Curso: TDAH y Funcionamiento Intelectual Limítrofe: Abordaje educativo integral en el aula

En el contexto educativo chileno, el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y el Funcionamiento Intelectual Limítrofe (FIL) constituyen perfiles diferenciados desde el punto de vista clínico, cognitivo y normativo. Ambos se encuentran formalmente reconocidos en los marcos de necesidades educativas especiales y cuentan con orientaciones técnicas específicas para su abordaje. Sin embargo, su presencia creciente en el aula exige una actualización permanente por parte de los equipos educativos, especialmente en lo relativo a la comprensión de sus perfiles cognitivos y a la toma de decisiones pedagógicas ajustadas. El TDAH se asocia principalmente a dificultades en funciones ejecutivas y autorregulación, mientras que el FIL implica limitaciones en el razonamiento abstracto, la velocidad de procesamiento y la generalización de aprendizajes. Aunque sus bases son distintas, las trayectorias escolares pueden presentar puntos de convergencia en términos de desempeño académico y participación. Por ello, resulta relevante fortalecer criterios profesionales que permitan diseñar apoyos diferenciados, coherentes con el perfil de funcionamiento de cada estudiante y con las exigencias del currículum escolar.

Profesionales del área de la Salud Mental y la Educación, tales como Psicólogos, Profesores, Educadores Diferenciales, asistentes de aula y equipos de apoyo multidisciplinario como Terapeutas Ocupacionales, Orientadores, Psicopedagogos, Fonoaudiólogos, entre otros. A su vez estudiantes de último año de las carreras antes mencionadas.