Estrategias de Intervención en Contexto Educativo

La salud mental dentro de las aulas y establecimientos educacionales se ha transformado en un tema prioritario en la agenda pública. Los altos índices y aumentos significativos de casos de violencia escolar como también, de estrés y diagnósticos de salud mental entre estudiantes y profesionales, ha levantado las alarmas y la urgencia de abordar desafíos en esta área.

Según la Superintendencia de Educación, en 2022 las denuncias por violencia escolar aumentaron un 21,7% con respecto a años anteriores. Entre estas cifras, un 71,2% correspondía a situaciones de maltrato entre estudiantes y un 28,8% maltrato de adultos a estudiantes.

En este artículo te explicamos qué es la convivencia escolar y los desafíos entorno a la salud mental en los centros educativos. Asimismo, profundizamos qué son las estrategias de intervención en el contexto educativo y cómo estas deben ser adecuadas, específicas, y efectivas para un ambiente educativo óptimo y libre de violencia.

¿Qué es la Convivencia Escolar?

Según el Ministerio de Educación (MINEDUC) la Convivencia Escolar se refiere a la calidad de las relaciones humanas que se da entre los actores de la comunidad educativa. Definida así, si bien asume la idea de fortalecer el clima escolar, supera el carácter instrumental de las normas, las rutinas, etc.

“La convivencia escolar es el conjunto de relaciones interpersonales que se establecen en el entorno escolar y/o educativo. Incluye la forma en que estudiantes, profesores y personal de los establecimientos interactúan entre sí, creando un ambiente que puede ser positivo y propicio para el aprendizaje o negativo y conflictivo. La convivencia escolar es un elemento critico en todo contexto educativo”, explicó el Doctor en Psicología y Magíster en Gestión Educativa, Jonathan Martínez.

La Convivencia Escolar en Chile presenta cuerpos legales y normativos que sustentan y respaldan sus orientaciones político-técnicas para brindar y garantizar un sistema escolar con una educación integral y con el derecho a aprender sin excepciones ni discriminaciones. A continuación te dejamos algunas normativas:

• Declaración universal de los derechos humanos.

• Declaración de los derechos del niño y la niña.

• Ley Ley n° 20.370 General de Educación y sus modificaciones, contenidas en la Ley n° 20.536 sobre violencia escolar.

• Ley n° 20.609 contra la discriminación.

• Ley n° 19.284 de integración social de personas con discapacidad.

• Ley nº 20.845 de inclusión escolar.

• Decreto nº 79 reglamento de estudiantes embarazadas y madres.

• Entre otros.

🤓 La Convivencia Escolar por lo tanto, tiene en la base de su quehacer al estudiante como sujeto de derechos y a la escuela como garante de ese derecho.

📚 Si te interesa esta temática, lee nuestro artículo Psicología educacional: claves para la convivencia e inclusión escolar.

Salud mental escolar

La salud mental es uno de los puntos prioritarios dentro de la convivencia escolar. La realidad en Chile nos muestra que existe una prevalencia de diagnósticos de salud mental en estudiantes:

• Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), existe alrededor del 7-9% de las y los niños.

• Depresión: Alrededor del 4-6% de las y los niños.

• Trastornos de ansiedad: Aproximadamente el 10-15% de niñas y niños como también, entre un 8% y 15% en adolescentes.

Asimismo, no sólo la salud mental de estudiantes es considerada en el contexto escolar. Respecto al equipo de profesionales y educadores, según datos de la Superintendencia de la Educación revelados en junio de 2023, las denuncias por maltrato de estudiantes hacia docentes en Chile aumentaron en un 38%.

En esa misma línea, las y los docentes como equipos de establecimientos educacionales se ven constantemente enfrentados a altos niveles de estrés laboral como diversos desafíos entorno a la salud mental. Por lo que al hablar de salud mental escolar no se habla solo de estudiantes sino de todos los actores que están involucrados en un entorno educativo.

¿Qué es una estrategia de intervención?

Una estrategia de intervención es un plan o conjunto de actividades diseñadas para modificar comportamientos, pensamientos o emociones que están contribuyendo a problemas dentro de un contexto específico, como el escolar.

Es relevante entender que cualquier estrategia de intervención debe contar con un levantamiento de necesidades, propuesta de intervención, ejecución de la intervención y finalmente la evaluación. Siempre es muy importante que toda intervención se evalué para ver los cambios.

“La gestión de la Convivencia Escolar implica mucho más que un reglamento, orden o instrucción: es un modo de examinar o mirar las prácticas escolares y pedagógicas desde una perspectiva que no es neutra, sino posicionada para el camino de la mayor equidad y dignidad de los actores educativos, en la búsqueda de la formación de personas integrales que logren al máximo sus potencialidades para su realización personal y social”, puntualizó el experto y doctor en Psicología, Jonathan Martínez.

