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Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo 2024: Somos autistas y tenemos derecho a vivir sin exclusiones, por Chantal Garay

El Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo invita a reflexionar y explorar diversos relatos de personas en el espectro autista. En esta columna, te invitamos a leer la perspectiva de la periodista Chantal Garay, quien desempeña un papel crucial en instituciones y grupos relacionados con el autismo.

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Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo 2024: Somos autistas y tenemos derecho a vivir sin exclusiones, por Chantal Garay

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Es común, que la sociedad recuerde a través de diversas plataformas, que el 2 de abril es el día nacional e internacional de concienciación del Autismo, que acudan a marchas por este día y recuerden que todas y todos tenemos derechos, por la vulneración constante y la ignorancia sostenida del Estado de Chile.

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad es un instrumento crucial para asegurar la igualdad de oportunidades y la inclusión de todas las personas en la sociedad. Chile ratificó en el año 2008 su adherencia; pero aun así todos los días se vulnera al menos a una persona autista en nuestro país.

Para abordar esta problemática, es fundamental que se tomen medidas concretas para cumplir con los principios y obligaciones establecidos en la Ley de Autismo, 21.545. Esto incluye, asegurar el acceso a la educación, la salud, la participación plena en la vida social y cultural para las personas autistas y aún nos falta trabajar en la empleabilidad y otras aristas que quedaron fuera de este texto legal.

Además, es importante sensibilizar la sociedad en su conjunto sobre las necesidades y derechos de las personas autistas, promoviendo la aceptación y el respeto hacia su diversidad.

En este sentido, es fundamental que el Estado y la sociedad en su conjunto trabajen juntos para eliminar las barreras de exclusión y discriminación que enfrentan las personas autistas, y para garantizar que puedan ejercer plenamente sus derechos en igualdad de condiciones con las demás personas.

La implementación efectiva de políticas y programas inclusivos, así como la promoción de la participación activa de las personas autistas en la toma de decisiones que les afectan, son pasos fundamentales para lograr una sociedad más justa e inclusiva para todas las personas, independiente de sus capacidades.

Cientos de agrupaciones de personas autistas y familiares lucharon por años, una Ley de Autismo, que como Federación Nacional de Autismo, FENAUT, exigimos y trabajamos para lograr un mínimo de respeto, pero por sobre todo; dignidad.

El dolor que se arrastra cuando te han dañado por ser diferente es una factura o herida que se lleva toda la vida. Nuestra propuesta, como activistas por los derechos de las personas autistas, es que te detengas a conectar desde una forma amable y empática con nuestras valiosas diferencias.

Que logremos construir una sociedad neuroinclusiva, donde respetemos la diversidad neurológica en todas sus formas y colores, porque todos y todas buscamos vivir a plenitud nuestra vida: buscamos vivir una vida plena, que valga la pena ser vivida, como siempre reafirma mi querida amiga Gabriela Verdugo Weinberger, presidenta de FUAN.

Es trascendental que la frase “nada de nosotrxs, sin nosotrxs”, que promueve tanto la comunidad autista como la de personas con discapacidad, tenga un real significado en la mayor cantidad de espacios posibles para construir y avanzar sin dejar a nadie atrás.

Ya se ha cumplido más de un año de la publicación de la Ley de Autismo, 21.545 y las denuncias por vulneración de derechos en educación, salud, laborales, entre otros aristas, siguen al alza.

La institucionalidad señala estar en crisis por no dar abasto en responder los reclamos, los tiempos se cumplen y no hay respuesta a las demandas. ¿Dónde está la esperanza prometida?, tantas personas autistas y familias aún vemos con anhelo que se respeten nuestros derechos fundamentales como el acceso a la educación, a la salud, a vivir.

Este 2 de abril lo conmemoramos con pesar, con dolor, recordando a César, un autista que se quitó la vida días antes de esta fecha, por no lograr consuelo ante las discriminaciones sufridas en vida.

No queremos más casos como el de César, que toman la decisión de terminar con su vida, por no aguantar el dolor de vivir en un entorno social que lo discrimina, un sistema educacional superior que lo vulneraba y que arrastró a una familia completa a la desolación y desesperanza.

Es muy importante, que toda la sociedad trabaje en la “aceptación” de las personas autistas, que valoren las diferencias y podamos coexistir sin discriminar al otro, porque como dijo Humberto Maturana, “sin amor, sin aceptación del otro junto a uno, no hay socialización, y sin socialización no hay humanidad”.

