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Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo 2024: Somos autistas y tenemos derecho a vivir sin exclusiones, por Chantal Garay

El Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo invita a reflexionar y explorar diversos relatos de personas en el espectro autista. En esta columna, te invitamos a leer la perspectiva de la periodista Chantal Garay, quien desempeña un papel crucial en instituciones y grupos relacionados con el autismo.

Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo 2024: Somos autistas y tenemos derecho a vivir sin exclusiones, por Chantal Garay

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Es común, que la sociedad recuerde a través de diversas plataformas, que el 2 de abril es el día nacional e internacional de concienciación del Autismo, que acudan a marchas por este día y recuerden que todas y todos tenemos derechos, por la vulneración constante y la ignorancia sostenida del Estado de Chile.

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad es un instrumento crucial para asegurar la igualdad de oportunidades y la inclusión de todas las personas en la sociedad. Chile ratificó en el año 2008 su adherencia; pero aun así todos los días se vulnera al menos a una persona autista en nuestro país.

Para abordar esta problemática, es fundamental que se tomen medidas concretas para cumplir con los principios y obligaciones establecidos en la Ley de Autismo, 21.545. Esto incluye, asegurar el acceso a la educación, la salud, la participación plena en la vida social y cultural para las personas autistas y aún nos falta trabajar en la empleabilidad y otras aristas que quedaron fuera de este texto legal.

Además, es importante sensibilizar la sociedad en su conjunto sobre las necesidades y derechos de las personas autistas, promoviendo la aceptación y el respeto hacia su diversidad.

En este sentido, es fundamental que el Estado y la sociedad en su conjunto trabajen juntos para eliminar las barreras de exclusión y discriminación que enfrentan las personas autistas, y para garantizar que puedan ejercer plenamente sus derechos en igualdad de condiciones con las demás personas.

La implementación efectiva de políticas y programas inclusivos, así como la promoción de la participación activa de las personas autistas en la toma de decisiones que les afectan, son pasos fundamentales para lograr una sociedad más justa e inclusiva para todas las personas, independiente de sus capacidades.

Cientos de agrupaciones de personas autistas y familiares lucharon por años, una Ley de Autismo, que como Federación Nacional de Autismo, FENAUT, exigimos y trabajamos para lograr un mínimo de respeto, pero por sobre todo; dignidad.

El dolor que se arrastra cuando te han dañado por ser diferente es una factura o herida que se lleva toda la vida. Nuestra propuesta, como activistas por los derechos de las personas autistas, es que te detengas a conectar desde una forma amable y empática con nuestras valiosas diferencias.

Que logremos construir una sociedad neuroinclusiva, donde respetemos la diversidad neurológica en todas sus formas y colores, porque todos y todas buscamos vivir a plenitud nuestra vida: buscamos vivir una vida plena, que valga la pena ser vivida, como siempre reafirma mi querida amiga Gabriela Verdugo Weinberger, presidenta de FUAN.

Es trascendental que la frase “nada de nosotrxs, sin nosotrxs”, que promueve tanto la comunidad autista como la de personas con discapacidad, tenga un real significado en la mayor cantidad de espacios posibles para construir y avanzar sin dejar a nadie atrás.

Ya se ha cumplido más de un año de la publicación de la Ley de Autismo, 21.545 y las denuncias por vulneración de derechos en educación, salud, laborales, entre otros aristas, siguen al alza.

La institucionalidad señala estar en crisis por no dar abasto en responder los reclamos, los tiempos se cumplen y no hay respuesta a las demandas. ¿Dónde está la esperanza prometida?, tantas personas autistas y familias aún vemos con anhelo que se respeten nuestros derechos fundamentales como el acceso a la educación, a la salud, a vivir.

Este 2 de abril lo conmemoramos con pesar, con dolor, recordando a César, un autista que se quitó la vida días antes de esta fecha, por no lograr consuelo ante las discriminaciones sufridas en vida.

No queremos más casos como el de César, que toman la decisión de terminar con su vida, por no aguantar el dolor de vivir en un entorno social que lo discrimina, un sistema educacional superior que lo vulneraba y que arrastró a una familia completa a la desolación y desesperanza.

Es muy importante, que toda la sociedad trabaje en la “aceptación” de las personas autistas, que valoren las diferencias y podamos coexistir sin discriminar al otro, porque como dijo Humberto Maturana, “sin amor, sin aceptación del otro junto a uno, no hay socialización, y sin socialización no hay humanidad”.

