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Escuela de Educación y Neurodesarrollo

Sibshops: Talleres para hermanos de niños autistas o con discapacidad

Última actualización:

Tiempo de lectura:2 minutos.

Vivir con un hermano con necesidades especiales puede ser una experiencia desafiante y, a la vez, enriquecedora. En este artículo, exploramos qué son los Sibshops, sus beneficios y cómo estos espacios proporcionan apoyo emocional y recreativo para los “sibs” a través de dinámicas únicas y actividades significativas.

Contenido

  1. ¿Qué son los Sibshops?
  2. ¿Qué es el Modelo Sibshops?
  3. El rol de los hermanos en familias con niños con discapacidades
Sibshops: Talleres para hermanos de niños autistas o con discapacidad

¿Qué son los Sibshops?

Los Sibshops son talleres recreativos especialmente diseñados para los hermanos y hermanas de niños autistas o con discapacidades. En estos espacios, los participantes disfrutan de un ambiente dinámico y divertido, reciben apoyo entre pares y acceden a información práctica sobre la realidad de su familiar.

Para los organizadores, los Sibshops representan una forma de mostrar cuidado y preocupación por quienes tendrán la relación más duradera con la persona con discapacidad. Para los niños asistentes, sin embargo, son sobre todo eventos llenos de energía donde pueden conectar por primera vez con otros que viven experiencias similares.

Dinámicas y objetivos de un Sibshop

Las dinámicas combinan actividades recreativas con apoyo emocional, permitiendo a los niños conocer a otros en su misma situación, compartir vivencias y descubrir estrategias para enfrentar los retos familiares.

  • Ofrecer un espacio donde puedan hablar sobre los aspectos positivos y los retos de tener un familiar con necesidades especiales.
  • Fomentar la creación de redes de apoyo entre los asistentes.
  • Ayudar a los niños a comprender mejor los servicios que reciben sus seres queridos.

Las actividades pueden incluir picnics, campamentos, fiestas temáticas y otros juegos adaptados a diversas habilidades.

¿Cómo organizar Sibshops?

Se pueden llevar a cabo en centros de intervención temprana, distritos escolares, hospitales infantiles y organizaciones como The Arc o Easter Seals. Cada comunidad adapta el formato a sus necesidades para asegurar el acceso de todos los hermanos.

¿Qué es el Modelo Sibshops?

El Modelo Sibshops reconoce y celebra las contribuciones únicas de los hermanos de personas con discapacidad. Aunque no es un programa terapéutico, proporciona un espacio para que los jóvenes se diviertan, aprendan, compartan sus sentimientos y reciban apoyo de pares. Actualmente se aplica en más de 550 ubicaciones en todo el mundo.

Importancia del Modelo Sibshops

Los hermanos —o “sibs”— suelen ser quienes comparten más tiempo y experiencias con la persona con discapacidad. Estos talleres les ofrecen beneficios emocionales y sociales, como:

  • Desarrollar habilidades de afrontamiento.
  • Fortalecer su red de apoyo con otros niños en situaciones similares.
  • Mejorar su comprensión de los servicios que reciben sus hermanos, reduciendo la confusión y la ansiedad.

El rol de los hermanos en familias con niños con discapacidades

Los hermanos de niños con discapacidades desempeñan un papel crucial: acompañan y apoyan a su familiar a lo largo de la vida. Esta convivencia puede generar emociones muy diversas, desde orgullo y cercanía hasta frustración, soledad o celos.

Impacto en los hermanos

La dinámica familiar se reconfigura constantemente y los sibs deben aprender a aceptar los cambios, disfrutar de los avances y manejar sentimientos ambivalentes como la culpa o la envidia. Los Sibshops ofrecen un espacio seguro para compartir estas emociones y encontrar comprensión.

