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Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo 2024: Somos autistas y tenemos derecho a vivir sin exclusiones, por Chantal Garay

El Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo invita a reflexionar y explorar diversos relatos de personas en el espectro autista. En esta columna, te invitamos a leer la perspectiva de la periodista Chantal Garay, quien desempeña un papel crucial en instituciones y grupos relacionados con el autismo.

Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo 2024: Somos autistas y tenemos derecho a vivir sin exclusiones, por Chantal Garay

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Es común, que la sociedad recuerde a través de diversas plataformas, que el 2 de abril es el día nacional e internacional de concienciación del Autismo, que acudan a marchas por este día y recuerden que todas y todos tenemos derechos, por la vulneración constante y la ignorancia sostenida del Estado de Chile.

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad es un instrumento crucial para asegurar la igualdad de oportunidades y la inclusión de todas las personas en la sociedad. Chile ratificó en el año 2008 su adherencia; pero aun así todos los días se vulnera al menos a una persona autista en nuestro país.

Para abordar esta problemática, es fundamental que se tomen medidas concretas para cumplir con los principios y obligaciones establecidos en la Ley de Autismo, 21.545. Esto incluye, asegurar el acceso a la educación, la salud, la participación plena en la vida social y cultural para las personas autistas y aún nos falta trabajar en la empleabilidad y otras aristas que quedaron fuera de este texto legal.

Además, es importante sensibilizar la sociedad en su conjunto sobre las necesidades y derechos de las personas autistas, promoviendo la aceptación y el respeto hacia su diversidad.

En este sentido, es fundamental que el Estado y la sociedad en su conjunto trabajen juntos para eliminar las barreras de exclusión y discriminación que enfrentan las personas autistas, y para garantizar que puedan ejercer plenamente sus derechos en igualdad de condiciones con las demás personas.

La implementación efectiva de políticas y programas inclusivos, así como la promoción de la participación activa de las personas autistas en la toma de decisiones que les afectan, son pasos fundamentales para lograr una sociedad más justa e inclusiva para todas las personas, independiente de sus capacidades.

Cientos de agrupaciones de personas autistas y familiares lucharon por años, una Ley de Autismo, que como Federación Nacional de Autismo, FENAUT, exigimos y trabajamos para lograr un mínimo de respeto, pero por sobre todo; dignidad.

El dolor que se arrastra cuando te han dañado por ser diferente es una factura o herida que se lleva toda la vida. Nuestra propuesta, como activistas por los derechos de las personas autistas, es que te detengas a conectar desde una forma amable y empática con nuestras valiosas diferencias.

Que logremos construir una sociedad neuroinclusiva, donde respetemos la diversidad neurológica en todas sus formas y colores, porque todos y todas buscamos vivir a plenitud nuestra vida: buscamos vivir una vida plena, que valga la pena ser vivida, como siempre reafirma mi querida amiga Gabriela Verdugo Weinberger, presidenta de FUAN.

Es trascendental que la frase “nada de nosotrxs, sin nosotrxs”, que promueve tanto la comunidad autista como la de personas con discapacidad, tenga un real significado en la mayor cantidad de espacios posibles para construir y avanzar sin dejar a nadie atrás.

Ya se ha cumplido más de un año de la publicación de la Ley de Autismo, 21.545 y las denuncias por vulneración de derechos en educación, salud, laborales, entre otros aristas, siguen al alza.

La institucionalidad señala estar en crisis por no dar abasto en responder los reclamos, los tiempos se cumplen y no hay respuesta a las demandas. ¿Dónde está la esperanza prometida?, tantas personas autistas y familias aún vemos con anhelo que se respeten nuestros derechos fundamentales como el acceso a la educación, a la salud, a vivir.

Este 2 de abril lo conmemoramos con pesar, con dolor, recordando a César, un autista que se quitó la vida días antes de esta fecha, por no lograr consuelo ante las discriminaciones sufridas en vida.

No queremos más casos como el de César, que toman la decisión de terminar con su vida, por no aguantar el dolor de vivir en un entorno social que lo discrimina, un sistema educacional superior que lo vulneraba y que arrastró a una familia completa a la desolación y desesperanza.

Es muy importante, que toda la sociedad trabaje en la “aceptación” de las personas autistas, que valoren las diferencias y podamos coexistir sin discriminar al otro, porque como dijo Humberto Maturana, “sin amor, sin aceptación del otro junto a uno, no hay socialización, y sin socialización no hay humanidad”.

