Diferencial, Universidad Católica del Maule (UCM) - Psicóloga Educacional, UNIACC - Cursando Magíster Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional, UNAB. - Docente Diplomado Neuropsicología Infanto-Adolescente, Universidad Católica del Maule (UCM) - Profesora de Educación Especial y Diferenciada, “Escuela Deidamia Paredes Bello, Mariposas”. San Clemente, Región del Maule. - Más de 15 años de experiencia Coordinadora Programa de Integración Escolar en diferentes Establecimientos Educacionales de la Región del Maule.

Certifícate en Gestión de Programas de Integración Escolar

Obtén una certificación nacional emitida por ADIPA, organismo acreditado ante el SENCE, que respalda tu formación en la gestión técnica, normativa y estratégica del Programa de Integración Escolar, fortaleciendo tu perfil profesional en el ámbito educativo.

Preguntas Frecuentes

¿Qué modalidad de estudio tiene la Especialización en Psicología Educacional: Enfoque en Programas de Integración Escolar?

La modalidad es 100% asincrónica (grabada), lo que permite avanzar a tu propio ritmo dentro de la plataforma virtual. Todo el contenido estará disponible durante el período de acceso, facilitando la organización flexible del estudio según tus tiempos personales y profesionales.

¿Qué duración tiene el programa Especialización?

El programa tiene una duración de 120 horas de estudio en un plazo de 6 meses a partir de la compra.

¿Cómo funciona el acompañamiento en este programa?

Durante tu formación contarás con el apoyo de un tutor de inteligencia artificial, disponible a través de WhatsApp, para resolver cualquier duda que surja mientras avanzas en el contenido. Además, tendrás el respaldo de un tutor humano, quien te acompañará personalmente para la entrega de la evaluación final, brindándote la orientación y el seguimiento necesarios.

¿Dónde me comunico si tengo algún problema con la especialización?

Si tienes dudas sobre el contenido o el desarrollo del programa, puedes contactar a la coordinadora a cargo en la sección "Contáctanos" de la especialización. Para consultas sobre el aula virtual o problemas técnicos, puedes escribir a [email protected] o enviarnos un mensaje a nuestro WhatsApp +56 9 5158 6351.

¿A quién está dirigido este programa?

Está dirigido a profesionales del ámbito educativo y psicoeducativo que trabajen en contextos escolares: psicólogos, docentes, educadores diferenciales, trabajadores sociales, psicopedagogos, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionales, kinesiólogos, integrantes de equipos PIE, directivos, jefes de UTP, sostenedores y encargados de convivencia escolar. También se recomienda a estudiantes de último año interesados en la gestión técnica de programas de integración.

¿Qué perfil profesional obtendré al completar el programa ?

Al finalizar, contarás con competencias especializadas para la gestión integral del PIE, integrando normativa, coordinación interdisciplinaria, planificación curricular y toma de decisiones técnicas ajustadas a la política pública vigente, fortaleciendo tu liderazgo dentro del establecimiento educacional.

¿Qué certificación recibiré al finalizar el programa?

Recibirás un certificado de aprobación emitido por ADIPA, organismo acreditado ante el Servicio Nacional de Capacitación y Empleo (SENCE), que valida las 120 horas cursadas y los conocimientos adquiridos.

¿Por cuánto tiempo está disponible la prueba para aprobar el programa?

Tanto la evaluación de selección múltiple como la evaluación de desarrollo escrito estarán disponibles por 6 meses desde la compra del programa.

¿Cuántas veces puedo rendir la evaluación para aprobar el programa?

Se dispone de un único intento para completar cada evaluación del programa. Es importante destacar que, para obtener la certificación, se debe aprobar la evaluación de selección múltiple y la evaluación de desarrollo escrito por separado, con una nota mínima de 4.0 en la escala de 1 a 7. Es decir, es necesario aprobar cada prueba de forma individual para lograr la certificación.

