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Certificación Internacional PEERS® Adolescentes

¿A quién va dirigido?

Profesionales del área biopsicosocial y educación, tales como: Psicólogos, Psiquiatras, Pediatras, Médicos Familiares, Neurólogos, Fonoaudiólogos, Educadores Diferenciales, Educadores de Párvulo, Terapeutas Ocupacionales, Psicopedagogos, Terapeutas Familiares y Enfermeros. A su vez estudiantes licenciados de las carreras y especialidades antes mencionadas.

Descripción del curso

Esta Certificación Oficial Internacional se llevará a cabo a lo largo de tres días completos. El curso incluye una introducción a la historia, el propósito y las metas que busca el entrenamiento PEERS® con adolescentes. Al mismo tiempo busca desarrollar en los participantes, competencias para la intervención desde el modelo PEERS®.

El participante recibirá, al finalizar esta instancia de formación, nuestro certificado de aprobación ADIPA, al igual que la certificación oficial como proveedor PEERS® emitido por la UCLA PEERS® Clinic USA, con incorporación al listado de proveedores PEERS® en la página oficial. Estarás capacitada/o y certificada/o para utilizar el programa con grupos de adolescentes.

Dada la estricta normativa de Clínica PEERS® UCLA, este curso no podrá ser grabado para la posterior visualización de los participantes, no obstante, se dispondrá de un aula virtual para el acceso de los estudiantes que adquirieron el entrenamiento donde podrán encontrar materiales diversos relacionados con este.

*Interpretación simultánea inglés-español, durante todo momento.

¿Qué aprenderás?

  • Introducir al participante en la historia, propósito y metas del entrenamiento PEERS.
  • Conocer herramientas de evaluación diseñadas para identificar objetivos en la intervención con adolescentes.
  • Desarrollar herramientas para el acompañamiento de los padres en la intervención con adolescentes.
  • Adquirir las competencias para promocionar la comunicación de los adolescentes tanto a nivel individual como con los padres en situaciones de la vida cotidiana.
  • Adquirir herramientas respaldadas por investigaciones para la evaluación y monitoreo de las habilidades sociales y de comunicación con adolescentes.
  • Aplicar el programa PEERS con grupos de adolescentes.

Temario del Programa

Módulo 1
Miércoles 25 de Marzo12:00 a 20:00 horas

12:00 – 13:30 horas
Presentación.
Revisión general del programa (Parte I).

13:30 – 14:30 horas
Receso de Almuerzo

14:30 – 15:45 horas
Revisión general del programa (Parte II).
Ronda de Preguntas.

15:45 – 16:00 horas
Receso

16:00 – 18:00 horas
Revisión general de los materiales electrónicos de entrenamiento.
Preparación para el tratamiento.
Sesión 1 PEERS® – Sesión con Adolescentes.

  • Temática: Presentación e Intercambio de información.
  • Guía para el terapeuta de adolescentes (p.51).
  • Guía de ejercicios para adolescentes (p.62).

18:00 – 18:15 horas
Receso.

18:15 – 19:00 horas
Ronda de preguntas.
Sesión 1 PEERS® – Sesión con Padres.

  • Temática: Presentación e Intercambio de Información.
  • Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.37).
  • Folleto para padres (p.48).

19:00 – 20:00 horas
Sesión 2 PEERS® – Sesión con Adolescentes.

  • Temática: Conversaciones Bidireccionales.
  • Guía para el terapeuta de adolescentes (p.76).
  • Guía de ejercicios para adolescentes (p.90).

Sesión 2 PEERS® – Sesión con Padres.

  • Temática: Conversaciones Bidireccionales.
  • Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.67).
  • Folleto para padres (p.74).
Módulo 2
Jueves 26 de Marzo12:00 a 20:00 horas

12:00 – 13:30 horas
Revisión general de las pautas de Telemedicina.
Sesión 3 PEERS® – Sesión con Adolescentes.

