Volver a mirar la adolescencia: el nuevo lanzamiento de Felipe Lecannelier
El renombrado psicólogo Felipe Lecannelier nos presenta su último libro, titulado “Volver a mirar la adolescencia”, cuyo objetivo es invitar a las personas a redescubrir esta etapa desde una perspectiva científica, histórica y antropológica, entre otras. ¡Sigue leyendo y descubre más sobre esta fascinante conversación con el autor y su nueva obra!
El destacado doctor en psicología Felipe Lecannelier ha presentado su más reciente obra, “Volver a mirar la adolescencia, un libro publicado por la editorial DIANA, perteneciente al Grupo Planeta. Este libro invita a los lectores a reevaluar esta etapa de la vida, despojándose de prejuicios e ideas históricas que la han rodeado.
Tuvimos la oportunidad de conversar y entrevistar al autor durante el lanzamiento oficial de su libro, que se llevó a cabo en el Centro Cultural de Las Condes, ubicado en Santiago de Chile.
El enfoque del libro: las tres necesidades clave de los adolescentes
Consultado sobre las principales necesidades de los adolescentes hoy en día, el experto explicó que el concepto central del libro se basa en el “SER” de la adolescencia, un acrónimo que hace referencia a las tres necesidades fundamentales: seguridad, estatus y romance.
Según el autor, la seguridad es crucial en esa etapa ya que “los adolescentes necesitan explorar el mundo, pero sintiéndose que hay una comunidad que los protege”. Además, destacó que los adolescentes “necesitan sentir que pertenecen a un lugar en donde se sienten validados y legitimados por sus pares”. Finalmente, subrayó la importancia de que los jóvenes aprendan “todo acerca de la relaciones afectivas, el romance, las desilusiones y los conflictos” durante esta etapa.
Marco conceptual del SER
En la entrevista, Lecannelier reveló cómo llegó a desarrollar este marco conceptual. “Lo que yo hice fue volver atrás del tiempo. Me hice la pregunta ¿los animales que pueblan esta tierra tienen adolescencia? Y encontré que sí”, comenzó explicando.
En este sentido, menciona un dato llamativo: todos los animales tienen adolescencia. “Puede variar en la duración, pero en todos los animales ocurre la adolescencia y tiene el mismo sentido: aprender a estar seguro, aprender a validarte por tus pares y aprender todo sobre sexualidad y romance”, agregó.
El autor cuenta que tuvo que volver al pasado, millones y millones de años atrás para descubrir si existía una esencia biológica de la adolescencia. De acuerdo a esto, encontró que el SER es esencia biológica y continúa estando presente.
Adolescentes “rebeldes, impulsivos e inmaduros”
Durante la conversación, se abordó el impacto de las etiquetas sociales que suelen imponerse sobre los adolescentes, como “rebeldes, impulsivos e inmaduros”. Al respecto, el doctor fue enfático al señalar las graves consecuencias que esto trae. “Eso tiene consecuencias desastrosas, porque todos los estudios demuestran que los adolescentes se terminan sintiendo y viendo cómo si fueran un problema”, explicó.
El autor destacó que este fenómeno ha generado uno de los diagnósticos más alarmantes en la actualidad: la sociedad transmite a los adolescentes el mensaje de que son un conflicto, lo que provoca que ellos se sientan como tales. “Los adolescentes comienzan a sentir que van a entrar a una etapa, o están en una etapa que es un error, entonces viven una etapa que es fundamental para el desarrollo como si fuera un problema”, agregó.
El problema, según el doctor, no radica en la adolescencia en sí, sino en la sociedad que ha construido una narrativa en la que ser adolescente resulta molesto. “Hemos creado una sociedad en donde el ser del adolescente nos molesta. Porque ellos son expansivos, tienen sus propias opiniones y no necesariamente te tienen que respetar o hacer caso”, señaló. Como resultado, los adolescentes reciben el mensaje de que su etapa de vida es un error, y esto los lleva a desear que termine lo más rápido posible.
“La gran realidad es que la mayoría de los adultos seguimos siendo bastante adolescentes en nuestras formas de ser”, agregó.
