- Cociente Intelectual Total (CIT): Es una medida global de la capacidad cognitiva de una persona. Se obtiene a partir de la suma de las puntuaciones en varias subpruebas y proporciona una valoración general del rendimiento intelectual.
- Índice de Comprensión Verbal (ICV): Evalúa las habilidades verbales del individuo, incluyendo el razonamiento verbal, la formación de conceptos y los conocimientos adquiridos.
- Índice de Razonamiento Perceptual (IRP): Mide el razonamiento visoespacial, la integración visomotora y el razonamiento fluido.
- Índice de Memoria de Trabajo (IMT): Evalúa la capacidad para retener y manipular información en el corto plazo. Es fundamental para tareas que requieren la resolución de problemas y la ejecución de acciones inmediatas.
- Índice de Velocidad de Procesamiento (IVP): Mide la habilidad para escanear, secuenciar y discriminar rápidamente información visual simple.
¿Cómo interpretar el test de WAIS IV?
Para interpretar los resultados del WAIS-IV, es fundamental seguir estos pasos de acuerdo con el psicólogo Hermann Thomas Ehrenfeld:
- Realizar las 10 subpruebas principales.
- Convertir las puntuaciones obtenidas en cada subprueba a puntajes estandarizados.
- Calcular los índices compuestos (CIT, ICV, IRP, IMT e IVP).
- Comparar los resultados con los datos normativos para determinar si el desempeño está dentro o fuera de lo esperado para el grupo etario del evaluado, identificando así sus fortalezas y debilidades cognitivas.
¿Cómo aplicar el WAIS IV?
Según el experto, “el proceso de aplicación de las subpruebas del WAIS-IV debe seguir estrictamente los lineamientos del Manual de Administración y Corrección”. Este cumplimiento asegura que la evaluación se administre de manera estandarizada y que los resultados obtenidos sean válidos.
Por otro lado, es crucial considerar factores como el ambiente físico donde se llevará a cabo la evaluación, el estado emocional y la cooperación del evaluado, así como establecer una buena relación —rapport— con él.
“Es fundamental que el evaluador desarrolle una aguda capacidad de observación clínica durante la prueba, con el objetivo de recopilar información detallada sobre el proceso de respuesta del evaluado. Esto implica no sólo determinar si el evaluado responde correctamente o incorrectamente a las preguntas del test, sino también analizar cómo resuelve los ejercicios y qué procesos cognitivos emplea para ello“, explicó.
¿Qué mide el razonamiento perceptivo en el WAIS IV?
El Índice de Razonamiento Perceptivo (IRP) en el WAIS-IV mide habilidades visoespaciales, integración visomotora y razonamiento fluido.
“El índice evalúa cómo el sujeto integra la información visual a través de dos tipos de tareas: las de tipo visoperceptual —armado de puzles y construcción de diseños en 3 dimensiones—, como también de razonamiento conceptual abstracto —tareas de razonamiento inductivo y secuencial general—”, señaló Thomas Ehrenfeld.
¿Qué información debe contener el informe de un test WAIS IV?
Para el profesional, un informe de un test WAIS IV puede tener la estructura que sea, siempre y cuando logre cumplir el objetivo de comunicar los resultados de la evaluación y permita al evaluador dar su impresión sobre qué se debe hacer a partir de los resultados del test.
En esta línea, se sugiere que el documento contenga los siguientes elementos esenciales:
- Reporte de puntuaciones obtenidas en las subpruebas y los índices compuestos.
- Impresión diagnóstica sobre los resultados en relación con el motivo de la evaluación.
- Recomendaciones basadas en el perfil de fortalezas y debilidades del evaluado.
¿Qué mide el WISC y el WAIS?
La principal diferencia entre el WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) y el WAIS es el grupo etario al que se dirigen. Mientras que el WAIS evalúa a adolescentes y adultos (16-89 años), el WISC está diseñado para niños. Cada escala tiene preguntas y niveles de dificultad adecuados para su público objetivo. Además, el WISC-V, la versión más reciente, incorpora cinco índices principales en lugar de cuatro.
“Las preguntas y el nivel de dificultad de cada prueba está graduado para el público objetivo de cada instrumento. Por esta razón, es importante respetar la edad del evaluado, ya que es un error frecuente en evaluadores primerizos”, finalizó.
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