Leiter-3: La batería clave para medir la inteligencia no verbal

Baterías del Leiter-3

El Leiter-3 se compone de dos baterías principales que permiten obtener un perfil detallado del funcionamiento cognitivo del evaluado: la Batería Cognitiva y la Batería de Atención y Memoria. Cada una de ellas está conformada por subtests diseñados para evaluar habilidades específicas, con una metodología totalmente no verbal.

Batería Cognitiva

Esta batería permite calcular el CI no verbal, centrándose en habilidades de razonamiento y procesamiento de la información. Incluye cuatro pruebas principales y una prueba opcional:

• Figura-Fondo (FG): Evalúa la capacidad de identificar figuras ocultas dentro de un estímulo complejo. Implica habilidades de discriminación visual, flexibilidad cognitiva y organización perceptiva.
• Completar Formas (FC): El evaluado debe identificar una figura completa a partir de partes separadas. Mide la percepción visoespacial, la integración de la información y la habilidad gestáltica.
• Clasificación y Analogías (CA): Se centra en la categorización y razonamiento inductivo, requiriendo agrupar objetos o figuras por similitudes y analogías.
• Orden Secuencial (SO): Evalúa la capacidad de organizar estímulos en una progresión lógica, midiendo el razonamiento inductivo y la generación de reglas.
• Patrones Visuales (VP) – Opcional: A partir de los 6 años, se utiliza para identificar patrones repetitivos en secuencias visuales, analizando la capacidad de seriación conceptual y deducción.

Batería de Atención y Memoria

Esta batería se enfoca en la atención sostenida, memoria de trabajo y control inhibitorio, ofreciendo información crucial sobre la capacidad del evaluado para procesar y retener información.

• Atención Sostenida (AS): El evaluado debe localizar imágenes idénticas dentro de un conjunto en un tiempo determinado. Evalúa atención visual y estrategia de búsqueda.
• Memoria Hacia Adelante (FM): Consiste en repetir una secuencia de imágenes en el mismo orden presentado por el evaluador, midiendo la memoria secuencial y la atención sostenida.
• Atención Dividida (AD): Requiere realizar simultáneamente dos tareas, evaluando la capacidad de atención a estímulos múltiples y control de impulsos.
• Memoria Inversa (RM): Similar a la memoria hacia adelante, pero replicando la secuencia en orden inverso, midiendo flexibilidad cognitiva y memoria de trabajo.
• Stroop No Verbal (NS): Prueba de control inhibitorio en la que el evaluado debe identificar estímulos idénticos dentro de un tiempo límite, midiendo resistencia a la interferencia y atención selectiva.

Escala de Observación del Evaluador

Además de las pruebas cognitivas y de atención y memoria, el Leiter-3 incorpora una herramienta clave para complementar la evaluación: la Escala de Observación del Evaluador. Esta permite registrar aspectos cualitativos del desempeño del evaluado durante la aplicación del test, proporcionando información valiosa sobre su comportamiento, nivel de implicación y posibles factores que puedan influir en los resultados.

Criterios de evaluación

La escala es completada por el examinador al finalizar la evaluación, puntuando distintos criterios en función de la conducta observada. Se centra en evaluar áreas como:

• Atención: Nivel de concentración y persistencia en la tarea, capacidad para ignorar distracciones.
• Organización y control de impulsos: Capacidad de planificación, inhibición de conductas inadecuadas y manejo adecuado de los materiales.
• Nivel de actividad: Participación activa sin signos de inquietud, fatiga o aburrimiento.
• Sociabilidad: Interacción con el examinador y disposición hacia la evaluación.
• Energía y emociones: Actitud general durante la prueba, evitando respuestas de apatía o desánimo.
• Regulación del estado de ánimo: Estabilidad emocional y ausencia de comportamientos excesivos o disruptivos.
• Ansiedad: Seguridad y tranquilidad en la ejecución de las tareas.
• Reacción sensorial: Capacidad de adaptación a estímulos externos sin distracciones excesivas.