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Descripción de la Especialización: Este programa de especialización ofrece una formación estructurada en seis módulos, los cuales proporcionan herramientas teóricas y prácticas para comprender y aplicar estrategias de abordaje clínico, educativo y social del Espectro Autista desde una perspectiva integral. Cada módulo se desarrolla en modalidad asincrónica, permitiendo a los participantes avanzar de manera flexible y autónoma a través de nuestra plataforma e-learning, esto en conjunto con el acompañamiento de un tutor de Inteligencia Artificial y el seguimiento de un tutor humano. En la plataforma, los estudiantes encontrarán cápsulas de video-clases, material complementario y casos de profundización, diseñados para facilitar la aplicación de los conocimientos adquiridos. El aprendizaje se organiza de forma secuencial, asegurando una comprensión progresiva de los contenidos y su aplicación práctica. Cada mes se da inicio a una nueva cohorte, momento en el cual se habilita el acceso al aula virtual y a todos los recursos pedagógicos del programa, favoreciendo una experiencia de aprendizaje progresiva y sostenida.
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El autismo se comprende actualmente desde un modelo biopsicosocial que lo reconoce como parte de la valiosa neurodiversidad humana.  De manera general, el autismo como condición evolutiva diversa se manifiesta junto a otras coexistencias, tales como otras condiciones del neurodesarrollo, desafíos evolutivos específicos y condiciones de salud mental, lo que demanda un enfoque que supere la fragmentación entre los distintos  diagnósticos y las perspectivas de abordaje clínico y/o educativo. Este curso responde a la necesidad de articular el abordaje del autismo y sus posibles coexistencias desde una perspectiva integrativa, considerando la condición, identidad y experiencia de cada  persona en toda su complejidad y multidimensionalidad. Con ese propósito, este curso busca establecer una articulación entre la detección clínica y evolutiva, y el abordaje neuroeducativo práctico, funcional y curricular, proporcionando a los profesionales de la salud y la educación las estrategias de abordaje que les permitan transitar desde la evaluación clínica hacia la implementación de apoyos ecológicos y neuroeducativos, asegurando una respuesta coherente, respetuosa y centrada en la calidad de vida de la persona en el espectro y su familia.
Proporcionar a los y las participantes un marco de comprensión actualizado respecto del autismo  y sus posibles coexistencias, para una detección oportuna y abordaje clínico-educativo desde una perspectiva biopsicosocial, neuroafirmativa e integrativa.
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Adquirir herramientas teórico-prácticas para administrar, puntuar e interpretar la prueba de WISC-V tanto en un contexto psicoeducativo como clínico.
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En Chile, los programas de integración Escolar (en adelante PIE) se comienzan a implementar a contar del año 2009 en establecimientos educacionales públicos y luego, en colegios particulares-subvencionados cuyos sostenedores hayan suscrito el convenio de igualdad de oportunidades y excelencia educativa. Esto significó importantes oportunidades en materia de inclusión y atención a estudiantes que presentan necesidades educativas especiales especialmente de carácter neurobiológico, como, por ejemplo, el autismo, la discapacidad intelectual, el déficit atencional, entre otras. Sin embargo, producto de la complejidad que significa implementar un PIE, el alto nivel de especialización que requieren los profesionales para cumplir adecuadamente los roles y funciones al interior del equipo y las altas exigencias en materia de efectividad escolar que demanda la autoridad y la sociedad en su conjunto de los establecimientos educacionales, han generado que su implementación se vea obstaculizada, afectando la consecución de los objetivos para los cuales fueron creados. Para que un Programa de Integración Escolar se considere exitoso, es fundamental partir por la construcción de una cultura escolar inclusiva que contemple a los distintos actores de la comunidad educativa, la cual, lamentablemente, tiende a impactar contra un sistema escolar cada vez más gobernado por los resultados como lo son las mediciones estandarizadas SIMCE y las de admisión a la educación superior. En este escenario se vuelve cada vez más relevante mejorar la implementación y gestión de los quipos a cargo de la inclusión escolar perfeccionando su gestión administrativa y pedagógica, con un sello que atienda eficazmente a las diversidades.
Desarrollar competencias profesionales en la gestión de Programas de Integración Escolar desde un enfoque inclusivo basado en la equidad escolar y la justicia social.
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