El Autismo, reconocido desde una perspectiva médica por el DSM-5 (Asociación Americana de Psiquiatría) y por la CIE-11 (Organización Mundial de la Salud) como Trastorno del Espectro Autista (TEA) y como Condición del Espectro Autista (CEA) desde una perspectiva psicosocial, es un término que identifica a un neurotipo especifico, con un amplio rango de manifestaciones entre las que destacan las dificultades en la comunicación social y la presencia de intereses y/o comportamientos repetitivos.
Dentro de este espectro, existen distintos niveles de apoyos como también diversas necesidades específicas. Por ejemplo, una de las más comunes, es la ansiedad que manifiestan personas en el espectro autista cuando surgen actividades no previstas o experiencias novedosas que implican un mayor desafío social y ejecutivo.
Las personas con una condición dentro del Espectro del Autismo manifiestan importantes fortalezas en su desarrollo, entre ellas el buen procesamiento de la información visual; son reconocidas sus habilidades de memoria y retención de detalles visoespaciales. Sin embargo, esas importantes fortalezas suelen coexistir con necesidades específicas en el ámbito de la comunicación y de sus funciones ejecutivas, en especial de anticipación y ajuste ante cambios no previstos.
En estos casos, las herramientas visuales juegan un papel crucial en la promoción de la autonomía, una comunicación efectiva y la organización cotidiana, tales como el tablero de anticipación; que es un recurso que permite estructurar, organizar y anticipar las actividades, tareas y experiencias novedosas, siendo el tablero de anticipación un recurso muy útil para personas autistas .
En este artículo te explicamos qué es un tablero de anticipación, su aporte en el ámbito de la comunicación y la anticipación para personas autistas, en especial para aquellas que no han accedido a un lenguaje verbal efectivo, o que manifiestan mayores necesidades de apoyo a sus funciones ejecutivas.
¿Qué es un tablero de anticipación?
Un tablero de anticipación, es una herramienta que ayuda a estructurar y predecir actividades. Estos tableros organizan las actividades y las experiencias, igual que lo haría una agenda digital, además de permitir hacer un análisis de una tarea o desafío, desglosando los pasos que conforman dicha actividad mediante pictogramas y/o texto escrito. Su principal aporte es mitigar la ansiedad ante el cambio y de esta forma contribuir al bienestar de las personas autistas que requieran de este apoyo.
“Los niños, niñas y adolescentes autistas pueden presentar a lo largo de su desarrollo necesidades de apoyo a nivel de su comunicación social y también respecto de sus funciones ejecutivas, lo que tiene relación con la adaptación a los cambios no previstos, experiencias novedosas o desafiantes y a la organización del tiempo”, explica la Educadora Diferencial y Docente de ADIPA, Marcela Villegas Otárola.
En este sentido podemos decir que “los soportes visuales han sido descritos, y la evidencia práctica lo confirma, que son un tremendo aporte para mejorar el nivel de autonomía y funcionamiento de la persona autista, tanto en su comunicación social como la organización y relación con su entorno”, asegura la integrante del Equipo de Atención a la Diversidad del Ministerio de Educación, Marcela Villegas.
Asimismo señala que “este tipo de apoyo se fundamenta en las destrezas, habilidades y fortalezas que tiene el niño o niña autista respecto a todo lo que implica los estímulos visuales, ya sea: logos, señaléticas, memoria visual, entre otros. Por lo tanto, es un recurso que se crea a partir de las potencialidades y no de las debilidades autistas”.
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