Rol de madres y padres
En esta línea, el doctor reflexionó sobre madres y padres que sienten que no pueden conectar con sus hijos adolescentes. Según él, el prejuicio y el estigma en torno a la adolescencia como un periodo problemático tiende a calmar a los padres y a menudo piensan: “No es que como es adolescente no toma en cuenta, es rebelde, está enojado”.
Sin embargo, la verdadera pregunta que hay que hacerse es: ¿Por qué es rebelde? ¿Por qué está enojado?, ” y eso no es porque es adolescente, es porque algo le está pasando, hay algún sufrimiento, estrés o dificultad detrás de esa conducta”, comentó.
El gran consejo para madres y padres es “ir más allá del clásico prejuicio de adolescente y humanizar la adolescencia como un periodo super genial. Respetarla, protegerla y entender qué es lo que hay detrás de eso que llamamos mala conducta”.
Mensaje a profesionales de la salud mental
Asimismo, se refirió a los profesionales de la salud mental y cómo deben reconsiderar su enfoque hacia la adolescencia. Comenta que algo que observó, lamentablemente, es que sus colegas suelen compartir los mismos prejuicios de la sociedad en general.
“Encontré cientos de libros de crianza en donde criar un adolescente es casi como superar una tormenta perfecta de un periodo conflictivo”, señaló.
Lecannelier aconsejó a los profesionales del área que exista un cambio de perspectiva: “Lo que aconsejo es que no se instruyan por teorías que presentan a la adolescencia como un periodo difícil, conflictivo, y traten de ver más allá”.
Enfatizó en que el estigma que rodea a la adolescencia es particularmente fuerte en la comunidad de profesionales que trabajan en salud mental, donde a menudo se patologiza, estigmatiza y se intenta medicar a los adolescentes. “Yo les pido que vean más allá, que tengan un análisis más profundo y que no tomen de primeras un prejuicio que lleva siglos existiendo, pero que no es tal“, comentó.
La necesidad de un cambio en la educación
Finalmente, Lecannelier abordó el papel fundamental de la educación en la transformación del paradigma sobre la adolescencia. “Le dediqué ciento y tantas páginas a la educación. Entrego miles de evidencias que muestra que nuestra educación no educa”, afirmó. Según el autor, el sistema educativo no está pensado para la adolescencia e, incluso, es “anti adolescencia”.
“Entonces nuestra urgencia es que realmente hagamos un cambio profundo y estructural de lo que es la educación, porque realmente estamos viviendo una crisis”, concluyó.
Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil
En Vivo
Psicologia Clinica , psicologia Educacional
Escuelas , infanto Juvenil , salud Mental
Descripción del programa:
Los trastornos de la personalidad en la adolescencia constituyen fenómenos complejos, de naturaleza dimensional y evolución dinámica, cuyo reconocimiento temprano es posible siempre que los equipos clínicos y las comunidades educativas operen con criterios actualizados y fundamentados en la evidencia. En un escenario donde la plasticidad neurobiológica ofrece oportunidades únicas de intervención, el desafío actual radica en implementar estrategias que no solo atiendan la sintomatología, sino que también promuevan trayectorias de desarrollo adaptativas y sostenibles.
Dado que la expresión clínica de estos trastornos varía según el momento evolutivo, resulta esencial una articulación efectiva entre profesionales de la salud mental, familias y establecimientos escolares. Esta tríada constituye un eje decisivo para la detección, el abordaje y la continuidad de cuidados.
El programa Trastornos de la Personalidad en Adolescentes: Diagnóstico Clínico e Intervención Escolar entrega una propuesta formativa interdisciplinaria, dirigida a profesionales de la salud y la educación. Integra criterios diagnósticos acordes a las clasificaciones internacionales vigentes, lineamientos para la elaboración de planes de apoyo en contextos escolares, y estrategias colaborativas orientadas a disminuir factores de riesgo y potenciar recursos protectores.
Desarrollar competencias para la identificación, evaluación e intervención de los trastornos de la personalidad en la adolescencia, articulando el trabajo clínico con el entorno escolar.