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Acreditación Oficial Modelo Sibshops

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Referencias

* ADIPA. Acreditación oficial modelo Sibshops. Academia Digital de Psicología y Aprendizaje. adipa.cl/diplomados/acreditacion-oficial-modelo-sibshops/

* Casanovas Rando, R. & Fernández Viña, A. ¿Por qué los hermanos? Sibshops. Praxis Grupo. grupopraxis.com.ar/…/por-que-los-heramanos-sibshops.pdf

* Meyer, D. The Sibling Support Project. Sibling Support Project. siblingsupport.org/sibshops/

* NWSRA. Sibshops: Grupos de apoyo para hermanos de niños con discapacidades. Northwest Special Recreation Association. nwsra.org/es/sibshops

* Seattle Children’s Hospital. Sibshops for siblings of children with special health and developmental needs. seattlechildrens.org/…/sibshops/

* The Arc. Siblings. thearc.org/get-involved/siblings/

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Descripción de la Especialización: Este programa de especialización ofrece una formación estructurada en seis módulos, los cuales proporcionan herramientas teóricas y prácticas para comprender y aplicar estrategias de abordaje clínico, educativo y social del Espectro Autista desde una perspectiva integral. Cada módulo se desarrolla en modalidad asincrónica, permitiendo a los participantes avanzar de manera flexible y autónoma a través de nuestra plataforma e-learning, esto en conjunto con el acompañamiento de un tutor de Inteligencia Artificial y el seguimiento de un tutor humano. En la plataforma, los estudiantes encontrarán cápsulas de video-clases, material complementario y casos de profundización, diseñados para facilitar la aplicación de los conocimientos adquiridos. El aprendizaje se organiza de forma secuencial, asegurando una comprensión progresiva de los contenidos y su aplicación práctica. Cada mes se da inicio a una nueva cohorte, momento en el cual se habilita el acceso al aula virtual y a todos los recursos pedagógicos del programa, favoreciendo una experiencia de aprendizaje progresiva y sostenida.
Brindar una formación teórico-práctica especializada que permita a los profesionales de la salud y la educación comprender, evaluar e intervenir de manera integral en el abordaje del Espectro Autista, desde una perspectiva actualizada, interdisciplinaria y basada en el enfoque biopsicosocial, promoviendo la inclusión y el respeto por la diversidad en los distintos contextos de desarrollo.
Esta especialización está dirigida a profesionales de la salud mental y la educación, como psicólogos, psiquiatras, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionales, psicopedagogos, docentes y otros especialistas vinculados al trabajo con personas dentro del Espectro Autista. El programa también puede ser de interés para quienes se desempeñan en contextos clínicos, educativos o comunitarios y buscan actualizar sus conocimientos y prácticas desde un enfoque biopsicosocial e interdisciplinario.
Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.
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Dra. Stephanie Marín ,Ps. Alejandra González Cavieres ,Mtr. Adriana Leiva Burgos ,T.O Constanza Leiva Burgos ,T.O Marcela Allendes Riquelme ,Ps. Mariana Molina Rodiño ,Eda. Claudia Caballero ,Mg (c). EDI. Marcela Villegas Otárola ,
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Descripción El Diplomado en Gestión y Coordinación de Programas de Integración Escolar (PIE) ha sido diseñado para fortalecer el trabajo de los profesionales que trabajan en PIE a nivel nacional, especialmente para aquellos que lideran y gestionan la coordinación. El programa busca brindar herramientas para una gestión inclusiva, abarcando tanto los procesos como la planificación estratégica. Los participantes adquirirán un enfoque integral en la gestión administrativa y técnico-pedagógica de la Coordinación PIE, con énfasis en la inclusión educativa y la atención a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). También se abordarán los antecedentes históricos de la Educación Especial en Chile, las leyes y decretos que la norman, así como la capacitación en educación inclusiva, diagnóstico, evaluación, intervención de NEE, trabajo colaborativo y co-enseñanza. Además, se preparará a los participantes para implementar estrategias prácticas en la planificación y gestión de procesos, asegurando el cumplimiento de la normativa vigente.