  • Temática: Comunicación Electrónica.
  • Guía para el terapeuta de adolescentes (p.107).
  • Guía de ejercicios para adolescentes (p.120).

Sesión 3 PEERS® – Sesión con Padres.

  • Temática: Comunicación Electrónica.
  • Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.95).
  • Folleto para padres (p.103).

13:30 – 14:30 horas
Receso de Almuerzo

14:30 – 15:45 horas
Ronda de preguntas.
Sesión 4 PEERS® – Sesión con Adolescente.

  • Temática: Identificando un grupo de pares.
  • Guía para el terapeuta de adolescentes (p.135).
  • Guía de ejercicios para adolescentes (p.144).

Sesión 4 PEERS® – Sesión con Padres.

  • Temática: Identificando un grupo de pares.
  • Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.125).
  • Folleto para padres (p.132).

15:45 – 16:00 horas
Receso

16:00 – 18:00 horas
Sesión 5 PEERS® – Sesión con Adolescentes.

  • Temática: Uso apropiado del humor.
  • Guía para el terapeuta de adolescentes (p.158).
  • Guía de ejercicios para adolescentes (p.170).

Sesión 5 PEERS® – Sesión con Padres.

  • Temática: Uso apropiado del humor.
  • Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.147)
  • Folleto para padres (p.154).

Sesión 6 PEERS® – Sesión con Adolescentes.

  • Temática: Iniciando y entrando en conversaciones.
  • Guía para el terapeuta de adolescentes (p.181).
  • Guía de ejercicios para adolescentes (p.196).

Sesión 6 PEERS® – Sesión con Padres.

  • Temática: Iniciando y entrando en conversaciones.
  • Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.171)
  • Folleto para padres (p.177).

Sesión 7 PEERS® – Sesión con Adolescentes.

  • Temática: Saliendo de conversaciones.
  • Guía para el terapeuta de adolescentes (p.208).
  • Guía de ejercicios para adolescentes (p.221).

18:00 – 18:15 horas
Receso

18:15 – 20:00 horas
Ronda de preguntas.
Sesión 7 PEERS® – Sesión con Padres.

  • Temática: Saliendo de conversaciones.
  • Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.199).
  • Folleto para padres (p.205).

Sesión 8 PEERS® – Sesión con Adolescentes.

  • Temática: Juntas/reuniones.
  • Guía para el terapeuta de adolescentes (p.236).
  • Guía de ejercicios para adolescentes (p.249).
Módulo 3
Viernes 27 de Marzo12:00 a 20:00 horas

12:00 – 13:30 horas
Sesión 8 PEERS® – Sesión con Padres.

  • Temática: Juntas/reuniones.
  • Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.223).
  • Folleto para padres (p.232).

Sesión 9 PEERS® – Sesión con Adolescentes.

  • Temática: Buen espíritu deportivo.
  • Guía para el terapeuta de adolescentes (p.258).
  • Guía de ejercicios para adolescentes (p.265).

Sesión 9 PEERS® – Sesión con Padres.

  • Temática: Buen espíritu deportivo.
  • Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.251).
  • Folleto para padres (p.256).

13:30 – 14:30 horas
Receso de Almuerzo

14:30 – 16:45 horas
Ronda de preguntas.
Sesión 10 PEERS® – Sesión con Adolescentes.

  • Temática: Manejar burlas, provocaciones y comentarios vergonzosos.
  • Guía para el terapeuta de adolescentes (p.277).
  • Guía de ejercicios para adolescentes (p.289).

Sesión 10 PEERS® – Sesión con Padres.

  • Temática: Manejar burlas, provocaciones y comentarios vergonzosos.
  • Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.267).
  • Folleto para padres (p.274).

16:45 – 17:00 horas
Receso

17:00 – 19:00 horas
Sesión 11 PEERS® – Sesión con Adolescentes.

  • Temática: Manejar el acoso físico y cambiar una mala reputación.
  • Guía para el terapeuta de adolescentes (p.302).
  • Guía de ejercicios para adolescentes (p.312).

