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¿Qué se busca?
Fortalecer la capacidad crítica y profesional para abordar los diagnósticos diferenciales en neurodivergencia —autismo, TDAH y altas capacidades cognitivas— reconociendo solapamientos, riesgos de error diagnóstico y realidades de doble/triple excepcionalidad, desde un enfoque neuroafirmativo y respetuoso de la diversidad.
En los últimos años, la comprensión de la neurodivergencia ha avanzado desde un paradigma médico-clínico centrado en el déficit hacia una mirada neuroafirmativa, que reconoce la diversidad de los funcionamientos cognitivos, emocionales y relacionales como parte de la condición humana. Sin embargo, este tránsito conceptual convive con una práctica diagnóstica que muchas veces sigue marcada por sesgos, fragmentación y sobreuso de categorías rígidas. En este escenario, autismo, TDAH y altas capacidades cognitivas (AACC) aparecen con frecuencia en tensión: se solapan, se invisibilizan mutuamente o son interpretadas desde marcos normativos que no alcanzan a capturar su complejidad. Este entrecruce ha dado lugar a diagnósticos diferenciales poco claros, sobre y subdiagnósticos, y a la dificultad de reconocer realidades como la doble y la triple excepcionalidad. Estos desafíos tienen consecuencias directas en la vida de las personas neurodivergentes y sus familias: desde intervenciones inadecuadas y expectativas desajustadas, hasta experiencias de exclusión educativa y clínica. Comprender la especificidad y las intersecciones de estas condiciones, desde una perspectiva ética, contextual y basada en derechos, se vuelve urgente para los profesionales y comunidades educativas que acompañan estos procesos.
Profesionales de la salud mental, terapeutas ocupacionales, psicopedagogos, educadores, familias y personas neurodivergentes interesadas en comprender y acompañar estos procesos.
¿Qué es la neurodivergencia?
Paradigma de la neurodiversidad vs modelo médico
Condiciones neurodivergentes: entre la diferencia y la invisibilización
Por qué importa un diagnóstico preciso (o por qué también puede ser dañino)
Consecuencias del sobrediagnóstico y subdiagnóstico
Impacto del género, clase y cultura en la evaluación
Introducción al solapamiento entre autismo, TDAH y AACC
Similitudes superficiales, diferencias profundas
Problemáticas actuales en la práctica clínica y educativa
Preguntas generadoras:
¿Cómo identificar el origen de una característica compartida?
¿Qué preguntas debemos hacernos más allá del diagnóstico?
Terapeuta Ocupacional especializada en autismo en adultos. Docente y activista, cursa el Magíster en Acompañamiento Interdisciplinario y cofundó el Centro Mentes Divergentes.
4.8
16 valoraciones de estudiantes — promedio 4.8 de 5
Bernarda Moyano Roa
Excelente curso. Información relevante y fácil de entender.
Katia del Pilar Araya Arancibia
me gusto poder conocer mas los términos y sus características para aplicarlos en mi trabajo
Melissa Prado Bruna
excelente curso, me permitió alcanzar una visión amplia de las neurodivergencias para tener un ojo clínico mas acusioso
Susana Alejandra Riquelme Pinto
Muy buen curso. Recomendable 100%
Scarlett Godoy Barraza
Para mi como psicóloga es una experiencia enriquecedora, ya recién estoy iniciando el trabajo con niños y adolescentes neuro divergentes, las clases excelente pude comprender mejor el tema.
María Vera
Fue un curso muy clarificador, interactivo, dinámico. Tal vez, un poco extensa cada clases pero con adecuaos recesos. Las expositoras, gran manejo y disposición lo que se agradece
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