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Este diplomado está orientado a profesionales del área de la salud mental, la salud general y la educación, tales como: psicólogos, psiquiatras, terapeutas ocupacionales, médicos (pediatras, neurólogos, médicos familiares y generales), fonoaudiólogos, trabajadores sociales, psicopedagogos, docentes, educadores diferenciales y profesores de educación parvularia. Asimismo, pueden participar técnicos, asistentes y estudiantes de último año de las carreras mencionadas, interesados en adquirir conocimientos y herramientas para la identificación y provisión de apoyos a personas con Doble Excepcionalidad: Alta Capacidad Intelectual y Trastorno por Déficit Atencional.
El Diplomado en Doble Excepcionalidad ACI–TDAH responde a la necesidad de identificar y atender a estudiantes que combinan Alta Capacidad Intelectual y Trastorno por Déficit Atencional. Desde un enfoque de neurodiversidad, fortalezas y derechos, entrega un marco teórico actualizado y herramientas prácticas para equilibrar la potenciación del talento con la atención a las necesidades derivadas del TDAH.
A lo largo de cinco módulos, aborda los fundamentos conceptuales de la 2e, los procesos de evaluación e identificación, y estrategias clínicas, educativas y socioemocionales, junto con el análisis de políticas y programas inclusivos. Como parte del aprendizaje, podrán desarrollar voluntariamente un proyecto pensado para responder a las necesidades de su comunidad relacionadas a la Doble Excepcionalidad. De todas las propuestas recogidas, se escogerán al azar cinco que serán compartidas en la sesión final y recibirán retroalimentación experta en vivo, generando un espacio enriquecedor de aprendizaje colectivo.
Al concluir, los profesionales contarán con competencias y recursos aplicables para integrar la 2e en su práctica, generando apoyos y propuestas que promuevan la inclusión y la atención integral de esta población.
Clase 1: Introducción y Fundamentos.
Horario: Martes 02 de Diciembre, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenido:
Presentación del cuerpo docente y ruta formativa del diplomado.
Panorama histórico y definiciones de 2e, Alta Capacidad Intelectual (ACI) y TDAH.
Evolución internacional y latinoamericana del concepto 2e.
Distinción conceptual: ACI, talento y superdotación (alcances y usos).
Marco legal chileno (Moción de Ley, Decreto 83/2015; articulación con PIE/PAI).
Criterios de evaluación del diplomado y resultados esperados.
Clase 2: Alta Capacidad y Doble Excepcionalidad: historia y desarrollo.
Horario: Jueves 04 de Diciembre, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenido:
Modelos de talento (Gagné, Renzulli, SEM, Mönks) y su relación con 2e.
DMGT de Gagné: dones, talentos y catalizadores intrapersonales y ambientales.
Tres Anillos de Renzulli y Schoolwide Enrichment Model (SEM).
Modelo triádico de Mönks y su foco ecológico (familia–escuela–pares).
Implicancias de cada modelo para identificar e intervenir en 2e (ACI+TDAH).
Clase 3: Bases Neurobiológicas de Alta Capacidad Intelectual y Trastorno de Déficit de Atención.
Horario: Martes 09 de Diciembre, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenidos:
Bases neurobiológicas de la ACI y del TDAH.
Redes ejecutivas (control, por defecto, saliencia) y su rol en 2e.
Sistemas dopaminérgicos/noradrenérgicos en TDAH.
Asincronías del desarrollo en ACI y su interacción con la autorregulación.
Implicancias para evaluación e intervención educativa.
Clase 4: Clasificación y caracterización de la Alta Capacidad Intelectual y Trastorno de Déficit de Atención.
Horario: Jueves 11 de Diciembre, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenidos:
Clasificaciones clínicas y educativas internacionales (ACI y TDAH).
DSM-5/ICD-11: presentaciones y criterios diferenciales en TDAH.
Definiciones/criterios educativos de ACI; distinción clínica vs. escolar.
Riesgos de sobre/subdiagnóstico y de etiquetaje; comunicación ética con familias.
Relevancia de una mirada de derechos y fortalezas.
Clase 5: Identificación de la Doble Excepcionalidad, Parte I.
Horario: Sábado 20 de Diciembre, de 09:00 a 13:00 horas.
Contenidos:
Principios de identificación de 2e (ACI+TDAH).
Enfoque multicriterio y triangulación de evidencias.