Sesión 11 PEERS® – Sesión con Padres.

  • Temática: Manejar el acoso físico y cambiar una mala reputación.
  • Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.293).
  • Folleto para padres (p.299).

Sesión 12 PEERS® – Sesión con Adolescentes.

  • Temática: Manejar discusiones y desacuerdos.
  • Guía para el terapeuta de adolescentes (p.322).
  • Guía de ejercicios para adolescentes (p.334).

Sesión 12 PEERS® – Sesión con Padres.

  • Temática: Manejar discusiones y desacuerdos.
  • Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.313).
  • Folleto para padres (p.319).

19:00 – 19:15 horas
Receso

19:15 – 20:00 horas
Sesión 13 PEERS® – Sesión con Adolescentes.

  • Temática: Manejar el ciberacoso, los rumores y los chismes.
  • Guía para el terapeuta de adolescentes (p.347).
  • Guía de ejercicios para adolescentes (p.357).

Sesión 13 PEERS® – Sesión con Padres.

  • Temática: Manejar el ciberacoso, los rumores y los chismes.
  • Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.337).
  • Folleto para padres (p.344).

Sesión 14 PEERS® – Sesión con Adolescentes.

  • Temática: Ceremonia y Fiesta de Graduación
  • Guía para el terapeuta de adolescentes (p.369).

Sesión 14 PEERS® – Sesión con Padres.

    • Temática: A dónde ir desde aquí… (p.359)

Reseñas de este programa

5.0

Ana Vega

Fue un agrado participar, muy bien organizado, la Dra Bates entrega su experiencia con mucho dominio...

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Romina Muñoz

...

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Javiera Ramírez

Excelente certificación, el contenido fue muy completo y entregado de manera clara, los materiales ...

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Alejandra Rebolledo

Curso muy completo y una excelente docente

Equipo a cargo del curso

PhD. Mg. Ps. Blake Warner

Psicólogo, Magíster en Psicología Clínica y Doctor...

Ver perfil

- Licenciado en Psicología, The University of South Dakota (USD), Vermillion. - Magíster en Psicología Clínica, The University of South Datoka (USD), Vermillion - Doctor en Psicología Clínica, The University of South Datoka (USD), Vermillion. - Postdoctoral Fellowship, UCLA PEERS® Clinic and Tarjan Center UCEDD. - Lider de programas de habilidades sociales para jóvenes y adultos neurodivergentes y sus cuidadores, UCLA PEERS® Clinic. - Supervisor de estudiantes en prácticas e internos en el ámbito clínico, UCLA PEERS® Clinic. - Cumplió funciones como Terapeuta individual con personas dentro del espectro y otras discapacidades del desarrollo, UCLA Child and Adult Neurodevelopmental (CAN) Clinic - Más de 7 años brindando servicios de atención psicológicas en modalidades terapéuticas de Terapia de Aceptación y Compromiso, Terapia de Interacción Padres-Hijos, Terapia Cognitivo-Conductual, Activación Conductual, Terapia de pareja Conductual Integrada y otros enfoques integrativos. - Sus principales intereses en la clínica y la investigación se centra en políticas que apoyen a la discapacidad, así como también en intervenciones relacionadas a la intersección del género, la sexualidad y la neurodiversidad.

Certifícate internacionalmente en el modelo PEERS® para adolescentes – UCLA PEERS® Clinic y ADIPA

Esta certificación internacional te entregará las herramientas necesarias para abordar habilidades sociales desde una perspectiva basada en evidencia, en contextos clínicos, escolares o familiares. Incluye materiales oficiales, interpretación simultánea y registro como proveedor certificado.

Preguntas Frecuentes

¿Cuándo puedo inscribirme?

Puedes inscribirte hasta 2 días antes del programa, siempre que queden cupos disponibles. Te recomendamos hacerlo con anticipación para aprovechar las promociones vigentes.

¿Cuál es la modalidad del programa?