¿Cuándo puedo descargar mi certificado del programa?

Después de haber rendido y aprobado cada una de las evaluaciones de manera individual con una nota igual o superior a 4.0 podrás proceder a descargar tu certificado en el Aula Virtual de Adipa.

¿Cómo descargo mi certificado?

¡Sigue estos sencillos pasos!

Inicia sesión en adipa.cl e ingresa a tu aula virtual.

Selecciona el curso del cual deseas obtener el certificado.

Dirígete al módulo de certificación y haz clic sobre él.

En la nueva ventana que se abrirá, busca la opción "Descargar certificado".

Haz clic en esa opción y ¡listo! Tu certificado estará listo para ser descargado.

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Información del programa
🎥 Programa	Programa Asincrónico
🌐 Modalidad	Asincrónico
🗓 Inicio	Habilitado al momento de la compra
‼️ Importante	Accede a todos los contenidos a partir del 04 de Mayo
⏰ Clases	Video cápsulas grabadas
📚 Contenido	Entregado en 6 módulos
✍ Evaluación	Modalidad de selección múltiple y desarrollo escrito
🎓 Certificado	120 horas de estudio online y offline. Emitido por Adipa y certificado por SENCE
📩 Consultas	Resolución con tutor de inteligencia artificial y seguimiento de un tutor humano
⌛ Finalización	6 meses posterior a la compra del programa
📖 Recursos	Material complementario, recursos académicos, apoyo permanente y hasta en 6 cuotas sin interés.

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Natalie Hardy

Coordinadora Académica

Métodos de pago

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Descripción del Programa ICAP (Inventario para la planificación de Servicios y Programación individual ) es instrumento de evaluación que indaga sobre la conducta adaptativa y problemas de conducta en personas adultas y NNA con sospecha de discapacidad intelectual, u otras necesidades educativas especiales. Este test puede contribuir en un proceso de evaluación diagnóstica, identificando fortalezas y debilidades a nivel funcional y los niveles de conducta adaptativa en relación a destrezas básicas para desenvolverse de forma autónoma en el entorno que le rodea. Si te dedicas al psicodiagnóstico, tanto en población adulta como infantojuvenil, ICAP contribuirá significativamente a obtener un perfil integral de tus consultantes. Especialmente, si evalúas a personas con sospecha de discapacidad intelectual (¿sabías que para realizar este diagnóstico es necesario indagar sobre la conducta adaptativa?) ¡Obtén la certificación para la administración de esta prueba con Adipa! Capacítate en este curso asincrónico, donde lograrás comprender el instrumento en profundidad, desde sus bases teóricas hasta la aplicación y redacción de un informe de primer nivel. En él, además, conocerás la versión de ICAP validada en Chile, y también la versión española: al ser el formato original de este instrumento, será beneficioso comprender sus bases teóricas. ¡No te pierdas esta gran instancia de aprendizaje!

Al finalizar este curso, los participantes serán capaces de aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para tabular y confeccionar informes con altos estándares de precisión utilizando la versión española y chilena del ICAP, para su uso en distintos ámbitos profesionales y académicos.

Dirigido a Psicólogos y Psicólogas titulados o de últimos años de carrera.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

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Adquirir herramientas teórico-prácticas para administrar, puntuar e interpretar la prueba de WISC-V tanto en un contexto psicoeducativo como clínico.

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Certificación en Escala Wechsler de Inteligencia para Niños, quinta edición (WISC-V), nivel inicial, intermedio y avanzado

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Descripción del Programa Este curso permitirá a los participantes comprender conceptos básicos de psicopatología, abordando aspectos específicos de los trastornos del neurodesarrollo y su diagnóstico diferencial, de modo de poder detectarlos, diagnosticarlos y abordar estrategias de intervención.

El objetivo general del curso es proporcionar a los participantes las herramientas necesarias para abordar, detectar y abordar a nivel familiar el diagnóstico diferencial de los trastornos del neurodesarrollo en niños.