RTI (Respuesta a la Intervención) y /MTSS (Sistema Multinivel de Apoyos): pesquisa, prevención y respuesta ajustada.
Enmascaramiento/compensaciones típicas en 2e.
Sesgos de acceso/derivación y criterios de equidad.
Clase 6: Identificación de la Doble Excepcionalidad, Parte II.
Horario: Sábado 27 de Diciembre, de 09:00 a 13:00 horas.
Contenidos:
Diagnóstico diferencial: ACI vs. TDAH vs. 2e.
Perfiles potencial-rendimiento y disincronías.
Inatención por desinterés (ACI) vs. síntomas nucleares de TDAH.
Comorbilidad y criterios prácticos para el doble diagnóstico.
Estudio de casos comparados y toma de decisión.
Clase 7: Identificación de la Doble Excepcionalidad, Parte III.
Horario: Martes 06 de Enero del 2026, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenidos:
Instrumentos psicométricos, checklists y nominaciones para 2e.
Tests cognitivos y de logro (p.ej., WISC, Raven, pruebas curriculares) y su interpretación en 2e.
Escalas conductuales/ejecutivas (BRIEF-2, Conners, D2-R) en perfiles 2e.
Portafolios, productos creativos y nominaciones (docente/familia/pares).
Escalas/ rúbricas específicas de identificación 2e y criterios de corte.
Clase 8: Identificación de la Doble Excepcionalidad, Parte IV.
Horario: Jueves 08 de Enero del 2026, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenidos:
Ética, sesgos culturales y equidad en la evaluación de 2e.
Adaptaciones lingüístico-culturales de instrumentos y procedimientos.
Consentimiento informado y devolución centrada en la persona.
Confidencialidad y resguardo de datos sensibles.
Ajustes razonables y justicia educativa en procesos de evaluación.
Clase 9: Autorregulación y Funciones Ejecutivas en la Doble Excepcionalidad.
Horario: Sábado 10 de Enero del 2026, de 09:00 a 13:00 horas.
Contenidos:
Neuropsicología de la autorregulación y funciones ejecutivas (FE) en 2e (ACI+TDAH).
Componentes FE: inhibición, memoria de trabajo, flexibilidad, planificación.
Autorregulación emocional y motivacional, metacognición aplicada al aula.
Entrenamientos y apoyos cognitivo/estratégicos, coordinación entre hogar, escuela y salud.
Clase 10: Atención de las comorbilidades en la Doble Excepcionalidad.
Horario: Martes 13 de Enero del 2026, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenidos:
Comorbilidades frecuentes: ansiedad, depresión, dificultades específicas de aprendizaje.
Presentaciones solapadas (enmascaramiento) y diferenciación.
Desmotivación/aburrimiento y riesgo de underachievement.
Itinerarios de derivación y trabajo interdisciplinario.
Clase 11: Atención Terapéutica Médica de la Doble Excepcionalidad.
Horario: Martes 20 de Enero del 2026, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenidos:
Atención farmacológica y apoyos complementarios/combinados.
Principios generales de farmacoterapia en TDAH y atención multidisciplinaria
Indicadores de adherencia y efectividad
Clase 12: Atención y apoyos del desarrollo socioemocional en la Doble Excepcionalidad.
Horario: Jueves 22 de Enero del 2026, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenidos:
Desarrollo socioemocional: autoeficacia, autoconcepto y autoestima en 2e.
Perfeccionismo, sobreexcitabilidades y manejo de la sensibilidad.
Habilidades socioemocionales y sociales, entrenamiento y transferencia.
Prevención de desajuste escolar y abandono del potencial.
Clase 13: Desarrollo de la Creatividad.
Horario: Martes 27 de Enero del 2026, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenidos:
Intervención y potenciación de funciones cognitivo-ejecutivas en 2e.
Estrategias de aula: organizadores, listas de cotejo, contratos de trabajo.
Planificación temporal, segmentación de tareas y autorregistros (3MA: antes-durante-después).
Hábitos y rutinas: coordinación escuela-familia.
Clase 14: Modalidades de Atención Educativa en la Doble Excepcionalidad.
Horario: Sábado 31 de Enero del 2026, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenidos:
Modalidades de atención educativa para ACI aplicadas a 2e.
Enriquecimiento I-II-III (SEM), mentorías y proyectos de investigación guiada.
Aceleración: formas, criterios y resguardos; agrupamientos flexibles.
ABP y diseños interdisciplinarios centrados en intereses/fortalezas.