Este curso está dirigido a profesionales de la Salud Mental y la Educación tales como psicólogos/as, psiquiatras infantiles, psicopedagogos/as, docentes, educadores diferenciales, orientadores/as escolares, trabajadores/as sociales y otros profesionales que trabajan con adolescentes y sus familias en contextos clínicos, comunitarios o educativos.
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Curso: Trastornos de la Personalidad en Adolescentes: Diagnóstico Clínico e Intervención Escolar
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil
En Vivo
Psicologia Clinica , psicologia Educacional
Educacion Emocional , escuelas , neuropsicologia
Descripción del programa:
El Espectro del Autismo, comprendido como una manifestación de la neurodivergencia, implica formas particulares de percibir, procesar e interactuar con el mundo. Entre los múltiples aspectos que configuran el desarrollo de niños, niñas y adolescentes autistas (NNA-Au), el ámbito emocional representa un área de especial sensibilidad y relevancia, dada su estrecha relación con la adaptación escolar, el bienestar subjetivo y la calidad de la convivencia.
Diversos estudios han evidenciado que los NNA-Au enfrentan una mayor vulnerabilidad emocional frente a las demandas del entorno, lo que puede generar desregulación, malestar o retraimiento si no cuentan con apoyos adecuados. En este escenario, los espacios educativos se configuran como un entorno privilegiado —y mandatado normativamente— para ofrecer un acompañamiento emocional respetuoso, comprensivo y coherente con sus necesidades.
La Ley 21.545 y la Circular SIE N°586/2023 refuerzan el rol activo de las escuelas en el resguardo del bienestar físico y psíquico del estudiantado autista, estableciendo la implementación obligatoria de un Plan de Acompañamiento Emocional Colaborativo (PAEC). Este recurso debe ser diseñado desde un enfoque preventivo, ecológico y centrado en el desarrollo humano, involucrando a equipos educativos y familias en una labor conjunta de observación, ajuste del entorno, enseñanza de habilidades emocionales y apoyo en momentos de desregulación.
Este curso busca fortalecer las competencias de docentes, asistentes de la educación, profesionales afines y familias, para comprender los fundamentos del desarrollo emocional en NNA-Au y adquirir herramientas prácticas para el diseño y aplicación del PAEC. A través de una mirada actualizada y respetuosa de la neurodiversidad, se abordarán principios claves para promover trayectorias escolares más inclusivas, sostenibles y humanas.
Fortalecer las competencias para diseñar e implementar planes de acompañamiento emocional y conductual (PAEC) dirigidos a niños, niñas y adolescentes autistas, integrando conocimientos sobre desarrollo emocional, necesidades de apoyo, análisis funcional de la conducta y trabajo colaborativo, desde un enfoque evolutivo, preventivo, ecológico y multidimensional.
Este curso está dirigido a profesionales de la Educación tales como docentes, asistentes de la educación, profesionales de la salud, trabajadoras sociales, estudiantes de último año de carreras afines y familias interesadas en la temática.
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Curso: Diseño de planes de acompañamiento emocional (PAEC) como recurso de apoyo a las trayectorias educativas diversas de niños, niñas y adolescentes autistas en el espacio educativo
Ps. Alejandra González Cavieres ,EDI. Marcela Villegas Otárola ,
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Escuela En Salud Mental Adultos , escuela En Salud Mental Infantojuvenil
En Vivo
Psicologia Clinica
Ansiedad Y Depresion , salud Mental
Descripción del programa
El Diplomado en Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) ofrece una formación teórico-práctica integral centrada en el aprendizaje y aplicación clínica de este modelo terapéutico de tercera generación. A lo largo del programa, los participantes desarrollarán competencias para intervenir desde los seis procesos centrales de ACT: defusión cognitiva, aceptación, contacto con el momento presente, yo como contexto, clarificación de valores y acción comprometida.
El enfoque del diplomado es eminentemente práctico y experiencial. Se combinan clases magistrales con ejercicios vivenciales, entrenamiento de habilidades, revisión de material clínico y análisis de casos, con el fin de facilitar una comprensión profunda, práctica, y encarnada de los principios que sustentan esta terapia.