100% online, en modalidad sincrónica vía Zoom. Las clases no se graban debido a exigencias de UCLA PEERS®, pero tendrás acceso a un aula virtual con material complementario.

¿Qué incluye el valor del programa?

Incluye clases en vivo con docentes oficiales de UCLA PEERS®, interpretación simultánea, material en español e inglés, acceso al aula virtual, certificación internacional y tu incorporación al registro de proveedores PEERS®.

¿Debo cumplir algún requisito para recibir la certificación oficial?

Sí. Se exige 100% de asistencia, cámara encendida durante todo el curso y acreditación de título o licenciatura en áreas afines. Padres o estudiantes sin licenciatura pueden participar, pero no recibirán certificación oficial ni ingresarán al listado de proveedores

¿Qué certificación obtendré?

Una certificación de ADIPA y una certificación internacional emitida por UCLA PEERS® Clinic como proveedor PEERS® para adolescentes. Estarás registrado/a oficialmente en: https://teams.semel.ucla.edu/peers/find-peers%C2%AE-certified-provider

¿Qué duración tiene el programa y cuántas horas certifica?

Tiene una duración de 3 días, con un total de 24 horas cronológicas certificadas.

¿Puedo acceder a los materiales después del curso?

Sí. Aunque las clases no quedan grabadas, contarás con acceso a presentaciones y materiales oficiales (español e inglés) en el aula virtual.

¿Cómo ingreso a mi acreditación?

Ingresa al sitio web https://adipa.cl/, haz clic en Iniciar sesión, escribe tu correo y contraseña, y accede a tu programa desde el menú Mi Aula.

¿Cómo descargo mi certificado?

Una vez finalizado y aprobado el programa, podrás descargar tu certificado directamente desde el aula virtual, en la sección Documentos o Certificaciones.

$290.000 CLP
$430.000 CLP
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Este programa está dirigido a psicólogos, psiquiatras, psicoterapeutas, trabajadores sociales clínicos y estudiantes de último año de estas áreas que quieran observar la aplicación clínica de la REBT y comprender cómo se trabajan creencias, emociones y conductas desde este enfoque.
Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.
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Comprender los principios, estrategias y decisiones clínicas fundamentales de la Terapia Dialéctico Conductual (DBT) a partir de la observación directa del trabajo terapéutico de Marsha M. Linehan con personas que presentan desregulación emocional, riesgo suicida y conductas autolesivas.
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Sesión Magistral de Marsha Linehan en Terapia Dialéctico Conductual (DBT)