Articulación con planes institucionales (PIE/PAI) y estilos de aprendizaje.
Clase 15: Modelos internacionales de atención a la Doble Excepcionalidad.
Horario: Martes 03 de Marzo del 2026, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenidos:
Modelos internacionales de atención a 2e.
Referentes: NAGC, WCGTC, Bridges Academy, Belin-Blank Center.
Lecciones de Brasil, EE. UU., España y AL.
Ecosistemas 2e: escuela–familia–salud–comunidad; condiciones habilitantes (política, financiamiento, formación).
Clase 16: Diferenciación curricular y adecuaciones curriculares para la Doble Excepcionalidad, Parte I.
Horario: Jueves 05 de Marzo del 2026, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenidos:
Diferenciación curricular y adecuaciones para 2e (ACI+TDAH).
DUA: múltiples metas, opciones de representación/acción/compromiso.
Adecuaciones curriculares (tiempos, formatos, criterios), planificación en espiral
Diseño de unidades diferenciadas (Maker Model) y matrices de enriquecimiento.
Co-enseñanza y andamiajes de aula.
Clase 17: Diferenciación curricular y adecuaciones curriculares para la Doble Excepcionalidad, Parte II.
Horario: Martes 10 de Marzo del 2026, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenidos:
Estrategias de Aceleración curricular
Rutas personalizadas por fortalezas/intereses y metas de desempeño.
Seguimiento formativo: rúbricas de proceso/producto e indicadores.
Protocolos de manejo ante crisis atencional/emocional en clase.
Clase 18: Diseño de programas Institucionales para la Doble Excepcionalidad.
Horario: Jueves 12 de Marzo del 2026, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenidos:
Diseño de programas institucionales (escolares, clínicos, etc.) para 2e (ACI+TDAH).
Teoría de cambio y marco lógico.
Protocolos de flujo: pesquisa, evaluación, intervención y seguimiento.
Plan de formación docente/acompañamiento y seguimiento del programa.
Indicadores de éxito centrados en aprendizaje y bienestar.
Clase 19: Evaluación de Impacto de programas para la Doble Excepcionalidad.
Horario: Martes 17 de Marzo del 2026, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenidos:
Evaluación de impacto de programas 2e (escolares, clínicos, etc.).
Indicadores de proceso, resultado e impacto; línea base y seguimiento.
Diseño de evaluación (comparaciones, cuasi-experimentos factibles).
Satisfacción y retroalimentación de actores, mejora continua y uso ético de datos.
Clase 20: Presentación de Proyectos y Cierre del Diplomado.
Horario: Jueves 19 de Marzo del 2026, de 18:00 a 22:00 horas.
Contenidos:
Presentación de proyectos finales y retroalimentación experta.
Rúbrica de evaluación (pertinencia, factibilidad, evidencia, equidad).
Feedback entre pares, plan de implementación y escalamiento.
Cierre, compromisos y redes de colaboración.
5.0
Rocio Aranda
La cercanía de los docentes, el apoyo entre compañeros y las variadas formas de expresar los conteni...
Ver másKarolina Vargas
Recomiendo totalmente este Diplomado en Doble Excepcionalidad. Los contenidos están estructurados de...
Ver másMariana Cifuentes
Es un diplomado estupendo!!! Me sirvio mucho en la compreción de las 2e, entregando herramientas par...
Ver másFrancisca Sánchez
Excelente programa, muy pertinente, con grandes maestros, esta es un área muy desconocida en Chile, ...
Ver másProfesora de Educación Diferencial, Magíster y Doctora...
- Profesora de Educación Diferencial, mención Trastornos del Aprendizaje Específico, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. - Licenciada en Educación, Universidad Austral de Chile. - Magíster en Educación, mención Currículum, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. - Doctora en Ciencias de la Educación, Universidad de Granada, España. - Profesora agregada de la escuela de pedagogía, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. - Docente del Diplomado Educación de estudiantes con Altas Capacidades, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. - Docente de Diplomados relacionados con Altas Capacidades, Universidad de Los Andes. - Fundadora de AltPotencial, Centro del Desarrollo del Alto Potencial de Aprendizaje y Neurodivergencia, Viña del Mar, Chile. - Fue Fundadora y Directora del Instituto de Desarrollo Cognitivo IDCO, Viña del Mar, Chile. - Ha participado en múltiples proyectos Fondecyt y actualmente se desempeña como coinvestigadora en el Proyecto Fondecyt 1231294: Estudio de la trayectoria de niños y niñas con precocidad intelectual desde nivel transición 1 hasta el primer año de enseñanza básica (2023-a la fecha). - Presenta alta actividad en publicaciones relacionadas a Altas Capacidades Intelectuales, Necesidades Educativas Especiales, Políticas Públicas, Funciones ejecutivas, entre otros. - Ha participado en múltiples ponencias en Congresos, Seminarios, Cursos y Conferencias tanto a nivel nacional como internacional.
