Intervención clínica con familias de adolescentes transgénero
Acompañar a jóvenes trans en su proceso identitario requiere más que comprensión: exige herramientas clínicas, escucha activa y una postura afirmativa por parte de profesionales y cuidadores. En este artículo, exploramos los desafíos, el rol de la familia y el valor de una intervención psicológica que respete la diversidad de género.
Las identidades transgénero plantean importantes desafíos a la perspectiva psicosocial dominante con que se concibe y aborda el sexo y el género. Desde la salud mental, estos desafíos invitan a repensar nuestros marcos de trabajo para construir espacios terapéuticos más inclusivos, empáticos y actualizados.
En el caso de adolescentes trans, la intervención clínica no debe centrarse solo en la persona, sino también en su entorno familiar, considerando la importancia de un acompañamiento integral. Tal como señala el psicólogo y docente PhD (c). Mg. Ps. Christian Spuler, “cuando un chique sale del clóset, sus padres entran”, haciendo alusión al profundo impacto que tiene este proceso de revelación en la familia.
Por eso, el acompañamiento terapéutico debe ser multidisciplinario, y contar con profesionales de la salud mental preparados para trabajar con diversidad de género, brindando apoyo tanto al adolescente como a sus cuidadores.
Diversidad de género y adolescencia transgénero: implicancias clínicas
Una persona trans puede elegir entre una amplia gama de posibilidades en cuanto a identidad y expresión de género. Estas no se limitan al binarismo hombre-mujer, y además pueden ser fluidas o cambiar con el tiempo. Comprender esta variabilidad es esencial para ofrecer un apoyo clínico respetuoso, afirmativo y basado en la realidad de cada joven.
Como recalca el profesor Spuler, las trayectorias identitarias son diversas, y deben ser acompañadas desde una actitud de apertura. Esto implica entender que la transición no es una única forma de vivir la identidad de género, sino un proceso profundamente individual y contextual.
La transición en adolescentes transgénero y su impacto en la salud mental
Es importante aclarar que la identidad de género no es una enfermedad mental, como lo establece claramente el DSM-5. Sin embargo, muchas personas trans pueden experimentar disforia de género u otros malestares psicológicos como consecuencia del rechazo social o familiar.
En este contexto, la labor de los profesionales de la salud mental es fundamental. Su rol no es corregir, sino acompañar. Las intervenciones deben facilitar que el o la adolescente explore su identidad, encuentre formas de expresión que le resulten auténticas y cómodas, y pueda integrarse a su entorno de manera segura.
El rechazo por parte de madres, padres o cuidadores —lamentablemente frecuente tras la revelación de la identidad de género— puede tener consecuencias severas. Según explica Spuler, este rechazo “produce un desmedro en la calidad de vida del adolescente” y está directamente relacionado con cuadros de ansiedad, depresión e incluso riesgo suicida.
“La evidencia internacional muestra que el riesgo de suicidio se triplica o incluso se quintuplica cuando un adolescente trans es rechazado por su familia”, advierte.
¡No te quedes fuera!
Curso: Introducción a las Intervenciones Clínicas en familias con adolescentes transgénero
Este programa busca reconocer el abordaje interdisciplinario y/o abordaje familiar de la realidad transgénero.
¿Qué sucede con la familia ante la revelación de la identidad transgénero?
La transición de un adolescente no ocurre en el vacío: también impacta profundamente a su entorno más cercano. Para madres, padres o cuidadores, este momento puede significar una etapa de ajustes emocionales, cuestionamientos y reconfiguración de roles.
Según el docente Christian Spuler, muchas familias experimentan sentimientos de frustración, miedo, culpa o una sensación de haber fallado como figuras parentales. Preguntas como “¿qué hice mal?” o tensiones entre cuidadores suelen aparecer, alimentando una narrativa marcada por la incertidumbre y el malestar.
Sin embargo, a medida que logran comprender la vivencia del adolescente, muchas familias se movilizan desde la incredulidad inicial hacia formas más afirmativas de acompañamiento. Para ello, es clave contar con espacios terapéuticos donde puedan elaborar sus emociones, resignificar sus creencias y construir una nueva narrativa desde la empatía, el respeto y el apoyo activo.
¿Qué es una intervención clínica afirmativa en adolescentes transgénero?
La psicoterapia efectiva en población trans no depende de una técnica única, sino de un principio transversal: la posición afirmativa. Este enfoque propone que el o la terapeuta no solo entienda a nivel cognitivo la vivencia del adolescente, sino que valide, acompañe y fomente su desarrollo identitario.
“La posición afirmativa no es opcional: debe estar presente en cualquier tipo de intervención, ya sea individual, familiar, grupal o comunitaria”, enfatiza Spuler.
Adoptar esta postura implica evitar el juicio, validar la identidad del adolescente tal como la expresa y ayudar a reducir el sufrimiento emocional asociado al proceso de transición, reconociendo el contexto sociocultural en que se desenvuelve.