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Desarrollar competencias profesionales para comprender, identificar, intervenir y generar apoyos efectivos a personas con Doble Excepcionalidad (Alta Capacidad Intelectual y Trastorno de Déficit Atencional), en pro de su bienestar y desarrollo integral, desde un paradigma de atención a la diversidad, un enfoque de fortalezas y de derechos.
Este diplomado está orientado a profesionales del área de la salud mental, la salud general y la educación, tales como: psicólogos, psiquiatras, terapeutas ocupacionales, médicos (pediatras, neurólogos, médicos familiares y generales), fonoaudiólogos, trabajadores sociales, psicopedagogos, docentes, educadores diferenciales y profesores de educación parvularia. Asimismo, pueden participar técnicos, asistentes y estudiantes de último año de las carreras mencionadas, interesados en adquirir conocimientos y herramientas para la identificación y provisión de apoyos a personas con Doble Excepcionalidad: Alta Capacidad Intelectual y Trastorno por Déficit Atencional.
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Diplomado en Doble Excepcionalidad: Alta Capacidad Intelectual y Trastorno de Déficit Atencional desde un Enfoque Multidisciplinario
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Descripción del programa: El WAIS-IV versión chilena es una adaptación de la Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos IV específicamente diseñada para la población de Chile, tomando en cuenta las características culturales y lingüísticas del país. Este instrumento evalúa la inteligencia de personas de 16 a 90 años mediante subpruebas que miden la comprensión verbal, el razonamiento perceptivo, la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento. La versión chilena del WAIS-IV ha sido validada y estandarizada con una muestra representativa de la población chilena, lo que asegura la relevancia y precisión de sus resultados en el contexto local. Al igual que la versión original, esta herramienta es fundamental para el diagnóstico de trastornos neuropsicológicos, la planificación de intervenciones terapéuticas y educativas, y la toma de decisiones en ámbitos clínicos y profesionales, ofreciendo una evaluación integral del funcionamiento intelectual del individuo. En este curso podrás aprender los fundamentos teóricos y prácticos para la administración, corrección e interpretación de la Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos, Cuarta edición, versión chilena, junto con revisión de casos reales y ejemplos de redacción de informes. El curso abarca la administración de las 15 subpruebas del test, el cálculo del CIT, de los índices principales, el perfil de fortalezas y debilidades, el análisis de procedimiento y las observaciones de proceso. Además, se abarcarán aspectos tales como la utilización de los datos de WAIS-IV en el diagnóstico de trastornos de desarrollo intelectual, así como también en Necesidades Educativas Especiales (NEE) y su uso en población adulta.
Aprender a administrar, puntuar e interpretar la prueba de WAIS-IV tanto en un contexto psicoeducativo como clínico.
Este curso está dirigido a profesionales psicólogos y psicólogas, y estudiantes del último año de la carrera de psicología interesados en procesos psicométricos y diagnóstico intelectual de adolescentes, adultos y adultos mayores.
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El Wechsler Intelligence Scale for Children, Quinta edición, versión chilena (WISC-V), es una evaluación psicométrica diseñada para evaluar la inteligencia y el funcionamiento cognitivo en niños y adolescentes de edades comprendidas entre los 6 y los 16 años y 11 meses. El WISC-V puede ser administrado por psicólogos clínicos, educativos o neuropsicólogos entrenados en su aplicación y análisis. Durante el transcurso de esta evaluación, el examinador trabaja uno a uno con el niño/a, utilizando una variedad de tareas y ejercicios diseñados para medir diferentes aspectos de su funcionamiento cognitivo. Estas tareas pueden incluir resolución de problemas, razonamiento verbal y no verbal, comprensión verbal, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. En este programa podrás aprender los fundamentos teóricos y prácticos para la administración, corrección e interpretación de la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños, quinta edición, versión chilena, junto con una revisión de casos reales y ejemplos de redacción de informes. El curso abarca los niveles básico, intermedio y avanzado de la aplicación de WISC-V, vale decir, el cálculo del CIT, los 5 índices principales, los 5 índices secundarios, el análisis de procedimiento y las observaciones de proceso. Además, se abarcarán aspectos tales como la utilización de los datos de WISC-V en el diagnóstico de trastornos de desarrollo intelectual, así como también en Necesidades Educativas Especiales.
Adquirir herramientas teórico-prácticas para administrar, puntuar e interpretar la prueba de WISC-V tanto en un contexto psicoeducativo como clínico.
Este curso está dirigido a psicólogos y psicólogas y estudiantes del último año de la carrera de psicología interesados en procesos psicométricos y diagnóstico intelectual de niños, niñas y adolescentes.
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