Licenciada en Pedagogía, Máster en Psicología de...
- Licenciada en pedagogía, Universidad de Murcia. - Máster en Psicología de la Educación, Universidad de Murcia. - Candidata al grado de Doctora en Psicología, Universidad de Murcia. - Profesora del departamento de psicología evolutiva y de la educación, Universidad de Murcia. - Profesora en el Máster de necesidades educativas especiales y tutora de TFM, Universidad Internacional de Valencia (VIU). - Presidenta AMUACI, Asociación de altas capacidades de la Región de Murcia, España. - Presidenta de Aventurinna idi. - Revisora de artículos científicos en la revista European Journal of Education and Psychology. - Conferencista en diversos congresos, jornadas, espacios de formación, seminarios, entre otros, relacionados con altas capacidades intelectuales, altas capacidades intelectuales en mujeres, educación, entre otros. - Presenta alta actividad en investigaciones relacionadas con educación y altas capacidades intelectuales en España.
Profesor de Educación Especial, Máster en Neurociencia...
- Profesor de Educación Especial, mención en Trastornos Específicos del Aprendizaje y Retraso Mental, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. - Máster en Neurociencia Cognitiva y Necesidades Educativas Específicas, Universitat de Valencia, España. - Doctor en Salud, Psicología y Psiquiatría, Universidad de Almería. - Académico Regular de pregrado de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial, Universidad Mayor. - Docente del Postítulo en Pedagogía básica mención lenguaje y comunicación, Universidad Finis Terrae. - Fue docente del Máster en Neurociencias de la Educación, Universidad Mayor. - Presenta alta actividad en publicación de material científico relacionados con educación, innovación en la educación. - Expositor en Congresos, Encuentros de Divulgación Académica y Científica en Educación.
Educadora Diferencial, Magíster en Educación Inclusiva. Docente...
- Educadora Diferencial, mención en Trastornos de Aprendizaje Específicos y Discapacidad Intelectual, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. - Magíster en Educación Inclusiva, Universidad Central de Chile. - Profesora agregada en Escuela de Pedagogía, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. - Coordinadora en Programa de Integración Escolar, Escuela República de Ecuador. - Profesional agregada a ATE OPTIVA realizando cursos de actualización docente a profesores de la región. - Relatora de cursos de capacitación DUA y decreto 83, Napsis. - Presenta actividad presentación de ponencias en Congresos, Seminarios, Cursos y Conferencias a nivel nacional e internacional.
Psicóloga y Doctora en Psicología y Educación....
- Psicóloga, Universidad Católica de Valparaíso. - Diplomada en Psicología y Educación de Alumnos con Talentos Académicos, Pontificia Universidad Católica de Chile. - Doctora en Educación Especial con énfasis en Altas Capacidades, University of Arizona. - Profesora Asociada de la Escuela de Psicología, Universidad de Santiago de Chile. - Docente del Diplomado en Evaluación e intervención para el abordaje integral de Necesidades Educativas Especiales en edad escolar, Pontificia Universidad Católica de Chile. - Docente módulos género para estudiantes de pregrado, mentoras y docentes de aula, Universidad Católica del Norte/Universidad de Antofagasta. - Fue profesora asociada en la facultad de Educación, Universidad de los Andes. - Presenta alta actividad en publicaciones científicas a nivel nacional e internacional relacionadas con Altas Capacidades, Educación, entre otros.
Doctora en Educación y creadora del Protocolo...