Asimismo, expresó lo crucial que es crear este tipo de estrategias “para promover un ambiente de aprendizaje seguro y saludable. Las intervenciones en los contextos educativos pueden generar repercusiones en un gran grupo de personas. Ayudan a manejar y resolver conflictos, mejorar la comunicación y enseñar habilidades sociales y emocionales”, agregó Jonathan Martínez. .

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Orientación educativa: modelos y estrategias de intervención

La orientación educativa es un recurso del sistema educativo que posee una concepción del desarrollo como también, forma parte de un proceso cultural y social mediado por las experiencias educativas. Por lo que actúa no sólo ante emergencias sino que también de modo preventivo y optimizador a través de agentes educativos.

Según Jonathan Martínez existen varios modelos en esta área, en los que se encuentra: el entrenamiento en habilidades sociales, programas de manejo de la conducta, intervenciones para el desarrollo de la resiliencia y programas de prevención de acoso escolar.

Es fundamental señalar que estos tipos de modelos pueden ser aplicados de manera individual o grupal. Asimismo, suelen ser adaptados según las necesidades del contexto educativo.

En esa misma línea, existen distintas aristas y focos en el que se deben crear estrategias de intervención para desarrollar una buena convivencia escolar. A continuación, te mencionamos algunas:

Estrategias de Intervención en niños y niñas en Contexto Educativo

Es esencial que niñas y niños se desarrollen socioemocionalmente, por lo que es esencial crear, evaluar y realizar seguimiento a estrategias que permitan intervenir con esta población a través de técnicas específicas para la regulación emocional, la inclusión, diversidad, enfoque en trastornos como el TDAH, depresión, etc.

Ejemplos de estrategias para niños y niñas:

• Aplicación de un enfoque multisensorial.

• Manejo de conflictos y habilidades sociales.

• Fomento de la autonomía y la autoestima.

Estrategias de Intervención en adolescentes en Contexto Educativo

Las estrategias de intervención para este grupo etario debe considerar factores como técnicas y protocolos para situaciones de crisis como también, prevención de riesgos en cuanto a abuso de sustancias y violencia. Existe una alta prevalencia del desarrollo de problemas de salud mental en las y los adolescentes, por lo que se requiere abordar esta arista y fomentar la autoregulación, promover la resiliencia y el bienestar, entre otras medidas.

Ejemplos de estrategias para adolescentes:

• Prevención en el aula.

• Autoestima y auto-regulación.

• Abordaje de problemas emocionales.

• Orientación vocacional.

Estrategias de Intervención en docentes en Contexto Educativo

En cuanto a las y los docentes, se requiere de intervenciones que se justen a sus necesidades, en el que se pueda fomentar un ambiente laboral emocionalmente saludable y positivo. Asimismo, es esencial que se entreguen estrategias de manejo del estrés, prevención del Burnout y salud mental.

Ejemplos de estrategias:

• Desarrollo profesional continuo.

• Apoyo emocional y bienestar.

• Supervisión y retroalimentación efectiva.

• Fomento de la colaboración y el trabajo en equipo.

• Reconocimiento y valoración.

¿Cómo elaborar un proyecto de intervención educativa?

A continuación te mencionamos los distintos pasos a seguir para elaborar un proyecto de intervención educativa:

1. Identificar el problema o necesidad: Esto implica levantar una necesidad de cambio, puede ser a cualquier nivel, individual, grupal o a nivel institucional.
2. Realiza un análisis situacional: Crea y define KPI, es decir, indicadores claves de rendimiento.
3. Establece metas y objetivos: A través de la metodología SMART, plantea objetivos que sean específicos, medibles, alcanzables, relevantes y que se puedan llevar a cabo en un tiempo determinado. Esto te ayudará para orientar las acciones a seguir.
4. Crea un plan de acción: diseño de estrategia: Define los pasos a pasos de tu proyecto, los recursos que utilizarás, las metas a largo y corto plazo, como el tiempo que te llevará implementar esta estrategia. Asimismo, describe las actividades o estrategias que llevarás a cabo.
5. Implementa el proyecto.
6. Mide el impacto: En esta etapa es fundamental que logres cuantificar tus acciones y resultados en cifras para medir el impacto que tuvo tu proyecto.
7. Evalúa y ajusta tu proyecto: Analiza y evalúa si es necesario realizar más ajustes o mejoras al proyecto.

“El éxito de una intervención se puede medir a través de análisis pre post test, lo que implica que siempre uno debe evaluar al inicio de cada programa y ver los cambios que se han realizado”, aseguró el docente de ADIPA, Jonathan Martínez.

Bibliografía

Epidemiology of mental disorders in children and adolescents: an study of the Child and Adolescent Psychiatry Department, Hospital of Clínicas, National University of Asunción, Paraguay. Medicina Clínica y Social, 1(3), 192-200.

Vicente, B., Navas, L., Belmar, M., & Holgado, F. P. (2010). Análisis de la escala para la evaluación del trastorno por déficit de atención con hiperactividad en población escolar chilena. Revista médica de Chile, 138(12), 1502-1509.