Criterios de puntuación

Cada criterio se califica en una escala que permite evaluar la frecuencia con la que el evaluado muestra cada comportamiento durante la prueba:

• 0 – Rara vez/Nunca
• 1 – A veces
• 2 – A menudo
• 3 – Generalmente/Siempre

Corrección e interpretación del Leiter-3

La batería utiliza un sistema de puntuación estandarizado que permite transformar los resultados en medidas comparables a nivel normativo. La corrección se realiza asignando un punto por cada respuesta correcta, registrando los aciertos y errores en el cuadernillo de respuestas. Posteriormente, estos datos se transfieren a un software de autocorrección, que genera las puntuaciones escalares y percentiles correspondientes.

Puntuaciones y su interpretación

La interpretación de los resultados se basa en varios niveles de análisis:

• Coeficiente Intelectual No Verbal (CI no verbal): Refleja la capacidad intelectual general del evaluado sin involucrar el lenguaje.
• Puntuaciones de crecimiento: Analizan el desarrollo cognitivo del individuo, permitiendo detectar posibles dificultades en la comprensión de instrucciones o el progreso en áreas específicas.
• Puntuaciones compuestas: Evaluación de habilidades clave como memoria no verbal y velocidad de procesamiento, derivadas de la Batería de Atención y Memoria.
• Puntuaciones escalares de las pruebas: Proporcionan información detallada sobre cada subprueba, permitiendo identificar fortalezas y debilidades en procesos específicos.
• Diferencias entre puntuaciones y medidas complementarias: Permiten un análisis más detallado de la atención sostenida, la atención dividida y el control inhibitorio (como en el Stroop No Verbal).
• Escala de Observación del Evaluador: Se analiza el comportamiento del evaluado durante la prueba para complementar la interpretación de los resultados.

Uso del Leiter-3 en diversas patologías

Por su enfoque no verbal, el Leiter-3 es una herramienta clave para evaluar diversas patologías relacionadas con dificultades en la comunicación, el aprendizaje y la función cognitiva, entre ellas:

• Trastornos de la comunicación: Evaluación en TEA y déficit cognitivo con expresión verbal limitada.
• Dificultades de aprendizaje: Diagnóstico sin barreras lingüísticas.
• Déficit auditivo: Aplicación en casos con implantes cocleares o pérdida auditiva.
• Dificultades motoras: Para quienes tienen problemas en la articulación del lenguaje.
• Daño cerebral: Evaluación en traumatismos o lesiones cerebrales.
• Enfermedades neurodegenerativas: Uso en Alzheimer, Parkinson y demencia senil.

Importancia del Leiter-3 en la evaluación neuropsicológica

El Leiter-3 es una herramienta clave en la evaluación neuropsicológica por su diseño no verbal y su capacidad de adaptarse a distintos perfiles. Su uso en Chile ha ido en aumento, consolidándose como una alternativa accesible y precisa para medir el coeficiente intelectual.

A diferencia de otros test, permite segmentar la evaluación en áreas como memoria, atención y función ejecutiva, optimizando el proceso y reduciendo la fatiga del paciente sin perder exactitud. Además, elimina barreras idiomáticas, facilitando una evaluación más justa e inclusiva.

“En mi caso personal, me gusta hablar de la valoración más que de la evaluación. Creo que es muy importante no solo registrar aquello que una persona no sabe, sino también identificar y reconocer sus aprendizajes. El Leiter-3 no solo permite establecer un coeficiente intelectual no verbal, sino que amplía la mirada, ayudándonos a comprender realmente qué habilidades y conocimientos tiene un niño, joven o adulto”, destaca la experta.

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Referencias

Giunti Psychometrics España. (2020, septiembre 17). Webinar: Leiter-3: Escalas de Inteligencia No Verbal [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=NOBAdcTWxOM

Stoelting Co Psychology. (2020, 4 de marzo). Gale Roid- Who does nonverbal testing & Leiter-3 help? Personal motivation, features of a good test [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=8jYO05j7r-0

Roid, G. H., Miller, L. J., Pomplun, M., & Koch, C. (2013). Leiter International Performance Scale – Third Edition (Leiter-3). Stoelting Co.

Giofrè, D., Tofalini, E., Esposito, L., & Cornoldi, C. (2023). Sex/gender differences in general cognitive abilities: An investigation using the Leiter‐3. Cognitive Processing, 24. https://doi.org/10.1007/s10339-024-01199-9

Mask, N., & Bowen, C. E. (n.d.). Comparison of the WISC-R and the Leiter International Performance Scale with average and above-average students. Western Carolina University.