- Profesora de Educación Elemental y Educación Especial, Universidad de Puerto Rico. - Maestría en Artes en Educación Especial, Hampton University. - Doctora en Educación, Universidad de Puerto Rico. - Creadora del Protocolo de Procedimientos de Atención a Situaciones Extraordinarias, Universidad de Puerto rico. - Directora del Proyecto Doble Excepcionalidad: Apoyo a familias, Estudiantes, Escuelas y Comunidad mediante el trabajo interdisciplinario (DE AFEECTo), Universidad de Puerto Rico. - Investigadora principal: Desarrollo de destrezas sociales en estudiantes dotados con doble excepcionalidad mediante intervenciones interdisciplinarias, Universidad de Puerto Rico. - Directora del Proyecto: Matemáticas para todos; mejorando la calidad de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas para estudiantes con necesidades especiales, Universidad de Puerto Rico. - Directora del Proyecto de Investigación: Un estudio de la experiencia de estudiantes en práctica docente y egresados en Inducción del programa de Educación Especial a la luz de las competencias y los estándares profesionales, Universidad de Puerto Rico. - Docente Universitaria, Coordinadora de iniciativas relacionadas con Educación, Consultora y Asesora de Investigación, Universidad de Puerto Rico.
Doctora en Educación y Postdoctorado en Gifted...
- Psicóloga, Universidad de la Frontera. - Doctora en Educación, Universidad de Concepción. - Postdoctorado en Gifted Education, University of New South Wales, Australia. - Se encuentra adscrita a la carrera de Educación Especial. - Profesora Titular de la Escuela de Pedagogía, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. - Dentro de sus actividades implementó y dirigió el Programa Educacional para Talentos Académicos Beta, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. - Fue Jefa de Carrera de Pedagogía en Educación Diferencial, Directora del Programa de Magíster en Educación, mención Evaluación Educativa. - Miembro del Grupo de Evaluación de Educación Inicial Escolar, Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo, ANID. - Directora del programa de Doctorado en Educación. - Investigadora principal de la Línea Prácticas de Aula y Escuela para la inclusión, Centro de Investigación para la Educación Inclusiva. - Alta actividad en investigaciones relacionadas con Altas Capacidades Cognitivas, centrándose en poblaciones vulnerables, doble excepcionalidad, aspectos socioemocionales de niños, niñas y adolescentes, talentos, mujeres con alta capacidad e interés en áreas como STEM, homeschooling y precocidad intelectual. - Participa del grupo de Investigación Alta Capacidad Chile.
Médico cirujána, Neuróloga Pediátrica en centros de...
- Médico Cirujana, Universidad Católica del Norte. - Especialista en Neurología Pediátrica, Universidad de Chile. - Neuróloga Pediátrica, Centro Neuro Vital, La Serena. - Neuróloga Pediátrica, Centro Avanzar, Santiago. - Presenta alta actividad en publicaciones científicas relacionadas con infancia y adolescencia a nivel en diversas revistas nacionales.
Obtén una certificación avalada por ADIPA y SENCE en el abordaje multidisciplinario de la Doble Excepcionalidad. Desarrolla competencias para identificar, evaluar e intervenir en contextos clínicos, educativos y socioemocionales, integrando un enfoque de neurodiversidad, fortalezas y derechos.
Puedes inscribirte hasta el inicio del programa, siempre que queden cupos disponibles. Te recomendamos hacerlo con anticipación para asegurar tu participación y acceder a descuentos vigentes.
Incluye matrícula, acceso a clases en vivo vía Zoom, grabaciones disponibles en el Aula Virtual, materiales complementarios, biblioteca virtual, foros de consulta y certificado de aprobación emitido por ADIPA, acreditado ante SENCE.
Sí. Todas las sesiones se realizan en vivo y quedan grabadas en el Aula Virtual, disponibles durante todo el diplomado.
Ingresa a https://adipa.cl/, selecciona Iniciar sesión, escribe tu correo y contraseña, y accede al diplomado desde el menú Mi Aula.
Sí. Se rinden 5 evaluaciones en línea, una por cada módulo. Son pruebas de selección múltiple con 15 a 20 preguntas cada una. La nota mínima de aprobación es 4.0 en la escala de 1.0 a 7.0.
El diplomado tiene una duración de 3 meses, con 80 horas de clases en vivo y 240 horas certificadas en total.
Una vez finalizado y aprobado el diplomado, podrás descargar tu certificado directamente desde el Aula Virtual, en la sección Documentos o Certificaciones.
Completa los datos para poder acceder a los archivos
Confirmo que he leído la información sobre este programa, disponible en el brochure y en el sitio web. Declaro cumplir con los requisitos para cursar este diplomado y me comprometo a enviar mi certificado de título, así como a firmar la carta de compromiso solicitada
Recibirás una notificación cuando el curso esté disponible.