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El Diplomado en Salud Mental en Atención Primaria de Salud (APS) ofrece a los participantes la posibilidad de adquirir y perfeccionar competencias prácticas y actualizadas para el abordaje integral de los problemas de salud mental más prevalentes en el primer nivel de atención. A lo largo del programa, se abordan distintas áreas clave de intervención, entre las cuales destacan: Entrevista clínica: Herramienta esencial para la evaluación diagnóstica en salud mental. Los participantes desarrollarán habilidades para realizar entrevistas clínicas completas, estructuradas y adaptadas a los distintos perfiles de usuarios atendidos en la APS. Intervenciones psicoterapéuticas: Se entregarán técnicas psicoterapéuticas aplicables en el contexto de la APS, alineadas con los protocolos de las guías clínicas nacionales, complementadas con estrategias breves y focalizadas que favorecen el acceso y la adherencia al tratamiento. Farmacoterapia complementaria: Se revisarán los principios de farmacología aplicada a los principales trastornos abordados en la APS, enfatizando el uso racional de psicofármacos y la integración de tratamientos combinados en coordinación con otros niveles de atención. Salud mental en contextos rurales y territoriales: Se abordarán los desafíos particulares que enfrenta la APS en zonas rurales, remotas y con menor acceso a servicios especializados, entregando herramientas adaptadas a las realidades territoriales para la promoción del bienestar, la detección oportuna y la intervención psicosocial en comunidades con limitaciones de recursos. El programa se estructura sobre la base de los protocolos, guías clínicas y normativas vigentes del Ministerio de Salud de Chile, asegurando así una formación alineada a los estándares nacionales. Además del abordaje clínico, el Diplomado incorpora los procedimientos administrativos y operativos esenciales para la correcta gestión de los casos dentro de los dispositivos de atención primaria, incluyendo aspectos de derivación, seguimiento y registro. De este modo, el Diplomado en Salud Mental en Atención Primaria de Salud entrega a los profesionales de la salud una formación integral que combina competencias clínicas, operativas y normativas, necesarias para un desempeño efectivo, ético y actualizado en el campo de la salud mental comunitaria.
Fortalecer las competencias clínicas y administrativas de profesionales de la Atención Primaria de Salud para la identificación, evaluación, intervención y gestión de los problemas de salud mental más frecuentes en APS.
Este Diplomado está dirigido a profesionales del ámbito de la Salud Mental tales como Psicólogos, Psiquiatras, Trabajadores Sociales, entre otros, interesados en conocer en profundidad el trabajo en Salud Mental dentro de la Atención Primaria de Salud (APS). A su vez este diplomado es recomendado a estudiantes de último año de las carreras antes mencionadas que busquen un acercamiento y profundización en la temática.
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Diplomado Salud Mental en Atención Primaria de Salud
Mg. Ps. Antonieta Solis ,Mg. Ps. Carlos Salazar ,Mg. Ts. Cristian Valenzuela Stuardo ,Dr. Vicente Aliste ,Mg. Ps. Flga. Lina Rodríguez ,Ps. Nicole Martínez Bizama ,Mg. Ps. Claudia Manresa ,PhD©. Mg. Ps. Ricardo Henríquez Villegas ,PhD(c). Mg. Ps. Rodrigo Mardones ,PhD. Mg. Ps. Felipe García ,
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El insomnio es uno de los problemas más frecuentes en la práctica clínica y una fuente significativa de malestar psicológico y deterioro funcional en adultos y adolescentes. Las dificultades persistentes para dormir afectan la regulación emocional, el rendimiento cognitivo y el funcionamiento académico, laboral y social, presentándose de manera diferenciada según la etapa del desarrollo y su contexto. En la práctica habitual, el insomnio suele abordarse como un síntoma secundario o mediante estrategias generales que no intervienen sobre los factores que lo mantienen en el tiempo. La evidencia muestra que variables cognitivas y conductuales, como la hiperactivación, las creencias disfuncionales sobre el sueño y los patrones desadaptativos, juegan un rol central en la perpetuación del problema, limitando la efectividad de abordajes no específicos. La Terapia Cognitivo-Conductual para el Insomnio (TCC-I) se ha consolidado como el tratamiento de primera línea, al intervenir directamente sobre estos mecanismos y favorecer mejoras sostenidas en la calidad del sueño. Este programa busca fortalecer la aplicación clínica de la TCC-I, incorporando ajustes necesarios para su uso diferencial en población adulta y adolescente.