Este programa está dirigido a profesionales del ámbito de la salud mental que deseen ampliar , robustecer y enriquecer su repertorio clínico desde una mirada basada en la evidencia, contextual y centrada en valores, brindando técnicas y herramientas concretas para abordar el sufrimiento humano con mayor apertura, compasión y eficacia terapéutica.
Aplicar los principios y procesos centrales de la Terapia de Aceptación y Compromiso en la práctica clínica, facilitando el desarrollo de flexibilidad psicológica en los consultantes para mejorar su bienestar y calidad de vida.
Este programa de Diplomado está destinado a profesionales tales como: psicólogos, psiquiatras, médicos familiares, médicos en la especialización de psiquiatría, trabajadores sociales, entre otros. A su vez, este programa está dirigido a estudiantes de último año de las carreras antes mencionadas interesados en la temática.
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Diplomado de Aplicaciones Clínicas en Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT)
Mg. Ps. Diego Flores ,Ps. Bryan Oyarzún ,Ps. Geraldine Panelli ,PhD. Ps. Alejandro Anselmi ,PhD (c). Ps. Sebastián Ortiz ,PhD. Mg. Ps. María José Lami ,PhD. Mg. Ps. Jonathan Martínez ,
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Escuela En Salud Mental Adultos , escuela En Salud Mental Infantojuvenil
En Vivo
Psicologia Clinica
Salud Mental
Descripción del Postítulo
Este postítulo ofrece una formación clínica especializada para la intervención en problemáticas de consumo, integrando los avances actuales en neurobiología, trauma complejo, apego y modelos psicoterapéuticos constructivistas. Bajo un enfoque neuroafectivo, el programa permite comprender en profundidad los procesos subjetivos, vinculares y neurobiológicos que intervienen en las adicciones, así como en sus frecuentes comorbilidades psiquiátricas.
El cuerpo docente está conformado por los directores y especialistas del Centro Integrativo de Adicciones (CIAD), reconocidos referentes nacionales en el abordaje clínico e investigativo de las adicciones y la salud mental. Gracias a su sólida trayectoria, los estudiantes acceden a fundamentos conceptuales actualizados y herramientas terapéuticas concretas, con énfasis en la reconsolidación de la memoria, la observación clínica, el trabajo con trauma complejo y el análisis vincular. Además, el programa incorpora espacios de supervisión clínica, enriqueciendo el aprendizaje a partir de la revisión de casos reales.
Una instancia de formación rigurosa y actualizada, orientada a profesionales de la salud mental que buscan una especialización profunda en el tratamiento de las adicciones, desde un enfoque integrador, ético y basado en evidencia.
Desarrollar competencias clínicas actualizadas para analizar, formular e implementar intervenciones psicoterapéuticas en adicciones, integrando fundamentos neurobiológicos, trauma complejo, dinámicas de apego y enfoques constructivistas, desde una práctica interdisciplinaria, ética y basada en evidencia.
Este postítulo está dirigido a profesionales del área de la salud mental tales como psicólogos, psiquiatras, médicos generales becados en área de salud mental, trabajadores sociales clínicos, terapeutas ocupacionales que se desempeñen o deseen desempeñarse en programas de tratamiento de adicciones, centros terapéuticos, dispositivos de salud mental o intervención comunitaria.
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Postítulo en Psicoterapia para el Tratamiento de Adicciones: Aproximación Neuroafectiva Constructivista
PhD. Mg. Ps. Felipe Lecannelier ,Mg. Ps. Diana Kushner ,Dr. Humberto Guajardo ,
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Confirmo que he leído la información sobre este programa, disponible en el brochure y en el sitio web. Declaro cumplir con los requisitos para cursar este diplomado y me comprometo a enviar mi certificado de título, así como a firmar la carta de compromiso solicitada
Requisitos
Presentar un certificado que acredite la obtención de un título universitario, con un mínimo de 8 semestres, otorgado por una institución reconocida por el Estado.
Valoraciones