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Este curso oficial Internacional para el uso clínico del Modelo TEACCH se lleva a cabo a lo largo de dos jornadas. El curso incluye una comprensión de los estilos de aprendizaje de los individuos dentro del Espectro Autista y de la Enseñanza Estructurada TEACCH. La Enseñanza Estructurada TEACCH se basa en los estilos de aprendizaje de individuos en el Espectro del Autismo, y el uso de apoyos visuales, para proporcionar significado, promover la independencia, y capitalizar las fortalezas individuales. Los participantes aprenderán estrategias para el manejo de comportamiento basadas en antecedentes, utilizando los principios de la Enseñanza Estructurada TEACCH. Este entrenamiento de 6 módulos divididos en 2 jornadas incluirá presentaciones, revisión de videos, discusiones participativas basadas en estudios de casos, y actividades en grupos pequeños. Dada la estricta normativa de la Universidad de Carolina del Norte, Programa de Autismo TEACCH, este curso no podrá ser grabado para la posterior visualización de los participantes, no obstante, se dispondrá de material complementario al cual los participantes podrán acceder, y con él acompañar la aplicación del Modelo TEACCH.
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Esta Acreditación Internacional está dirigida a profesionales del área biopsicosocial y educación, tales como: psicólogas/os, psiquiatras, fonoaudiólogas/os, terapeutas ocupacionales, pediatras, neurólogas/os, kinesiólogas/os, educadoras/es y psicopedagogas/os. A su vez estudiantes de último año, con licenciatura de las carreras antes mencionadas.
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El Espectro del Autismo, como neurotipo divergente del desarrollo, desafía al sistema educativo, sanitario y de protección social a desplegar un trabajo intersectorial, ecológico y sistémico para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas autistas y responder a sus diversas necesidades de apoyo. En el ámbito educativo, la promulgación de la Ley de Autismo N° 21.545 de 2023, y la posterior emisión de la Circular 586/2023 de la Superintendencia de Educación (SIE), marca un hito en la educación chilena respecto del resguardo de un colectivo largamente vulnerado, además de fortalecer el marco normativo vigente en materia de inclusión. Este marco legal compromete a las comunidades educativas, en particular a docentes y asistentes de la educación, a ajustar su cultura escolar, su gestión educativa y sus prácticas pedagógicas en el aula, con el fin de cumplir con lo mandatado por la ley respecto del resguardo de las trayectorias educativas de los niños, niñas y adolescentes autistas (NNAA) en el sistema educativo nacional. Este curso se fundamenta en la necesidad de brindar a los docentes y asistentes de la educación, profesionales afines y familias, un marco actualizado respecto de la norma y estrategias para implementarla adecuadamente en los espacios educativos.
Analizar la Ley N° 21.545 y la Circular 586/2023, identificando las implicancias para la cultura escolar, la gestión educativa y la práctica docente, con el fin de diseñar planes de implementación institucional y de acompañamiento a NNAA en distintos contextos educativos.
Este curso está dirigido a profesionales de la Educación y la Salud Mental tales como Psicólogos, Docentes, Educadores Diferenciales, Fonoaudiólogos, Terapeutas Ocupacionales, Kinesiólogos, Trabajadores Sociales, Equipos Directivos, Jefes de Unidades Técnico Pedagógicos, Encargados de Convivencia Escolar, así como también estudiantes de último año de las carreras antes mencionadas.
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Dentro del marco de la inclusión educativa de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), las Adecuaciones Curriculares (AC) desempeñan un papel fundamental. Estas adaptaciones son esenciales para asegurar que todos los alumnos puedan participar y aprender de manera efectiva en entornos inclusivos. Por lo tanto, es crucial adquirir las herramientas necesarias para implementarlas correctamente en el contexto escolar, garantizando así que la atención a la diversidad sea un proceso real y efectivo. Además, es importante destacar la relevancia de conocer y contar con las competencias para manejar los Planes de Adecuación Curricular Individual (PACI) y los Planes de Apoyo Individuales (PAI) en programas de integración. Estos instrumentos permiten adaptar el currículo y brindar el apoyo necesario a cada estudiante con NEE, asegurando así su plena participación y desarrollo en el ámbito educativo. Dominar estos instrumentos tan importantes dentro de los procesos en los Programas de Integración Escolar facilitan una atención personalizada y adecuada a las necesidades específicas de cada alumno, promoviendo su inclusión y éxito académico dentro del sistema educativo.
Desarrollar competencias técnicas relacionadas con la elaboración de Adecuaciones Curriculares y ejecución de Planes de Apoyo Individual y Plan de Adecuación Curricular Individual en la atención de la diversidad educativa
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