Fortalecer las competencias clínicas para la evaluación y la intervención de los trastornos del sueño en adultos y adolescentes, mediante la aplicación de la Terapia Cognitivo-Conductual para el Insomnio (TCC-I) con un enfoque diferencial según etapa del desarrollo.
Profesionales de la salud mental tales como psicólogos, psiquiatras y médicos, así como profesionales de áreas afines que intervienen en problemáticas del sueño en población adulta y adolescente. También está dirigido a estudiantes de último año de las carreras antes mencionadas que cuenten con formación base en psicopatología y evaluación clínica.
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Curso: Evaluación e Intervención Clínica en Trastornos del Sueño en Adultos y Adolescentes: Aplicación de TCC-I
Mg. Ps. Milena Mea Muñoz ,
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Este curso ofrece una revisión rigurosa del marco técnico, metodológico, práctico y epistemológico de la disciplina del arteterapia aplicada al ejercicio psicoterapéutico, con énfasis en el abordaje de la salud mental y en el trabajo clínico en personas con trauma psicológico, posibilitando un enfoque sensible al trauma con recursos de los procesos creativos y orientado a la integración psicológica y emocional. Su principal objetivo es entregar a los participantes conocimientos especializados para implementar el arteterapia como herramienta psicoterapéutica —distinguida del ejercicio profesional del arteterapeuta— articulando fundamentos teóricos con aplicaciones clínicas en contextos institucionales y privados de salud mental. El programa está dirigido a profesionales y estudiantes avanzados de psicología, salud mental y disciplinas afines que deseen integrar el lenguaje artístico como medio de intervención terapéutica. A lo largo del curso, se analizarán casos clínicos y se discutirán las implicancias técnicas, éticas y clínicas de las intervenciones, considerando evidencias empíricas y enfoques actuales en el campo de la arteterapia.
Analizar e integrar los fundamentos teóricos, metodológicos y clínicos de la arteterapia aplicada al ejercicio psicoterapéutico, facultando el diseño e implementación de dispositivos de intervención artística en contextos de salud mental, particularmente en el abordaje del trauma psicológico.
Dirigido a profesionales de la salud mental, y las ciencias sociales, tales como psicólogos/as, psiquiatras y trabajadores/as sociales. A su vez este curso está dirigido a estudiantes de último año de las carreras antes mencionadas.
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Curso: Arteterapia Aplicada: Intervenciones psicoterapéuticas para el abordaje del Trauma
Mg. Ps. Gabriel Peña Sierra ,
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La sexualidad humana constituye una dimensión fundamental del bienestar psicológico, corporal y relacional a lo largo del ciclo vital, y se expresa de manera dinámica en función de variables biológicas, emocionales, vinculares y socioculturales. Desde una perspectiva contemporánea, el bienestar sexual no se limita a la ausencia de disfunciones, sino que se relaciona con la posibilidad de vivir la sexualidad de forma consciente, satisfactoria, segura y coherente con los propios valores, deseos y contextos de vida. En la práctica clínica, las dificultades o inquietudes sexuales suelen aparecer de manera transversal a múltiples motivos de consulta —ya sea de forma explícita o implícita— y se asocian frecuentemente a guiones sexuales internalizados, creencias limitantes, experiencias relacionales previas, ansiedad de desempeño, historia corporal y dinámicas de pareja, más que a causas exclusivamente orgánicas. En este contexto, el counseling y el coaching sexológico se comprenden como enfoques de acompañamiento focalizado que permiten integrar la sexualidad en la consulta clínica desde una perspectiva no patologizante, ética y orientada al bienestar. Estos dispositivos facilitan la apertura del diálogo sobre sexualidad, la comprensión de los procesos que sostienen el deseo, la excitación y el placer, y la resignificación de guiones eróticos que impactan la vivencia sexual individual y relacional. Asimismo, promueven el desarrollo de agencia sexual y la toma de decisiones informadas, considerando la diversidad corporal, de género y de trayectorias eróticas. En el trabajo con parejas, la sexualidad se entiende como una construcción compartida y en constante transformación, donde la comunicación íntima, la negociación de acuerdos y el cuidado del vínculo erótico resultan elementos centrales para el bienestar relacional.
Desarrollar competencias clínicas aplicadas para integrar la sexualidad humana en la consulta individual y de pareja, utilizando herramientas del counseling y coaching sexológico que permitan abordar preocupaciones sexuales frecuentes, potenciar el bienestar sexual y fortalecer la agencia erótica de las personas y parejas, desde una práctica ética, informada y basada en evidencia.