Fortalecer las competencias profesionales para planificar, gestionar y coordinar Programas de Integración Escolar (PIE) desde un enfoque inclusivo, utilizando herramientas conceptuales y procedimentales clave para una gestión estratégica y efectiva.
Este programa está dirigido a profesionales titulados en el área de la salud mental y educación, tales como Profesores/as de Educación Diferencial, Psicólogos/as, Fonoaudiólogos/as, Psicopedagogos/as, Terapeutas Ocupacionales, Kinesiólogos y Equipos Directivos. A su vez, a estudiantes de último año de las carreras antes mencionadas.
Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.
Diplomado en Gestión y Coordinación de Programas de Integración Escolar (PIE)
Mg. Ps. Pablo Espinosa ,Knslgo. Francisco Javier Rojas ,Mg. TO. Carol Hermosilla Pinto ,Mg. Flga. Paz Sepúlveda Poblete ,Abg. Yanina Marín ,PhD. Mg. EDI. Grawen Ojeda Urra ,Mg (c). EDI. Ps. Priscilla Rojas Deik ,
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La Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) se ha vuelto indispensable para apoyar el desarrollo comunicativo de niños y niñas con dificultades en el lenguaje, promoviendo su inclusión y bienestar integral. El conocimiento y las competencias en CAA permiten a los profesionales identificar tempranamente las necesidades comunicativas y diseñar intervenciones efectivas, adaptadas a las particularidades de cada infante.  Con una formación sólida en estrategias de CAA basadas en evidencia, los profesionales no solo mejoran su práctica, sino que también contribuyen activamente a la inclusión de estos niños en entornos educativos y sociales. La aplicación de programas de CAA promueve un entorno inclusivo y fortalece la colaboración interdisciplinaria, al trabajar junto a otros especialistas y familias en un apoyo coordinado. Dado que las necesidades comunicativas son cada vez más diversas, capacitarse en la evaluación con instrumentos y diseño de programas de CAA resulta esencial. Esto permite a los profesionales responder con eficacia a estos desafíos, integrando herramientas actualizadas y prácticas basadas en evidencia. Así, la formación en CAA se convierte en un pilar para el desarrollo óptimo de los infantes, a la vez que enriquece el ejercicio profesional y contribuye a una sociedad inclusiva y equitativa.
Fortalecer las competencias para comprender y aplicar estrategias basadas en evidencia en la evaluación y diseño de programas de CAA en infancia.
Este curso está dirigido a profesionales de la Salud Mental y la Educación como Psicólogos, Fonoaudiólogos, Educadores Diferenciales, Terapeutas Ocupacionales, Psicopedagogos y Profesores, así como también estudiantes de último año de las carreras antes mencionadas, interesados en la temática.
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En el sistema educativo chileno, los recursos públicos asociados a la Subvención Escolar Preferencial (SEP) y al Programa de Integración Escolar (PIE) constituyen herramientas clave para garantizar la equidad, la inclusión y la calidad educativa. Sin embargo, su correcta gestión exige un conocimiento profundo del marco normativo, los procedimientos administrativos y las estrategias de planificación y rendición de cuentas que aseguren su uso transparente y eficaz. Los establecimientos educacionales enfrentan desafíos crecientes para alinear la gestión financiera con los objetivos pedagógicos, integrando la planificación estratégica del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) con las necesidades reales de los estudiantes prioritarios y con necesidades educativas especiales. En este contexto, el curso propone fortalecer las competencias de los equipos directivos, sostenedores y encargados de gestión, brindándoles herramientas prácticas para la planificación, ejecución y rendición de los fondos SEP y PIE, en concordancia con las exigencias legales y las buenas prácticas institucionales.
Capacitar a directivos, sostenedores y equipos de gestión en la planificación, administración y rendición de los recursos SEP y PIE, aplicando criterios técnicos, legales y financieros que aseguren su correcta utilización y vinculación con el Plan de Mejoramiento Educativo (PME).
Este curso está dirigido principalmente a los profesionales y/o técnicos que tienen la responsabilidad directa o indirecta de la planificación, ejecución y rendición de cuentas de los recursos públicos destinados a la mejora educativa, en el marco de la Subvención Escolar Preferencial (SEP) y el Programa de Integración Escolar (PIE).
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