Dirigido a Psicólogos(as) Titulados, egresados y estudiantes de Psicología desde 4º Año, que necesiten actualizar y potenciar sus competencias como profesionales en el ámbito de intervención clínica infantil.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

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Curso: Diagnóstico Diferencial Infantil en Trastornos del Neurodesarrollo: Detección e Intervención Familiar

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Autismo , psicologia Clinica

Neuropsicologia , sensorial

El Modelo Denver de atención temprana en la educación infantil, es un recurso imprescindible para profesionales de la salud mental, educadores, trabajadores sociales, investigadores y otros profesionales de los campos de la psicología infantil y escolar, la intervención conductual, la psiquiatría y la pediatría. El programa ofrece una introducción a los principios del modelo Early Start Denver (ESDM) y el modelo Early Start Denver basado en grupos (G-ESDM). El desarrollo del aprendizaje y desarrollo temprano; algunas herramientas prácticas para la implementación del modelo, los sistemas para evaluar su fidelidad, y ciertas formas de facilitar el aprendizaje a través de la participación social y las interacciones con otros niños.

Introducir a los profesionales en los principios y estrategias del Modelo Denver de Atención Temprana en Grupos (G-ESDM), favoreciendo la comprensión de sus bases teóricas y aplicaciones iniciales en contextos de intervención con niños y niñas con desafíos en el neurodesarrollo, como paso previo para avanzar hacia el nivel avanzado del modelo.

Este programa está orientado a profesionales del área biopsicosocial y de la educación interesados en la intervención temprana en autismo, tales como psicólogos, psiquiatras, terapeutas ocupacionales, pediatras, neurólogos, fonoaudiólogos, kinesiólogos, educadores diferenciales y psicopedagogos. También pueden participar estudiantes de último año de estas carreras que cuenten con licenciatura.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Acreditación Introductoria en Modelo Denver de Atención Temprana en Grupos (G-ESDM)

PhD. Mg. Ps. Giacomo Vivanti ,

5.0

En vivo

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Acreditación Introductoria en Modelo Denver de Atención Temprana en Grupos (G-ESDM)

Inicio : 30/05/2026

$84.990 CLP

29%

$120.000 CLP

2341094400

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

Asincronica

Psicologia Educacional

Educacion Emocional , familias

Descripción del programa: ¿Has escuchado hablar de la integración sensorial? Esta teoría sostiene que el cerebro tiene la capacidad de procesar la información sensorial de manera integrada, es decir, combinando información de múltiples fuentes sensoriales para percibir los estímulos de nuestro entorno de forma coherente. Este proceso, además, permite una mejor adaptación y una mayor capacidad para realizar tareas complejas. Sin embargo, muchas personas presentan dificultades en este ámbito, las cuales pueden afectar a diferentes áreas de la vida, incluyendo la socialización, el aprendizaje, el comportamiento y la capacidad para realizar tareas cotidianas. En este sentido, conocer el perfil sensorial de tu hijo/a puede ser muy beneficioso: éste proporciona información detallada sobre cómo se procesa la información sensorial, lo que constituye una base sólida para potenciar sus fortalezas y concretar apoyos para mejorar ámbitos que lo requieran. En este curso online, no solo podrás comprender en qué consiste la teoría de la integración sensorial, sino que también podrás identificar las situaciones que pueden causar sobrecarga sensorial, ayudando a tu hijo/a a evitar estas situaciones o a desarrollar estrategias para manejarlas. Además, lograrás ser más efectivo/a al proporcionar experiencias sensoriales adecuadas que posibiliten una mejora en diversos ámbitos del desarrollo. ¡No te lo pierdas!

Entender la importancia de la integración sensorial en el desarrollo infantil y adolescente, y ser capaz de aplicar los conocimientos para mejorar el bienestar de los niños y jóvenes, según su nivel educacional respectivo.