Dirigido a profesionales de la salud mental y física que deseen incorporar el abordaje de la sexualidad humana en su práctica clínica o de acompañamiento. Orientado principalmente a psicólogos/as, psiquiatras, médicos, matronas/es y otros profesionales de la salud y áreas afines interesados en el counseling y coaching sexológico en consulta individual y de pareja.
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Curso: Counseling y Coaching Sexológico: Intervenciones para Potenciar el Bienestar Sexual en la Consulta Individual y de Pareja
PhD. Mg. Ps. Rodrigo Jarpa ,
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La neuropsicología clínica avanzada se basa en comprender cómo los procesos neurológicos —la organización funcional del cerebro, los sistemas cognitivos y sus redes— se expresan en la conducta y el desempeño real de las personas. Desde este enfoque, la evaluación no se limita a medir funciones cognitivas: implica interpretar los mecanismos cerebrales que explican por qué un paciente piensa, actúa y se desempeña de una determinada manera después de una lesión o enfermedad neurológica. Este programa profundiza en esa mirada integradora. Las y los participantes aprenderán a analizar patrones de desempeño a la luz de modelos neuropsicológicos contemporáneos, comprender las bases de los errores observados, y traducir estos hallazgos en decisiones clínicas concretas. A su vez, se abordará la rehabilitación cognitiva desde un enfoque funcional y basado en evidencia, orientado a la autonomía, la participación y la calidad de vida del paciente adulto. La revisión de casos permitirá articular razonamiento clínico, análisis procesual y planificación interdisciplinaria de manera aplicada y contextualizada.
Fortalecer las competencias profesionales para comprender los procesos neurológicos y cognitivos involucrados en la lesión cerebral adquirida, realizar evaluaciones neuropsicológicas avanzadas e interpretar sus resultados desde un enfoque funcional, y diseñar planes de rehabilitación cognitiva basados en evidencia y centrados en la autonomía del paciente adulto.
Psicólogos, neuropsicólogos, neurólogos, psiquiatras, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionales y otros profesionales de la salud interesados en la comprensión del proceso de evaluación y rehabilitación neuropsicológica.
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Curso: Neuropsicología clínica avanzada: evaluación funcional y diseño de planes de rehabilitación cognitiva en adultos
PhD (c) Mg. Ps. Miguel Ángel Ramos ,
34
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Escuela En Salud Mental Adultos , escuela En Salud Mental Infantojuvenil
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Psicologia Clinica , psicologia Juridica
Infanto Juvenil , peritaje , tribunales De Familia
En Chile, los casos de vulneración de derechos en niños, niñas y adolescentes (NNA) y las situaciones de violencia basada en género continúan siendo un desafío crítico para las instituciones y equipos profesionales. La complejidad de estas problemáticas exige respuestas coordinadas, oportunas y técnicamente fundamentadas, que eviten la revictimización y aseguren el acceso efectivo a la protección estatal. Sin embargo, las rutas de denuncia, derivación y articulación intersectorial suelen presentar brechas de información, criterios dispares de análisis y dificultades de coordinación entre actores del sistema. Este programa surge justamente para fortalecer esas competencias. A través de un enfoque teórico–práctico, se analizan los marcos legales, los dispositivos institucionales y los protocolos vigentes, junto con herramientas operativas que permitan a profesionales de las ciencias sociales, salud y ámbitos comunitarios comprender, activar y coordinar adecuadamente las rutas de protección. El propósito es promover intervenciones pertinentes, consistentes y oportunas que respondan a las exigencias actuales del intersector y al resguardo de los derechos humanos.
Fortalecer las competencias de los y las profesionales en la identificación, activación y articulación de rutas de protección y redes interinstitucionales frente a vulneraciones de derechos en NNA y violencia basada en género, promoviendo intervenciones oportunas, técnicamente fundamentadas y coherentes con un enfoque de derechos y de género.
Profesionales de las ciencias sociales y de la salud. Integrantes de organizaciones sociales y comunitarias y personas interesadas en la temática.
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Curso: Redes Interinstitucionales y Rutas de Protección de denuncia y derivación para Casos de Vulneración de derechos NNA y Violencia Intrafamiliar (VIF)
Ps. Stefanny Vicencio ,T.S Rayssa Alarcón Santelices ,
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