Desafíos para profesionales y formación en psicología para acompañar a adolescentes transgénero
Uno de los principales obstáculos para brindar una atención de calidad es la falta de formación específica en diversidad sexual y de género. Spuler identifica dos bloques principales de desafíos:
Capacitación de profesionales en ejercicio, que muchas veces no cuentan con herramientas o marcos de referencia adecuados para acompañar a adolescentes trans.
Limitaciones en la formación universitaria, ya que la mayoría de los programas de pregrado en psicología no incluyen contenidos sistemáticos sobre diversidad sexual y de género.
“Es necesario abrir espacios formativos donde podamos compartir experiencias, analizar casos clínicos reales y reflexionar éticamente sobre nuestro rol como terapeutas”, propone.
Referencias
Asociación Americana de Psiquiatría. (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (5.ª ed.). Editorial Médica Panamericana.
Human Rights Campaign. (s.f.). Preguntas frecuentes sobre el tema transgénero. https://www.hrc.org/resources/preguntas-frecuentes-sobre-el-tema-transgenero
¿Quieres profundizar en el tema? Te invitamos a ver la entrevista completa que tuvimos con el PhD(c) Mg. Ps. Christian Spuler.
Escuela En Salud Mental Adultos , escuela En Salud Mental Infantojuvenil
En Vivo
Psicologia Clinica
Ansiedad Y Depresion , identidad De Genero , prevencion Del Suicidio , salud Mental
Descripción del programa:
La atención clínica a personas LGBTIQ+ exige un enfoque informado, respetuoso y libre de prejuicios, que reconozca las múltiples dimensiones identitarias que atraviesan sus experiencias. Históricamente, esta población ha sido patologizada, invisibilizada o directamente violentada dentro de contextos de salud mental, lo que ha generado desconfianza institucional y barreras de acceso al cuidado psicológico. En respuesta a esta realidad, surge la necesidad de una psicoterapia afirmativa, entendida como una práctica clínica que valida la identidad de género y orientación sexual del consultante, reconoce la influencia del contexto sociocultural en su salud mental, y promueve un espacio terapéutico seguro.
Este enfoque implica revisar críticamente los marcos clínicos tradicionales, incorporar perspectivas de género, diversidad y derechos humanos, y desarrollar habilidades relacionales que permitan acompañar sin imponer narrativas normativas. Además, considera el impacto de factores estructurales como la discriminación, la exclusión social o la violencia simbólica, los cuales inciden en la construcción subjetiva, el bienestar emocional y los vínculos interpersonales de las personas LGBTIQ+.
Desde esta mirada, la formación en psicoterapia afirmativa no solo amplía los recursos clínicos, sino que también contribuye a una práctica ética y contextualizada, acorde a los principios de equidad y no discriminación en salud mental.
Fortalecer competencias teóricas y prácticas para una psicoterapia afirmativa y segura con personas LGBTIQ+, considerando sus particularidades identitarias, sociales y culturales, y promoviendo un espacio clínico libre de prejuicios y violencia simbólica.
Este curso está dirigido a profesionales de la Salud Mental y la Educación tales como Psicólogos, Psiquiatras, Terapeutas, profesores, asistentes de la educación profesionales, así como otros profesionales relacionados interesados en la atención a comunidades LGBTIQ+. Este curso también está dirigido a estudiantes de último año de las carreras antes mencionadas.
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Curso: Psicoterapia afirmativa en comunidades LGBTIQ+: Espacios seguros en la clínica
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
El Diplomado en Terapia Cognitivo Conductual (TCC) para adultos está diseñado para fortalecer las competencias de los profesionales en el ámbito de la salud mental, con un enfoque particular en la población adulta.
Este programa proporcionará habilidades prácticas y conocimientos teóricos actualizados para el tratamiento de los trastornos más comunes en adultos. Los participantes desarrollarán competencias clínicas avanzadas y una comprensión profunda de las técnicas especializadas de la TCC. A través de un enfoque basado en la evidencia, el diplomado se centrará en la aplicación práctica de estrategias y herramientas cognitivo-conductuales, respaldadas por la investigación más reciente y las mejores prácticas en el campo.
El diplomado también se enfocará en la adaptación de estas técnicas a las necesidades específicas de los adultos, considerando los desafíos y características únicas de esta etapa del desarrollo humano. Al finalizar el programa, los profesionales estarán equipados con las herramientas necesarias para aplicar la TCC en adultos de manera efectiva, mejorando así su práctica clínica y contribuyendo al bienestar de sus pacientes.
Desarrollar habilidades y conocimientos prácticos para la atención psicológica de adultos, mediante técnicas y herramientas cognitivo-conductuales actualizadas.
Este programa de diplomado está dirigido a profesionales titulados del área de la Salud Mental como Psicólogos, Psiquiatras, Terapeutas Ocupacionales, Trabajadores Sociales, entre otros profesionales afines interesados en la temática. Al mismo tiempo, estudiantes de último año de las carreras antes mencionadas.