Madres, padres y/o cuidadores de niños y adolescentes.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: Temperamento e Integración Sensorial en Infancia y Adolescencia

TO. Magdalena Ponzini ,

100

5.0

Asincrónica

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Curso: Temperamento e Integración Sensorial en Infancia y Adolescencia

Programa grabado

$14.990 CLP

1776103200

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Psicologia Clinica , psicologia Educacional

Escuelas , infanto Juvenil , psicologia Escolar

Desarrollar competencias profesionales en la gestión de Programas de Integración Escolar desde un enfoque inclusivo basado en la equidad escolar y la justicia social.

Profesionales del área de educación tales como Psicólogos, Educadores Diferenciales, Kinesiólogos, Fonoaudiólogos, Psicopedagogos, Terapeutas Ocupacionales, Trabajadores Sociales y Equipos Directivos. A su vez, estudiantes de último año interesados en la temática.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Coordinación de Programas de Integración Escolar (PIE)

Mg. Ps. Pablo Molina-Muñoz ,

100

5.0

En vivo

Curso: Coordinación de Programas de Integración Escolar (PIE)

Inicio : 13/04/2026

En progreso

$30.000 CLP

2277676800

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

Asincronica

Autismo

Ados

Descripción del Programa Este curso se sumerge en la diversidad del Espectro Autista (EA o anteriormente TEA) enfocándose en estrategias de apoyo específicas para niñas y adolescentes, así como en el abordaje que esta condición tiene para sus familias. A través de tres módulos, exploraremos desde la perspectiva psicológica, cómo abordar los desafíos que se presentan en diferentes etapas de su desarrollo. Comenzando con en el abordaje familiar, obtendrás orientación desde la sospecha de diagnóstico hasta el trabajo en habilidades de regulación emocional, con especial atención a aspectos como la menarquia, la higiene y la identidad de género. Continuaremos en el apoyo a las niñas dentro del espectro en áreas clave, como actividades diarias, juego, participación social y escolar. Finalmente, exploraremos estrategias específicas para la adolescencia, desde el procesamiento sensorial hasta el tránsito a la vida adulta, fomentando un enfoque práctico en cada etapa.

Capacitar a los participantes en el desarrollo de estrategias efectivas de apoyo e intervención para niñas y adolescentes con Trastorno del Espectro Autista, centrándose en su bienestar y en la inclusión de sus familias en el proceso.

Profesionales del área de Salud y Educación, titulados o en últimos años de formación interesados en la temática.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: Trastorno del Espectro Autista: Estrategias de apoyo en la intervención a niñas, adolescentes y su entorno familiar

T.O Marcela Allendes Riquelme ,Ps. Mariana Molina Rodiño ,Eda. Claudia Caballero ,

100

5.0

Asincrónica

Imagen del curso - Curso: Trastorno del Espectro Autista: Estrategias de apoyo en la... - Adipa

Curso: Trastorno del Espectro Autista: Estrategias de apoyo en la intervención a niñas, adolescentes y su entorno familiar

Programa grabado

$21.990 CLP

1779732000

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Psicologia Clinica , psicologia Educacional

Escuelas , infanto Juvenil , psicologia Escolar

Desarrollar y actualizar competencias profesionales en la comprensión, diagnóstico, planificación e intervención en Convivencia Escolar desde perspectivas modernas y con sustento empírico.

Profesionales del área de la Salud Mental y Educación. Estudiantes de últimos años de formación.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Convivencia Escolar: Nuevas Perspectivas comprensivas y para el abordaje

Mg. Ps. Pablo Molina-Muñoz ,

100

4.9

En vivo

Imagen del curso - Curso: Convivencia Escolar: Nuevas Perspectivas comprensivas y para... - Adipa

Curso: Convivencia Escolar: Nuevas Perspectivas comprensivas y para el abordaje

Inicio : 25/05/2026

$30.000 CLP

2961792000

Cursos

Asincronica

Psicologia Clinica , psicologia Educacional

Escuelas , infanto Juvenil , psicologia Escolar

Desarrollar en los participantes las competencias teóricas y prácticas necesarias para comprender, implementar y gestionar el Programa de Integración Escolar (PIE), integrando criterios normativos, pedagógicos y de gestión institucional, con el fin de diseñar y sostener prácticas educativas inclusivas que respondan a la diversidad del estudiantado y garanticen el derecho a la educación en el contexto escolar chileno.

Psicólogos, Profesores, encargado de convivencia, UTP, profesionales del área psicosocial, inspectores, asistentes de aula, integrantes del equipo directivo, de gestión de convivencia, PIE y sostenedores.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: Introducción a los Programas de Integración Escolar (PIE)

Mg. EDI. Constanza Núñez ,

100

Asincrónica

Curso: Introducción a los Programas de Integración Escolar (PIE)

Programa grabado

$18.990 CLP

19990

2961792000

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

Asincronica

Psicologia Clinica , psicologia Educacional

Escuelas , psicologia Escolar , salud Mental

Entregar una comprensión integral y actualizada sobre la normativa, clasificación, evaluación y respuesta educativa para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Transitorias (NEET) y Permanentes (NEEP), considerando los marcos legales vigentes y las orientaciones técnico-pedagógicas del Mineduc, para fortalecer prácticas inclusivas en la escuela regular y en la modalidad de educación especial.

Este curo está dirigido a profesionales del área de la educación como Psicólogos, Educadoras(es), docentes de básica y media, equipos PIE, duplas psicosociales, directivos y asistentes de la educación. Al mismo tiempo es recomendado a estudiantes de último año interesados en el trabajo de los Programas de Integración Escolar

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: Necesidades educativas transitorias y permanentes en Chile: Evaluación e Intervención en el contexto educativo

Mg. EDI. Constanza Núñez ,

Asincrónica

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Curso: Necesidades educativas transitorias y permanentes en Chile: Evaluación e Intervención en el contexto educativo

Programa grabado

$19.990 CLP

20%

$24.990 CLP

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Especialización en Psicología Educacional: Enfoque en Programas de Integración Escolar

¿A quién está dirigido?

Descripción del curso

¿Qué aprenderás?

Temario del Programa

Equipo a cargo del curso

Certifícate en Gestión de Programas de Integración Escolar

Preguntas Frecuentes

¿Qué modalidad de estudio tiene la Especialización en Psicología Educacional: Enfoque en Programas de Integración Escolar?

¿Qué duración tiene el programa Especialización?

¿Cómo funciona el acompañamiento en este programa?

¿Dónde me comunico si tengo algún problema con la especialización?

¿A quién está dirigido este programa?

¿Qué perfil profesional obtendré al completar el programa ?

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¿Por cuánto tiempo está disponible la prueba para aprobar el programa?

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Curso: ICAP Versión Española y Chilena: Aplicación, tabulación y confección de informes.

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Certificación en Escala Wechsler de Inteligencia para Niños, quinta edición (WISC-V), nivel inicial, intermedio y avanzado

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Curso: Diagnóstico Diferencial Infantil en Trastornos del Neurodesarrollo: Detección e Intervención Familiar

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Acreditación Introductoria en Modelo Denver de Atención Temprana en Grupos (G-ESDM)

Información del programa

Curso: Temperamento e Integración Sensorial en Infancia y Adolescencia

Información del programa

Curso: Coordinación de Programas de Integración Escolar (PIE)

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Curso: Trastorno del Espectro Autista: Estrategias de apoyo en la intervención a niñas, adolescentes y su entorno familiar

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Curso: Convivencia Escolar: Nuevas Perspectivas comprensivas y para el abordaje

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Curso: Introducción a los Programas de Integración Escolar (PIE)

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Curso: Necesidades educativas transitorias y permanentes en Chile: Evaluación e Intervención en el contexto educativo

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