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Diplomado en Terapia Cognitiva Conductual (TCC) con Adultos
Mg. Ps. Paulina Muñoz ,Mg. Ps. Herbert Eduardo Grenett ,PhD. Mg. Ps. Oriana Figueroa ,PhD. Ps. Cristóbal Guerra Vio ,PhD. Mg. Ps. Pablo Cifuentes ,PhD. Ps. Lorena de Rosa ,PhD. Mg. Ps. Johana Cabrera ,PhD. Ps. Guadalupe Rosales ,PhD. Mg. Ps. Jonathan Martínez ,
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil
En Vivo
Autismo , psicologia Clinica
Infanto Juvenil , neuropsicologia , sensorial
Descripción del programa:
La selectividad alimentaria es un fenómeno común que atraviesa diferentes etapas de la vida, pero que suele ser especialmente notable en la infancia. Se refiere a la preferencia limitada o rechazo hacia ciertos alimentos, lo que no solo puede generar preocupación en las familias, sino también afectar el bienestar físico y emocional de quien la experimenta. Más allá de una simple cuestión de gustos, la selectividad alimentaria refleja una interacción compleja entre factores sensoriales, emocionales y sociales que varían de una persona a otra.
Desde una perspectiva interdisciplinaria, comprender la selectividad alimentaria implica reconocer que los hábitos y comportamientos alimentarios están profundamente conectados con la salud mental y el entorno social. Para los profesionales de la salud, el desafío radica en encontrar un equilibrio que garantice la nutrición adecuada y promueva el bienestar a largo plazo. En el ámbito educativo, la selectividad alimentaria puede influir en la dinámica escolar, impactando la integración social y la autoestima, especialmente en edades tempranas.
A lo largo del ciclo vital, los cambios en las preferencias alimentarias no solo responden a factores biológicos, sino también a experiencias personales, cultura y relaciones interpersonales. Este curso busca capacitar a profesionales de la salud y la educación para que comprendan, desde un enfoque integral y humano, cómo abordar la selectividad alimentaria, adaptando las intervenciones a las necesidades y realidades de cada persona, respetando sus ritmos y particularidades.
Comprender la selectividad alimentaria a lo largo del ciclo vital, abordándola desde una perspectiva integral que considere sus características, el impacto en la vida cotidiana y las particularidades personales en la alimentación y el momento de comer.
Este curso está dirigido a profesionales del área de la Salud y Educación tales como, Psicólogos, Psiquiatras, Médicos Familiares, Nutricionistas, Terapeutas Ocupacionales, Fonoaudiólogos, Educadores Diferenciales, Docentes de aula entre otros. A su vez estudiantes de último año de las carreras antes mencionadas, interesados en la temática.
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Curso: Selectividad alimentaria desde una mirada interdisciplinaria: características, impacto y abordaje a lo largo del ciclo vital
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Escuela En Salud Mental Adultos , escuela En Salud Mental Infantojuvenil
En Vivo
Psicologia Clinica
Ansiedad Y Depresion , psicofarmacologia , salud Mental
Descripción del programa:
Los trastornos psiquiátricos severos representan un desafío significativo para la salud pública, dada su alta prevalencia y el profundo impacto que generan en la funcionalidad y calidad de vida de quienes los presentan. Frente a esta realidad, la prevención y la detección temprana se posicionan como estrategias fundamentales para reducir la carga individual, familiar y social asociada a estas condiciones. En los últimos años, se ha avanzado en el desarrollo de modelos que permiten identificar de manera temprana signos de psicopatología emergente, especialmente en población joven. Uno de los enfoques más relevantes es el paradigma de los Estados Mentales de Alto Riesgo Clínico (ARMS, por sus siglas en inglés), el cual ofrece herramientas para detectar estados de vulnerabilidad con una perspectiva transdiagnóstica, facilitando intervenciones oportunas antes del desarrollo de un trastorno psiquiátrico consolidado
Desarrollar competencias para la detección temprana e intervención clínica de psicopatología emergente, desde el enfoque de los Estados Mentales de Alto Riesgo Clínico.
Este curso está dirigido a profesionales del área de la Salud Mental tales como Psicólogos, Psiquiatras, Trabajadores Sociales, Terapeutas Ocupacionales, Orientadores Familiares y otros profesionales afines que intervengan en este contexto, al mismo tiempo que estudiantes de las carreras antes mencionadas.
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Curso: Introducción a los Estados Mentales de Alto Riesgo (EMAR)
PhD. Dr. Rolando Castillo Passi ,PhD. Dr. Juan Pablo del Río ,Mg. Ps. Mariel Labra ,
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Confirmo que he leído la información sobre este programa, disponible en el brochure y en el sitio web. Declaro cumplir con los requisitos para cursar este diplomado y me comprometo a enviar mi certificado de título, así como a firmar la carta de compromiso solicitada
Requisitos
Presentar un certificado que acredite la obtención de un título universitario, con un mínimo de 8 semestres, otorgado por una institución reconocida por el Estado.
Valoraciones